小学数学教案(精选15篇)-1

第页共页小学数学教案(精选15篇)小学数学教案(精选15篇)小学数学教案1教学目的：1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理考虑的习惯。2、在1~100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教学重点：会找一个数的因数。教学难点：进步有序考虑的才能。教学过程：一、创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请拿出准备好的正方形，在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作，边摆边做好记录．然后，把你拼摆的过程和你的伙伴说说。二、合作交流，探究新知１、学生：用12个小正方形自由拼〔画〕长方形〔老师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．〕师：刚刚老师在观察同学们学习时，发现了很多同学都用自己的方法解决问题．下面，把我们的学习成果在小组里交流一下，看看其他同学的学习成果，总结一下能拼出几种长方形？参与小组活动，指导学生总结学法．师：你是怎样拼的，说说好吗？学生代表一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进展演示注意让学生指图说明。２、考虑：请同学们在合作交流中总结出找一个数的因数的根本方法。〔或者用乘法思路想：哪两个数相乘得12？然后一对一对找出来。〕全班交流师：我发现同学们真的很聪明，谁愿意把你的想法说给大家听？〔每个小组由一名代表在全班汇报考虑的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数的因数的方法。〕同学们用12个小正方形摆出了各种各样的长方形，你能用算式表示出你一共摆了多少个吗？学生答复，老师同时板演：师：看得出来，同学们很用心考虑，如今请同学们观察一下黑板的算式，你发现了什么吗？这6个算式最少能用几种算式表示出来？〔3种，算式一样的可选择其中的一种说出来。〕及时板书：1×12=122×6=123×4=12或：12=1×12=2×6=3×4师：由黑板上整理出的算式可见，12的因数有哪些呢？〔1、12、2、6、3、4〕引导考虑：找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢？〔通过以上的拼、画、小组交流，学生已经有所发现。〕学生的答案：〔1〕我发现积是12的乘法算式中，它们的因数都是12的因数。〔2〕我发现可以利用乘法口诀一对对的找12的因数。师：谁能按顺序说出来？〔1、2、3、4、6、12〕3、小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对的找。这样有顺序的给一个倍数找因数，好处就是不重复、不漏找。三、稳固练习1、独立完成第38页“练一练”第1题，注意关注学生是否注意有序考虑。2、师：同学们已经掌握了找因数的方法，如今看看谁找得快，请同学们做课本第38页的练一练的第2题。四、总结与评价师：这节课你学会了什么呢？用学到的方法我们都可以做些什么？教学反思：这节课上下来以后我感想很多，感触也很深。回忆整堂课的教学过程，我认为需要改良的地方还有很多，我只有不断地进展反思，才能不断地完善教学思路，才能更好到达教学目的。下面我就说说我对本课在教学设计上的一些想法和反思。本课的教学重点是找一个数的因数，在学生已掌握了因数、倍数的概念及两者之间的关系的根底上，对学生而言，怎样找一个数的因数，难度并不算大，因此教学例题“找出12的因数”时，我先让学生自己动手拼长方形，让学生们直接感知两个自然数的积等于12的几种情况，使他们在独立考虑的过程中，自然而然的会结合自己对因数概念的理解，找到解决问题的方法〔培养学生对已有知识的运用意识〕，然后在交流中不难发现可用乘法或除法来求一个数的因数〔列出积是12的乘法算式或列出被除数是12的除法算式〕。在这个学习活动环节中，我留给了学生较充分的思维活动的空间，有了自由活动的空间，才会有思维创造的火花，才能表达教育活动的终极目的。特别是用除法找因数的学生，正是因为他们意识到了因数与倍数之间的整除关系的本质，才会想到用除法来解决问题。学生在找一个数的因数时最常犯的错误就是漏找，重复。学生怎样按一定顺序找全因数这也正是本课教学的难点。所以在学生交流汇报时，我结合学生所叙思维过程进展比照，引导并形成有条理的板书，这样的板书帮助学生有序的考虑，形成明晰的解题思路的作用。书写格式这一细节的教学，既防止了老师罗嗦的讲解，又有效打破了教学难点，我相信像这样润物无声的细节，无论于学生、于课堂都是有利无弊的新课标施行的过程是一个不断学习、探究、研究和进步的过程，在这个过程中，需要我们认真反思、独立考虑、交流讨论，学习研究，与学生平等对话，在理论和探究中不断前进。小学数学教案2《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题：1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上呢？3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？6、假如是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。反思：一、注重问题意识的培养，促进学生的主动开展。一个新的知识点，平时老师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，根本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进展独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？这些问题，其中有的没有多大的考虑价值，但只要是敢问的学生，都应该表扬他。学生敢提问题了，还要再进步学生提出问题的才能。于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动开展。二、培养学生用心体验数学。提出问题是促使学生积极考虑、擅长考虑、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和才能等得到较好地进步。三、教学相长，共同开展。只有知识的受权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进展师生视界交融的对话，在互相的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探究新知的探究者，老师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。小学数学教案3教学目的1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经历的根底上体会数的意义．2．初步形成良好的观察习惯．3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．教学难点初步形成良好的观察习惯——有序化．教学过程一、创设情境，引入教学．谈话引入：小朋友们，从今天开场你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1．在我们的校园里你都看到了什么？〔我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……〕2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？〔我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……〕老师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，假如你有什么困难就来找我好吗？〔点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个根本的教学理念．由于学生刚刚进入学校，对学校的理解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜欢．〕活动二：动物王国的校园老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？〔想〕1．出示主题图：2．观察小动物〔1〕你们都看到有哪些小动物来上学了？〔小熊、小松鼠、小兔子〕〔2〕你们能数一数这些小动物都有几只吗？〔有6只小熊〕〔3〕我们一起数一数，看看是6只小熊吗？〔师生共同数〕〔4〕有几只小松鼠呢？〔有4只小松鼠〕〔5〕小兔子呢？〔有2只小兔子〕〔6〕它们的老师是谁呀？〔大象〕〔7〕有几位老师呀？〔1位〕〔点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节老师要有意识地引导学生学会观察．老师从一开场带着学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导．〕3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子老师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一〔1〕班、一〔2〕班、一〔3〕班．生2：有小鸟老师：数一数有几只小鸟？〔9只〕你们是怎么数的？〔用手指着数〕哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶．老师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？〔10只〕怎么数就能不丢不落？〔可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……〕4．观察静物老师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字．老师：你们知道写的是什么吗？〔欢送新同学〕生2：老师的后面还有8棵松树．老师：我们一起数一数．生3：学校的门前还有花．老师：一共有几朵花呢？〔7朵〕5．小结〔1〕老师：刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？〔2〕老师：有没有更好的参观方法呢?〔3〕老师：假如你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？〔从门口开场往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小〕〔4〕老师：我们就请你们这些小向导带着我们进展参观．〔点评：学生学习数学是一个渐渐适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求老师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣．包括一句话，一个考虑……〕小学数学教案4教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的'一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。〕交流反应第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？〔让学生自由发言，老师可做适当提示或引导。〕〔1〕第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？〔2〕第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出例如1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56〔面〕。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”〔1〕谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？老师展示课件例1图。〔2〕引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书〔想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。56÷7＝8口诀：七八五十六。〔5〕刚刚我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？〔七八五十六〕发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、兴趣练习，稳固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这局部设计了4个练习题1.小小接力赛课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框课件出示课本第38页做一做第2题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，老师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分课件出示课本第40页练习八第2题。〔三道题都是帮助学生稳固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析^p，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。最后一题是使学生感受到数学知识来于生活，又效劳于生活，进一一步体会数学与生活的联络，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。〕四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。老师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多考虑，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：用7、8的乘法口诀求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口诀：七八五十六口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。小学数学教案5教学目的:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进展简单的应用;培养学生动手操作的才能和抽象,概括,归纳的才能.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联络.教学难点:抽象思维的培养.教学过程:一,铺垫复习,导入新知[课件1]1,提问:A,7/8是什么数它表示什么B,7÷8是什么运算它又表示什么C,你发现7/8和7÷8之间有联络吗2,提醒课题.述:它们之间终究有怎样的关系呢这节课我们就来研究"分数与除法的关系".板书课题:分数与除法的关系二,探究新知,开展智能1,教学P90.例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有方法解决这个问题吗板书:用除法计算:1÷3=0.333……(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联络吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和1/3是相等的关系.)板书:1÷3=1/3C,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来表示也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90.例3:把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块[课件3](1)分析^p:A,想想:假设是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分数来表示呢板书:3÷4=3/4(2)操作检验(分组进展)①把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子终究能分得多少块饼②反应分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的,拼起来相当于一块饼的3/4,也就是3/4块.)B,比拟这两种分法,哪种简便些※把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识板书:被除数÷除数=除数/被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书:a÷b=b/a(b≠0)D,b为什么不能等于04,看书P91深化.反应:说一说分数和除法之间和什么联络又有什么区别板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,稳固练习[课件5]1,用分数表示下面各式的商.5÷824÷2516÷497÷139÷9c÷d2,口算.7÷13=()÷9=1/2=()÷()8/13=()÷()3,7/10表示把单位"1"平均分成()份,表示这样的()份的数.1÷21表示两个数(),还可以表示把()平均分成()份,表示这样的一份的数.四,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联络,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作P93.1,2,3板书设计:分数与除法的关系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4=3/4被除数÷除数=除数/被除数a÷b=b/a(b≠0)分数是一个数,除法是一种运算小学数学教案6教学目的：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据详细的税率计算税款。2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，进步解决问题的才能。3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：税额的计算。教学难点：税率的理解。教学过程：一、复习1、口答算式。〔1〕100的5%是多少？〔2〕50吨的10%是多少？〔3〕1000元的8%是多少？〔4〕50万元的20%是多少？2、什么是比率？二、新授1、阅读P122页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？2、税率的认识。〔1〕说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。〔2〕试说以下税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？3、税款计算〔1〕出例如5〔课本99页〕一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？〔2〕理解：这里的5%表示什么？〔应缴纳营业税款占营业额的百分比。〕〔3〕要求应缴纳营业税款多少就是求什么？〔4〕让学生独立完成？4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税？什么是税率？三、练习1、稳固练习：练习三十二第4题。〔要点：5%对应的单位1是营业额，7%对应的单位1是营业税。〕2、根据第5题，学生各自发表意见。小学数学教案7教学内容：课本10页例3、做一做、练习二第3、5、6、7题。教学目的：1、让学生在已有的分数乘整数的根底上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法，可以应用分数乘分数的计算法那么，比拟纯熟地进展计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：总结分数乘分数的计算方法。教学过程：一、复习引入，提出学习目的。1、复习。计算以下各题并说出计算方法。1/10×5/8×53/7×上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘整数的意义。2、揭题：分数乘分数3、提出学习目的。让学生先说一说，再出示学习目的〔1〕一个数乘分数的意义与分数乘整数的意义是否一样。〔2〕分数乘分数的计算方法二、展示学习成果。1、小组内个人展示学生独立自学、完成课本10页例3、“做一做”〔老师相机进展指导，搜集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与讨论〕2、全班展示〔1〕一个数乘分数的意义展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少；1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少〔2〕算法展示生1：不能约分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先计算出结果，再进展约分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。8/9×3/103与9先约分，8与10先约分，再计算。2〕比拟二、三两种计算方法，选择最优算法。通过比照，让学生体会先约分再计算的方法比拟简便，同时向学生说明先约分的书写格式。〔3〕错例展示：错例1：约分后，把分子与分子相加，分母与分母相加；错例2：学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，激发知识冲突。〔1〕针对同学的展示，学生自由质疑问难。〔2〕老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？4、引导归纳一个数乘分数的意义和计算方法。〔1〕意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。〔2〕计算法那么：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母，能约分的先约分，再计算。三、拓展知识外延1、完成课本12至13页练习二第3、6题。2、生活中的数学〔1〕一个长方形长3/5分米，宽1/2分米，它的周长、面积各是多少？〔2〕用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。假如正方形的边长是3/5分米，那么拼成的新图形的周长是多少？四、总结反思，鼓励评价。五、布置作业：1、列式计算〔1〕的是多少？〔2〕千克的是多少？〔3〕小时的是多少？2、智力冲浪：甲乙两个仓库,甲仓存粮30吨,假如从甲仓中1/5取出放入乙仓,那么两仓存粮数相等.两仓一共存粮多少千克？〔A类同学做〕小学数学教案8第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目的：1．通过生活情境和学生的生活经历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕二．在生活情境中，探究、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北三．分层练习，稳固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？认识东、南、西、北方向教学目的：1．通过生活情境和学生的生活经历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的道路图〔四个方向〕，并能描绘行走的道路。3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联络。教学重难点：会在图上识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描绘行走道路。小学数学教案9教学内容：苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。教学目的：1．通过理论简单的分类，初步感受到同一类物体有一样的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，可以按照给定的标准或自定的标准进展分类。2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地考虑问题，整理物品的习惯。3．感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。在合作交流中培养擅长表达和倾听别人意见的学习品质。教学重、难点及教学打破重点结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用处及作用。难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准屡次进展分类。教学打破以学生原有生活经历为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲>的小故事把学生带进活力盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而打破教学中的难点。教学准备老师准备：多媒体课件一套。学生准备：日用品和食品假设干。教学步骤教学流程设计老师指导学生活动1.创设情境2.老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸，课堂总结。1．观看录像，感受分类的价值。2．自主活动，经历分类的过程。3．自由发言，交流体验。4．理论延伸，学以致用。一、创设情境，提醒课题(约4分钟)老师活动学生活动1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.提醒课题。1.学生观看多媒体画面答复大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动，体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1．分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在学生答复时用电脑配合显示收文具和学具的过程。2．分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品假设干件)说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。(一)学习按一种标准分1．学生观察后答复哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。2．(1)学生在小组中交流。(2)谈话：如今老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放适宜呢？看哪个小组分得又对又快!(3)提问：大家评一评，分得对不对？3．分一分，做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师根据学生的答复用鼠标____画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚刚我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分情况。3.(1)学生首先认识题中的小动物。并答复出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并答复。学生想一想，说一说。(2)小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。老师根据学生的答复逐一____画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1．多媒体显示小故事>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。2．选一选，分一分。多媒体显示：观察下面八顶帽子，请你分一分。老师根据学生的答复，对学生出色的答复给予表扬：小朋友们真聪明!只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。3.听口令游戏。如今我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小朋友们，想一想，如今我们把全班的小朋友按什么来分的？谈话：如今戴帽子的小朋友起立!这时我们全班的小朋友是按什么来分的？谈话：我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。老师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别答复出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。(三)按不同标准分1.学生考虑答复分得都对，分别是按颜色和形状来分的。2．仔细观察，有的答复可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的款式分分成两类。3.玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生答复是按男生女生来分的。学生听口令做一做。答复是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生答复我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生答复我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。三、自由发言，交流体验(约3分钟)老师活动学生活动谈话：小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，答复在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。四、理论延伸，学以致用。(约3分钟)老师活动学生活动多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,准备回去怎样整理自己的房间等。五、本课小结本课是让学生自己在探究中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。六、课末板书设计参考分一分按同一标准分按不同的标准分(注：由于学生刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)问题探究与拓展活动探究问题：关于垃圾的分类小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里终究有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。不可再生垃圾：☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。☆假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的安康。☆应当及时去除，封闭回收，严格销毁。可再生垃圾：☆主要是指废纸〔像旧书报〕、废金属〔像易拉罐〕和废玻璃〔像酒瓶〕等。☆这些东西放在家里，好似并没有多大的用处。☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！有毒垃圾：☆主要是指电池、废灯管等。☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。探究问题：关于垃圾的处理。☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。☆对不可再生垃圾必须做到：坚持每天去除一次；扔之前必须系紧袋口；必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。☆对可再生垃圾必须做到：最好分类放置；定期进展处理，卖给由国家经营的废品回收站。☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。☆在公共场所，食品垃圾〔像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等〕严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。☆口香糖好吃却不好去除，所以绝对制止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！探究活动：看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶拓展活动：活动一：分铅笔小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形状分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。活动二：将大街上的人分一分如按性别分；按年龄分等。活动三：整理书包说一说自己是怎样整理的。评价设计一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小朋友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？小学数学教案10教学目的：1、知识目的：懂得将较复杂图形进展分割、填补、挪动的方法。2、才能目的：能通过独立考虑、合作交流、动手操作的学习活动，会直接在方格图上，数出相关图形的面积，特别是利用化繁为简的方法、割补、挪动等方法求出图形的面积。具有处理图形的思维方式和才能。3、情感目的：使学生在学习活动中体会解决问题的策略、方法的多样性，激发学习兴趣，培养探究的精神。教学重点：利用分割的方法，把较复杂的图形转化为简单的图形再计算。教学难点：会用较简单的方法计算图形的面积。教法学法：根据本节教材的内容和编排特点，为了更有效地突出重点，打破难点，从学生已有的知识程度和认识规律出发，本节课采用学生动手操作、以实验发现为主。在施行教学中，我充分利用多媒体课件演示，组织学生观察比拟、动手操作、适时地演示；运用电教媒体化静为动，发动学生进展交流合作，激发学生主动探究问题的积极态度，培养学生的思维才能和推导归纳才能。教具准备：多媒体、课件，学具为有地毯图样的小卡片。教学过程：一、创设情境，引入课题1、谈话导入。师：上节课我们一起学习了利用方格图求一些图形的面积，看今天今天老师又给大家带来了什么？想看吗？2、课件出示：四副有美丽图案的地毯，让学生观看后说说美在哪里？引出下面的学习内容：地毯上的图案3、课件出示有蓝案的地毯图片。笑笑和淘气看见一块地毯，图形如以下图，笑笑想，地板上的瓷砖铺成的图形多美啊！这里面有什么数学问题吗？〔一个小方格表示1平方米〕生：是对称图形，是由许多小正方形组成的。师：对，大家观察很认真，这个图形是对称的，很美。师：给大家提了一个数学问题，看着这幅图，大家猜一猜可能是什么问题？生：地毯上蓝色局部的面积有多大？师：猜得真准。今天我们就来研究“地毯上的面积”。〔板书〕二、自主建构，合作探究1、独立探究，寻找解决策略师：大家每人手中都有一张跟大屏幕上完全一样的图。先独立考虑，将想到的方法简单地记录到练习本上。〔学生独立考虑，老师巡视。〕2、合作交流，比照择优师：先在小组内说一说各自发现的方法，然后记录到合作卡上。比一比哪个小组发现的方法最多，最简便。〔学生小组内进展交流。〕师：大家都讨论得很充分了，哪个小组愿意把你们的方法与大家分享？生1：直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号。生2：用总的14×14的正方形面积减去白色局部的面积。生3：因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4。生4：转移填补，将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。师：对于各组发现的方法，你们认为哪种更简便，为什么？生：方法1直接数太费事，方法3把这个图形分割成4块，算出或数出其中一块的蓝色面积再乘4比拟简便。生：方法4想法很巧妙，也比拟简便。……师：〔小结〕大家比照很认真。对于这种在方格图中计算图形的面积，我们可以直接一个一个地数，也可以用大面积减小面积，还可以对整体进展分割，一局部一局部数或算。详细运用哪种方法，要根据实际情况灵敏对待。三、全课小结，课后拓展。师：对于计算方格图中规那么图形的面积，我们可以分割，可以直接数，还可以“大减小”。假如没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。有兴趣的同学可以在空白方格上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积，还可以把他们写进数学日记。小学数学教案11单元学习目的:1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的亲密联络。2、能运用数进展表达和交流，逐步开展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教材分析^p：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还非常重视培养学生的数感，安排了在详细的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。单元教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估计；在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。单元学习课时：7课时数花生〔100以内数的数法〕1课时数一数〔100以内数的数法〕1课时数豆子〔100以内数的读写〕1课时谁的红果多〔比拟数的大小〕1课时小小养殖场〔数的相对大小关系〕1课时做个百表数〔100以内数的顺序〕1课时练习二1课时教学内容数花生〔100以内数的数法〕课时1课时教学目的：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2.会用不同的方法来数数。3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。4.在数数过程中感受数学与生活的联络，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点：会认100以内的数教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老帅带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？〔板书课题：数花生〕二、数花生〔1〕想一想，一把花生有多少个呢？学生猜想，小组交流。〔2〕数一数问：一把花生有多少个呢？指名答复。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚刚你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。〔3〕一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。如今，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。老师根据答复板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。老师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、应用拓展〔1〕7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。〔2〕接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，〔〕，〔〕，〔〕。45，50，55，〔〕，〔〕，〔〕。〔3〕排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运发动，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。如今请问同学们根据运发动胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。〔4〕拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评板书设计：二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十小学数学教案12一、教学目的：1、通过学习，使学生掌握四那么运算和含有小括号的四那么混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，标准书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四那么运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”玩耍，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：老师根据学生的汇报进展板书。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学1、〔小黑板出示〕先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕学生口述运算顺序，老师用框线图表示顺序。〔2〕集体校对，说明注意点。2、教学例1。〔1〕把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？〔3〕全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例2。〔1〕把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比拟例2与准备题的异同，确定运算顺序。〔3〕独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。〔1〕板书：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同学互相交流，并独立进展计算。〔3〕用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。稳固练习1、投影出示，让全体学生做填空题。〔1〕280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x。〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步应该算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步应该算x。〔4〕317+104÷13×52一270最后一步应该算x。2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。〔1〕请每位学生首先认真对4个小题进展审题。〔2〕学生独立完成各题。〔3〕全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。小学数学教案13一、教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。二、教学目的：1、让学生联络已有的知识和经历认识表内除法竖式的含义。2、引导学生学会用数学的目光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。3、借助学生已有的经历和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。三、教学重难点1、教学重点：表内除法竖式的含义2、教学难点：正确计算表内除法竖式。四、教学方法：创设情境、小组合作探究五、教学准备：主题图、情境图六、教学过程：〔一〕创设情境，激发兴趣1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！〔出示第49页主题图的挂图〕原来希望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？2、学生充分自由地说。〔二〕解决问题，学习新知1、分小组解决主题图中的数学问题。〔1〕观察主题图，解决数学问题刚刚同学们都观察得非常仔细，说得也很详细。如今我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。〔2〕小组活动。〔3〕分小组汇报老师根据学生的答复板书2、教学例1〔1〕创设故事情境，感受数学与生活的亲密联络。〔2〕对学生进展思想教育。〔3〕15盆花每组摆5盆，可以摆几组？根据学生答复，老师板书：15÷5=3〔组〕〔4〕学习表内除法竖式。①除法算式除了15÷5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。②学生尝试用竖式计算。③让学生联络横式认识竖式中各局部的名称。④请学生汇报，老师板书。3……商要对着被除数的个位除数……515……被除数15……5和3的乘积⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗？⑥让学生快速记忆各局部名称。3、稳固练习〔1〕请用竖式计算下面各题27÷336÷425÷5〔2〕我会算你会写、会算哪些竖式？在本子上愿意写几道就写几道，同桌互相检查。〔三〕联络实际，初步感知1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组？同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗？2、初步感知“有余数的除法”21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗？〔四〕课堂小结，深化进步谈一谈这节课你的收获有哪些呢？七、板书设计：除法的意义3……商要对着被除数的个位除数……515……被除数15……5和3的乘积小学数学教案14教学重点理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高教学难点整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。教学过程一、复习准备1说一说学过的四边形之间有怎样的关系？2下面哪些图形是平行四边形？【演示课件“梯形”】老师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？〔梯子〕这就是梯形。今天我们就来研究什么叫做梯形？〔板书课题：梯形〕二、探究新知认识梯形〔1〕出示图形【继续演示课件“梯形”】老师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？〔梯子、木箱、槽子〕引导学生看出它们的外形②这样的四边形有什么特点？一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图〔2〕交流测量结果通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行〔3〕概括梯形的定义只有一组对边平行的四边形叫做梯形〔板书〕2认识梯形各局部名称【继续演示课件“梯形”】结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。习惯上上底画得短些，下底画得长些。不平行的一组对边叫做腰。从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高高的画法与三角形、平行四边形中高的画法一样想一想：能不能在梯形的腰上画高？引导学生明确：梯形的高只能从互相平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？3教学等腰梯形〔1〕老师演示拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？〔两腰相等〕〔2〕学生测量量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？〔两腰相等〕〔