享受幸福课堂 师生共同成长优秀获奖科研论文

享受幸福课堂师生共同成长优秀获奖科研论文培养核心素养的焦点在于“人”的发展，是要明确人发展的价值定位、培养目标及清晰的阶段性目标；培养核心素养的重点在于课程与课堂，是要通过学科核心素养的落实，转化为学生的素质，主要解决“学什么”和“怎么学”的问题。江苏省淮安小学始终将着力点放在培养学生自主学习的能力，提升学生的学科素养，打造高效课堂上，力求让学生得到适合的教育，给他们更多的选择，从而培养出有素养、个性化的人才。

一、小班化教学：

让学生的成长环境更加生态化

每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都存在差异，成长也不尽相同。学校于2000年启动小班化教学，这种教学不是单纯的减少人数，而是对学校的教育理念、教师的教育观念提出了更大的挑战和更高的要求，最大限度地满足每一个学生的全面发展需要，从而让“关注到每个学生”成为现实。

多年来，学校全力推进小班化教学，不断强化教学管理，深化课程改革，努力探索小班化教学新模式，创造性地开展工作，提高教学质量，在教学实践中促进教师的专业成长和学生的幸福成长。如今，小班化教学已然成为学校最大的办学特色。

小班化教学模式，给学生提供了足够的空间与时间，加强了师生间、生生间的交往频率，也为个体与群体、群体与群体的多向交流及和谐互动创造了条件。同时，使学生们更加阳光、自信，个性得到张扬，潜能得到发展。

二、“4+6”教学模式：

让每一个学生的成长更加舒展

为了让“关注到每个学生”的理念得到进一步落实，学校全面开展“4+6”小班化教学研究，“4”指教学中的四个百分百，即100%发言、100%互动、100%激励和100%收获；“6”指关注学生学习活动中的六种状态，即情绪状态、注意状态、参与状态、交流状态、思维状态和生成状态，让师生享受课堂，实现共同成长，逐步形成了自己的课堂“教”“学”理念。充分尊重每一个学生，教师只是引导者、参与者和合作者；平等的学习氛围，充分调动了学生的积极性，让每个学生充分发展成为可能。在课堂上，学生可以尽情地进行语言交流、操作体验、互动学习和展示感悟，师生间、生生间的思维也在不断碰撞中闪现创造性的火花；教师的教和学生的学都很本色，呈现了一个绿色的学习生态环境。

听课时，无论是学校领导还是普通教师，关注的不仅仅是教师的教学设计是否精彩，更是课堂上教师是否做到四个百分百，是否真正关注到每个学生，是否使用了激励性评价语言。学校每位听课教师的笔记本上，都画有一个学生座位图，以更好地关注每一个学生的发言情况。如果听课领导发现课堂上没有实现百分之百发言，会在第一时间找到授课教师了解情况。教务处还搜集整理了一些科学、有效的课堂激励性评价方法推荐给全体教师，包括语言、动作、眼神等，让每个学生在激励中充满自信、获得发展。

三、优化课程结构：

让学生的主动发展成为现实

学校除了实施国家、地方、校本三级课程体系，保证开齐开足开好各类课程，全面提高教学质量外，还对课程结构进行了优化，让学生能够自主选择感兴趣的课程。外教进课堂和国际象棋、形体课进课表，为每个学生搭建了锻炼、展示、发展的平台。

学校还结合教师特长在1—5年级开设菜单式选修课程，在自主进行的校本课程开发中，以特定的文化为导向引领校本课程开发，形成具有校本特色的学校课程文化系统。学校菜单式校本课程，让学生自由选择喜欢的课程。每学期开学初，学校精选四十余项校本课程供每个学生自由挑选两项，教科室再根据学生的兴趣、爱好、需求、特点等方面进行分类编班。学校就教学内容、教学方式及安全措施征求家长意见，让家长参与校本课程的开发与管理，教师也根据自己的特长积极报名担任课程教学工作。

正是基于学生不同的天性禀赋和个性特点，为了满足不同学生的多元化学习需求，更好地促进学生富有个性地健康成长，学校积极开发了淮剧、瓷雕、泥塑、国画等四十多种校本课程。同时，还充分挖掘社会资源，邀请有关专家、教授、民间艺术家和学生家长，如泥塑大家潘玄武、江苏省公益美术大师季云华等相继走进校园、走上讲台，让学生在和他们的“近距离”接触和熏陶中，感受淮安地方文化的无穷魅力。另外，学校还编写了以“风景这边独好”和“名人伴我成长”为主题的校本教材《从这里起航》，引领学生从今天做起、从身边做起，汲取前人之智慧和淮安乡土之精华，不断完善自我。

每周四下午，是学生们最期盼的时刻，在操场上，足球、篮球、羽毛球、乒乓球，学生们玩得不亦乐乎；在教室里，学生们跟着讲台上的“教师”或哼唱、或剪切、或揉捏，有板有眼，像模像样……学生们玩得开心，学得快乐。校本课程的开设，给学生搭建了一个选择性的学习平台，培养了学生自主学习的意识，促进了学生多元化发展。多元化的课程让每一位教师尽其所长，引导每一位学生自觉、主动地发展特长。

学校品牌活动“淮安娃講淮安”——让淮安娃讲淮安事，育淮安情，现已开讲100多场。它汲取了《百家讲坛》的栏目特点，并在此形式上进行了创新，将讲、演结合在一起，配以生动的图片与视频，以更生动有趣的形式呈现淮安的历史、文化。如“一代伟人周恩来”“刘老庄八十二烈士”等一系列小讲坛活动，都是由学生自己策划、讲演。不同主题、多样内容、多种形式的讲演让学生们在欢笑与感动中了解淮安、认识淮安，激发了他们爱祖国、爱家乡的积极情感，对继承和弘扬民族优秀文化起到了积极的推动作用。

学校尤其注重激发学生的主体参与意识，调动学生的内在驱动力，促使其积极参与学校的各项活动，在活动中成长，在成长中收获，在收获中形成良好的习惯。游戏节、科技节、赞美节等活动的开展，也都体现了学生的自主管理。每一次活动都精心组织，创新形式，做到人人参与、人人展示、人人发展，让每个学生都能大大方方地走上台，快快乐乐地“秀”自己。学生在活动中投入的表演、充满自信的展示，让整个校园充满了快乐与和谐，促进了每个学生的自主、自觉、自信地发展。这种变被动为主动的管理模式让学生能够全身心地投入其中，以积极向上的心态逐步走向自我管理、自我教育，从中体验成功的喜悦、成长的快乐，从而实现教