小学数学教案9篇-6

第页共页小学数学教案9篇【实用】小学数学教案9篇小学数学教案篇1教学目的：1、用所学的数学知识，解决一些简单的数学问题。2、培养学生合理利用各种信息〔直观的、文字的〕解决实际问题的意识和初步的抽象思维的才能。3、创设情景，在乐学中感知数学，在用数学中体会成功的喜悦。教学重、难点：教学重点：是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。教学难点：是文字信息的处理。教学过程：一、开门见山揭题小朋友们，这学期我们已经学习了许多数学知识，会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识用数学二、情景导入正题1、出示停车场情景图，一个小朋友说：又开来了6辆。根据这幅图，你能提出什么数学问题？2、同桌讨论汇报。3、老师指导。要求如今有几辆车？，就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来，用加法计算。[进一步开放教学活动，让学生有话可说，有问题可答复，激发学习兴趣，并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]三、操作演示新题1、元旦那天，幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干，后来老师又分给他，小明一共有几块饼干？问：这道题能算吗？为什么？老师把9个圆片贴在黑板上，圆片右边贴上又分给他块和小明一共有几块饼干？的卡片，谁来把条件补上去？[通过操作演示、补条件等学习活动，加深了对文字信息的理解，培养语言表达才能，逐步形成应用题雏形意识。]四、稳固练习新题1、出示堆雪人图〔第121页第11题〕〔1〕看看图中的小朋友在干什么？谁来说说图中提出了什么问题？〔2〕请把你的解答填在书上。〔指名反应〕2、出示对话图〔第121页第12题〕〔1〕图中讲的是一件什么事？〔2〕根据对话，提一个问题。〔3〕反应。五、回忆总结课题从你们身边的事物找一找，根据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编？可以与同伴讨论，可以与老师、与爸爸妈妈讨论，看谁编的问题好。[培养学生抽象思维和应用数学的才能，通过编题练习，深化所学知识。]小学数学教案篇2教学目的：1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2．知道扇形，初步理解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联络。教学重点：认识扇形以及圆心角和弧。教学难点：认识扇形以及圆心角和弧。教学准备：老师准备两把折扇〔其中一把圆形扇〕、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学过程：一、导入新课师：〔用折扇作为导入新课的道具〕同学们对折扇并不生疏，能说说你们对它的认识吗？像折扇翻开形状〔老师翻开折扇演示〕的平面图形，在数学上，我们称之为扇形。〔出示课题：认识扇形〕对扇形你想理解哪些知识呢？学生自由讨论，指名交流汇报。老师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。二、探究新知师：请同学们仔细观察以下图，圆中的涂色局部与圆有什么关系？它们是圆的一局部，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧〔曲线〕围成了扇形。1．认识圆心角。出例如3图。老师在右图的根底上标出1，指出：像1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。老师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。老师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是、、、的扇形，让学生比拟这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。2．认识弧。老师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线A、B两点间的局部。〔弧是圆上的一局部，这样处理易于理解〕师：请同学们观察一下，这两点间的实线局部是在什么上画出来的？小学数学教案篇3教学目的1、使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。2、培养学生感受数学和实际生活的严密联络，激发学生学习的积极性，同时对学生进展珍惜时间的教育。教学重难点：认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系，记住各月的天数。教具、学具。挂图、年历一、创设情境引入新课1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？〔学生答复〕你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察〔出示挂图〕图上描绘的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？3、你们还知道哪些有意义的日子呢？4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。板书：年、月、日二、自主探究合作学习1、认识年历师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接理解到哪些知识？①让学生单独观察②同桌讨论③你们能根据年历答复以下问题吗？一年有几个月？板书：一年12个月哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二、小月〔30天〕：四、六、九、十一、特殊月〔28天〕：二2、教学生记天数的方法我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢？〔1〕可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天〔二月除外〕师做示范学生动手数一数〔2〕老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。〔出示儿歌〕板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。3考考你你们都记住了吗？如今老师可要考考你们了。①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？4、游戏我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，假如是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？三、稳固练习完成课本48页做一做四、本课小结；1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、老师总结：板书设计：年、月、日一年12个月大月〔31天〕：一、三、五、七、八、十、十二小月〔30天〕：四、六、九、十一特殊月〔28天〕：二一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。小学数学教案篇4单元教材分析^p：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以进步人的推理才能和抽象才能。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。传统的教材中没有单独编排这局部内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在浸透数学思想方法方面做一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生浸透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元内容构造如下：简单的排列——最简单的推理——简单的推理单元教学目的：1、使学生通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理的才能。3、初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元教学重点、难点：1、学生通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理的才能。3、初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元课时安排：2课时左右第一课时数学广角〔一〕教学内容：课本P99页。教学目的：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理才能。3、初步培养学生有顺序地、全面的考虑问题的意识。教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反应。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。〔1〕自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。〔2〕独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。老师鼓励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，稳固开展〔1〕三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。〔2〕小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。〔3次〕2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反应。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的考虑问题的意识。用理论活动培养学生的理论意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联络学生的生活实际，而且稳固了所学的知识。第二课时教学内容：课本P100页。教学目的：1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2、培养学生的推理才能。3、培养学生的合作意识和创新精神。教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。教学过程：一、游戏一：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。二、游戏二：〔1〕出例如2的第一组图让学生注意观察。让学生猜一猜他们拿的是什么书？请学生说一说自己是怎样想的。〔2〕、小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进展。〔3〕、同桌活动。拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左〔右〕手拿的是〔不是〕什么，另一名学生猜，交换进展。三、游戏三：1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动A、师:把猜一猜的游戏规那么说一说。4人一组轮流进展，每人至少猜一次。B、进展活动。老师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。C、小组交流，向全班汇报活动过程。3、观察比拟例3和例2有什么不同？学生答复后老师总结。4、稳固练习：师生一起做游戏。五、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？教学反思：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，老师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。小学数学教案篇5教学目的1使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用处2理解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图教学重点掌握制条形统计图的'一般步骤，能看图准确地答复以下问题教学难点制条形统计图的第〔2〕、〔3〕步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度教学步骤一、铺垫孕伏我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、详细，使人一目了然，印象深入常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图〔用投影器逐一显示〕五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习条形统计图〔板书课题：条形统计图〕二、探求新知〔一〕介绍条形统计图的意义及特点意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来特点：从图中很容易看出各种数量的多少老师提问：l、图中统计的内容是什么？2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看程度射线和垂直射线分别表示什么？3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？〔二〕教学制作条形统计图的方法。教学制作方法，师边示范边讲解①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线老师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示先画一条程度的射线〔向右〕表示年份，再画一条与程度射线垂直的射线表示降水量老师说明：程度射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为程度射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条②在程度射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔老师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？③在垂直射线上根据数的大小详细情况，确定单位长度表示多少老师讲述：年降水量最高的数据是1005毫米，垂直射线的高度要略高于最大的数量在垂直射线上方要注明单位④按照数据的大小画出长短不同的直条老师讲述：为了准确地表示各个数据，还应在每个直条的顶上注明数量〔三〕引导学生看图分析^p1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？〔1998年降水量最多，1005毫米〕2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？〔1999年降水量最少，670毫米〕3、最多年降水量是最少年降水量的几倍？〔1005670，是1。5倍〕老师提问：对照统计图和统计表说一说，用哪种方式表示的数量关系更直观？小学数学教案篇61.使学生在现实情境中，经历探究用竖式计算两位数加两位数〔进位〕的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2.使学生在探究算法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。教学过程一、复习导入师：老师这里有两道题，谁愿意来算一算？〔指名板演〕其他小朋友一起来口算。〔指名口答〕1.用竖式计算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10师：〔指学生板演的竖式〕他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？生：〔略〕师：是的，用竖式计算时，一样数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。〔板书：两位数加两位数〕二、探究算法师：我们先来看一幅图〔出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明〕。瞧，小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么？生：我知道小华有34张邮票，小明有16张邮票。师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？生：一共有多少张邮票？师：很好。你能把这道题的意思完好地说一遍吗？〔学生口述〕求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：34+16。〔板书：34+16〕师：34+16等于多少呢？请小朋友自己想方法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动，老师巡视，并对学习有困难的学生进展指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生1：〔边说边演示〕我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。师：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？生1把10根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是4个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。师：还有不同的算法吗？生2：〔边在计数器上拨珠边说〕我是用计数器算的。先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。如今个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。生3：我是这样算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用竖式计算的。〔到黑板上写出竖式〕先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。师：〔结合学生的竖式引导〕在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？生：〔齐〕从个位加起。师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1，要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。师：所以34加16等于50。〔指个位上进上来的1〕谁来说一说，这个1表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，老师巡视。师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？〔会〕老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。〔出示试一试〕学生用竖式计算，老师巡视，并指名板演。师：〔请板演的小朋友〕你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？〔完成课题的板书：进位〕师：笔算两位数加两位数，要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法：一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。三、稳固练习1.完成下面的竖式。先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。2.做想想做做第1题。3.改错练习。让学生说一说每道题错在哪里，并改正。4.做想想做做第3题。先让学生独立完成，再组织交流。四、课堂总结〔略〕小学数学教案篇7教学目的：1、让学生在详细情境中，进一步体会加减法的意义。2、探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，进步计算的准确性。3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、浸透环保和保护动物的教育。教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：引导学生探究，并交流得出正确的计算方法，进步计算的准确性。教具学具：课件、小棒、计数器等。教学过程：一、激趣导入，提醒课题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。〔打一动物〕师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。〔板书课题〕师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活泼了课堂气氛。在学生生活经历得根底上对学生浸透环保和保护动物的教育。]二、自主、合作、探究学习〔一〕创设情境，提出问题1、课件出示情境图，引导学生分析^p画面，并提出问题。生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。2、根据故事情境提出一些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈____小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？3、师引导学生自主学习。如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30=？师：为什么用加法计算呢？生：求把两局部合起来用加法计算。师：56＋30＝？该怎样计算呢？[设计理念：在加强学生计算才能的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]小学数学教案篇8学习内容：教科书P57学习目的：1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；2、进一步稳固1－5的乘法口诀学习重难点：重点：1－5的乘法口诀难点：灵敏运用教学准备：学习准备：学具：小棒教具：教学课件、本子学习过程：一、创设情景、复习1－5的乘法口诀1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？你打算几个几个数？我们一般比拟常用的是那种方法？你能2个2个的数数吗？谁来数一数？1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？2个2是4，谁能说出这句口诀？……根据学生的答复板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。〔要注意把算式和口诀相联络〕有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状2、找规律。让我们一起读一读口诀。横，竖观察黑板上的口诀。你发现什么规律？二、展开练习1、练习十一的第1题。〔超级跳跳跳〕小朋友们对口诀真纯熟，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。件演示小动物跳格，再说口诀。2、第2题：小动物过河。让我们和得意的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有