小学数学教案模板10篇

第页共页小学数学教案模板10篇【热门】小学数学教案模板10篇小学数学教案篇1教材分析^p：本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点位置挪动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的根底，也是进展单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点挪动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。为了打破难点，我选择了金箍棒的变化这一情境展开教学，有助于学生由感性到理性、由详细到抽象、再由抽象到详细的考虑和理解问题。同时以完好的、学生熟悉的、又非常感兴趣的情境贯穿整节课，充分调动学生学习的积极性和参与的热情，自主探究规律、发现规律，更重要的是应用规律解决问题，因为这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是单位名称换算的重要根底。学情分析^p：小数点挪动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，所以学生对于小数的大小是有认识的。学生能发现小数点挪动后，蕴含什么规律，学生还不清楚，还不能把小数点挪动和小数的大小变化规律建立联络。因此，我在设计时，用的是金箍棒变化的情境，借助长度来让学生形象地理解小数点挪动的变化规律。教学目的：1、理解并掌握小数点位置挪动引起小数大小的规律;能应用小数点位置挪动引起小数大小变化的规律进展计算。2、让学生通过观察比拟掌握新知。3、初步培养学生用联络，变化的观点认识事物。教学重点：探究并归纳出小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，并比拟纯熟地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点：发现并归纳变化规律。教学准备：多媒体课件;圆形磁铁等。教学过程：一、情景引入、自主建构。(1)出例如5：师：同学们喜欢看连环画吗?(喜欢)、大家请看：这是西游记里的故事，谁愿意把这个故事讲给大家?(生讲：一只小妖手持大锤对孙悟空说：猴头，交出唐僧!孙悟空说：休想，看我金箍棒!他边说边从耳洞里掏出金箍棒，长0.009米。孙悟空说：变!他边说边把金箍棒抛向空中，金箍棒变成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孙悟空又说：变!金箍棒又变成了0.9米。小妖惊呆了。孙悟空再大声一吼：看棒!金箍棒变成了9米长。小妖还来不及反映，“哇!”的一声，就被金箍棒。)这里有一组数据显示金箍棒变长的过程，谁发现了?师板：(0.009米，0.09米，0.9米，9米，)观察这组数据，看看有什么一样与不同的地方?(数字一样、位数不同,大小不同、小数点的位置不同)说的不错，这主要因为小数点的位置挪动了，小数的大小也发生了变化.那么这节课我们就一起来探究其中的规律。师板：小数点挪动(齐读)二、小组合作，发现总结小数大小变化规律。我们接着来研究，师问：0.009米的金箍棒能打死妖怪吗?你能比划0.009米的长度吗?为了更清楚的知道这些小数到底发生了怎样的变化，我们把这些小数换算成整数，用毫米来表示。师板：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米请同学们从上往下观察这组数，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向挪动了几位，原来的数怎样?自己考虑一下，然后五人一小组根据大屏幕的提示进展合作，组长主持，记录员做好记录。出示大屏幕;快乐合作：从上往下看，以第1式为标准，第2、3、4式分别同第1式比拟，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向挪动了几位，原来的数怎样?(2)小组讨论(3)小组交流汇报小组一：(以第1式为标准，第2式同第1式比拟，0.009米变为0.09米，小数点向右挪动一位，等号右边的9毫米变为90毫米，扩大到原数的10倍)能概括地说一说我们发现的这个规律吗?小结：小数点向右挪动一位，小数就扩大到原数的10倍，小数点向右挪动两位，小数就扩大到原数的100倍，小数点向右挪动三位，小数就扩大到原数的1000倍;……3、拓展延伸，小组合作(1)猜测师：刚刚我们研究了小数点向右挪动会引起小数扩大的规律，那么小数点向左挪动，会发生什么变化呢?(小数会缩小)我们一起来验证。(2)验证猜测讨论：从下往上看，以第4式为标准，第3、2、1式分别同第4式比拟，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向挪动了几位，原来的数怎样?(3)小组合作(4)小组汇报交流小组1(以第4式为标准，第3式同第4式比拟，9米变为0.9米，小数点向左挪动一位，等号右边的9000毫米变为900毫米，缩小到原数的1/10)小结：小数点向左挪动一位，小数就缩小到原数的1/10;小数点向左挪动两位，小数就缩小到原数的1/100;小数点向左挪动三位，小数就缩小到原数的1/1000;……。齐声读规律把书翻开到61页，完善书下面的内容。为了方便我们记忆，老师把它编成儿歌，大家请看。(5)出示四句歌三、运用规律解决问题。谈话：刚刚咱们班同学发现了小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，如今能有信心用规律解决碰见的数学问题吗?咱们来个小比赛，谁最棒!1、把下面的小数点移到位数字的左边后填空(1)36.8变为(),小数缩小到原数的()。(2)5.41变为(),小数缩小到原数的()。(3)128.6变为(),小数缩小到原数的()。2、判断(1)把5.6扩大它的10倍是560。()(2)把1.502的小数点去掉,它的值就缩小10。()(3)把一个小数的小数点向左挪动两位，就缩小到原数的1/100。()3、选择(1)把5.08的小数点去掉，这个数就()。A、扩大到原数的10倍B、缩小到原数的C、扩大到原数的100倍D、缩小到原数的(2)把的一位数先扩大10倍，再把小数点向右挪动两位后是()。A、9B、0.9C、900D、9000(3)把0.717的小数点去掉后,再向左挪动三位,这个数与0.717比拟()。A、缩小到原数的B、扩大到原数的1000倍C、相等4、考虑题：把一个数的小数点先向右挪动两位,再向左挪动一位得4.02,原来的小数是()。四、总结本节知识，畅谈收获。五、布置作业。小学数学教案篇2一、认识乘法教案设计：二年级备课组教学目的：１、使学生在现实情境中，经历几个一样数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联络和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析^p的交流等活动，培养有条理地考虑问题的习惯，体会数学与生活的联络，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立考虑的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，理解到“求几个一样加数的和”，用乘法计算比拟简便。2、乘法算式所表示的意思．教学时间：2课时第一课时认识乘法教学内容：教材第1－2页。第3页想想做做。教学目的：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简便，知道算式中各局部的名称，会读、写乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、铺引出示算式：第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2．像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它“求一样加数的和”．第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．二、探究1．教学例题。老师提问如何列算式？用加法算：2＋2＋2=6你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加．老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法．〔板书课题：乘法初步认识〕介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的×〕．怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6．学生独立操作，小组合作学习归纳小结：〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。三、训练1．根本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加．3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×52．想想做做1、2题。3．想想做做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法4×2=8或2×4=8......乘号乘数乘数积4×2读作：“4乘2”，2×4读作：“2乘4”教后记：第二课时练习一执行时间：教学内容：教材第4－6页。教学目的：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较纯熟地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理才能和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学形式：三段式教学过程：一、根本训练1、学生动手操作，用小棒摆老师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳图，说出有几个几，并写出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、学生观察，比拟是几个几相加，并写出乘法算式。3×5=155×3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，老师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5页第6题老师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列出算式4×2=85、第6页8题老师帮助学生理解题意，指名列式。5×3=15小学数学教案篇3教学目的1．让学生通过对数据的搜集．整理．描绘和分析^p，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析^p统计图，并能对可能性做出判断和决策．教学重点数据的搜集和整理教学难点分析^p统计图，对可能性做出判断和决策．教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片．老师准备一张大张的条形统计图．教学过程一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么方法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决方法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．〔学生之间说〕2．请各组派一个代表说说你们的解决方法．〔指名说〕3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进展统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开场．活动三：分析^p统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．〔小组成员之间〕2．请各小组派代表上来向全班汇报．〔1〕从统计图中知道我调查了______人．〔2〕喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、〔3〕喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．〔4〕喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多〔少〕______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．活动四：统计全班情况．1．刚刚我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听．〔1〕从统计图中知道我调查了______人．〔2〕喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．〔3〕喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．〔4〕喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多〔少〕______人．4．通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比拟好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学数学教案篇4一、谈话情景导入师：朋友们！你们去过遵义吗？去过哪些地方？生1：去过，去过遵义会议会址。生2：去过遵义姑妈家。生3：去过遵义游乐园。课件出示遵义游乐园的一处场景师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？生：看到了木马、风车。〔利用学生喜欢的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。〕二、复习角师：你们能在这幅图中找出角吗？生积极主动的找到了很多角。师：你们生活中哪里还有角呢？生：桌子上有角；生2：窗户上有角；生3：平安出口牌上也有角；生4：书本上也有角〔让学生在图中找角，培养了学生的观察才能，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习积极性。〕师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢？生：直角〔师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角〕。师：前面我们认识了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。提醒课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师：请同学们把这些图片进展分类〔学生进展分类活动〕师：请一个同学上来分一分师：你为什么要这样分呢？生：按照角的大小来分的；〔让学生动手操作对这几个图形进展分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培养了学生的观察和分析^p才能〕师：如今我们把这两组角与直角比，有什么发现呢？生：这组角比直角小，这组角比直角大。〔老师将这其中的'一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。〕2、引导学生认识锐角和钝角师：咱们给它们取个名字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢？生：这个是弟弟，这个是哥哥。师引导学生论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。3、深化认识锐角和钝角师：同学们真聪明，知道了锐角和钝角，请看这是什么角呢？生1：直角生2：钝角生3：锐角师：有三种结果，那到底是什么角呢？同学们想个方法准确的判断一下。生：可以用三角板的直角量一量；师：请一个同学上来量。〔用投影仪展示〕通过学生测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。〔让学生用肉眼观看，判断得出了三种不同的结论，让学生出现了矛盾，激起了学生的认知冲突，这样更积极的激发了学生的学习兴趣和动手完成的欲望〕三、联络生活，解决问题1、找游乐园里的锐角与钝角〔课件出示游乐园，场景图〕〔先找出了很多〕2、找游乐园里物体中的锐角和钝角〔生找出了相应的锐角和钝角〕3、找出生活中哪里有锐角和钝角生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。生2：老师眼镜框上有钝角；生3：凳子上有锐角生4：文具盒上有锐角生5：玩具上有锐角和钝角4、说说这些角的名称〔生说得很好〕5、用纸折角〔学生折出了各种各样的锐角和钝角〕6、用手臂比划角〔学生用身体的很多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角〕四、总结师：小朋友们，假如你是锐角、钝角或直角，你想向在座的朋友说点什么？生1：大家好，我是锐角请大家多多照顾。生2：我是钝角，请大家为我准备更多的三角板，让我认识更多的角。生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。生4：大家好，我是钝角，我愿意和大家交朋友。师：小朋友们好，假如我是锐角，我比直角小，假如我是钝角，我比直角大。〔拓展小结，培养了学生的创新才能，把自己溶入到了知识中，又起到了化龙点睛的作用〕课中表达了以下特点1、从资开发的角度看老师能充分利用挖掘资〔情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角〕帮助学生抽象和构建各种角的特征，使学生在不同的情景中认识各种角。2、从三维目的角度看〔通过让学生指出角，分类，描角，比大小等〕使学生对锐角、钝角有了非常明确的概念，从而使学生技能达标率较高〔如能正确量角、判断角、比划角等特别是人体上找角〕3、知识构建的过程与方法来看外表上似乎是少了一些，看上去只是让学生动手操作，实际上学生的思想过程与方法是突出非常明晰的，就情感态度价值观，学生学习的积极性非常高，参与意识较强，特别在练习局部中的游戏局部更为突出。较好地浸透了品德教育内容〔如遵义会议会址，教后的你想对老师谈点什么〕。更好地表达了数学知识来于生活，数学知识又为生活效劳，生活中处处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。4、打破误区〔即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、怎么样，但这节课中多媒体的出现并不多，却起到了非常好的效果〕。总之，课中表达了学生为主体，老师是组织者，引导者和参与者的作用，教学中表达了学生数学知识来于生活，数学知识效劳于生活，生活中处处有数学的思想，教学中培养了学生的动手、动脑、观察才能和组织才能，教学中双边活动非常到位，真正实现了课堂中学生爱学习，乐学数学的效果。小学数学教案篇5教学目的：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、搜集整理、交流表达等过程，让学生理解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的才能。2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析^p数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。3．通过筹划理财活动，让学生感受数学知识效劳于生活的价值，培养科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过筹划理财活动，让学生感受数学知识效劳于生活的价值，从小培养科学理财的意识。教学步骤：一、情境导入1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？〔课前布置同学们向自己的爸爸妈妈理解家中暂时用不到的钱怎么处理的〕你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？〔明确：人们把钱存入银行或信誉社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建立，也使得个人用钱更加平安和有方案，还可以增加一些收入。〕2．关于储蓄方面地知识你还理解多少？〔全班交流自己搜集到信息〕根据学生交流地情况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示告诉你：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。〔略，同书上第5页利率表〕师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52％的含义。你认为利息与什么有关？怎样求利息？〔学生讨论〕根据学生的答复板书：利息＝本金利率时间二、教学例31．出例如3。读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？〔试着做一做，集体订正〕2．教学试一试〔1〕亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?〔请理解利息税的同学解释〕老师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开场，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的局部即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购置国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么？你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？〔学生用计算器计算〕〔2〕小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。〔3〕引申：假如问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的一共是什么意思，包含哪些内容。〔明确可取出多少元：本金+税后利息〕这个问题由你来解答。三、稳固练习1．完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？〔学生列式解答〕二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？〔组织学生讨论〕2．做练习二的第5题。提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？〔指名学生答复，集体订正〕3．理财我能行谈话：你们对家中的存款情况理解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。〔学生交流〕学生交流后出示下面题目〔同时出示利率表〕〔1〕家有5000元方案存入银行三年，的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？〔学生说出自己的想法〕〔2〕假如你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成节俭节约，方案消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业〔两道理论题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从理论中认识储蓄〕1．到银行存压岁钱；2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折〔存单〕一共可取出多少元？小学数学教案篇6教学目的：1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2．知道扇形，初步理解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联络。教学重点：认识扇形以及圆心角和弧。教学难点：认识扇形以及圆心角和弧。教学准备：老师准备两把折扇〔其中一把圆形扇〕、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学过程：一、导入新课师：〔用折扇作为导入新课的道具〕同学们对折扇并不生疏，能说说你们对它的认识吗？像折扇翻开形状〔老师翻开折扇演示〕的平面图形，在数学上，我们称之为扇形。〔出示课题：认识扇形〕对扇形你想理解哪些知识呢？学生自由讨论，指名交流汇报。老师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。二、探究新知师：请同学们仔细观察以下图，圆中的涂色局部与圆有什么关系？它们是圆的一局部，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧〔曲线〕围成了扇形。1．认识圆心角。出例如3图。老师在右图的根底上标出1，指出：像1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。老师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。老师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是、、、的扇形，让学生比拟这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。2．认识弧。老师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线A、B两点间的局部。〔弧是圆上的一局部，这样处理易于理解〕师：请同学们观察一下，这两点间的实线局部是在什么上画出来的？小学数学教案篇7一、教学目的(一)知识与技能通过详细实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。(二)过程与方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。(三)情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探究数学问题的兴趣和解决实际问题的才能。二、教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程(一)复习旧知，提醒课题1.按照要求写出表中小数的近似数。(PPT课件出示题目。)2.求出下面各题中积的近似值。(PPT课件出示题目。)(1)得数保存一位小数：2.83×0.9;(2)得数保存两位小数：1.07×0.56。3.提醒课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比拟多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保存一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题：商的近似数。)【设计意图】通过复习求一个小数的近似数，为新课学习做好铺垫。通过复习求积的近似数，为后面将求积的近似数和求商的近似数进展比照做好准备，也利于引出课题。在引出课题的同时，让学生知道求商的近似数的必要性。(二)创设情境，自主探究1.教学教材第32页例6。(1)出例如6题目信息。(PPT课件演示。)(2)老师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。(老师巡视，理解学生的计算情况，给予适当指导。)(3)当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，老师适时引导学生考虑：在计算价钱时，通常只准确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保存几位小数?除的时候应该怎么办?(老师适时板书或PPT课件演示。)①学生答复后，修改自己的计算过程，得到19.4÷12≈1.62(元)。②订正后，老师引导学生明确：商保存两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数“四舍五入”。(4)老师进一步引导学生考虑：假如要准确到“角”，又应该保存几位小数?除的时候应该怎么办?①学生独立完成。②订正后，老师引导学生明确：商保存一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数“四舍五入”。(老师适时板书或PPT课件演示。)(5)老师组织学生交流讨论。①通过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数?②老师引导学生小结：求商的近似数时，计算到比保存的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。(老师适时板书或PPT课件演示。)(6)介绍求商的近似数的简便的方法：求商的近似数时，除到要保存的小数位数后，可以不用再继续除，只要把余数同除数作比拟。①假如余数小于除数的一半，就说明下一位商小于5，直接舍去;(PPT课件演例如6准确到“角”的计算过程。)②假如余数等于或大于除数的一半，就说明下一位商等于或大于5，要在已求得的商的末一位上加1。(PPT课件演例如6准确到“分”的计算过程。)【设计意图】复习已唤起了学生用“四舍五入”法取近似数的知识经历，这里通过买羽毛球的情境，让学生经历求商的近似数的过程，体会和总结求商的近似数的一般方法。同时也结合实例体会了商的近似数的实际意义。2.比照求商的近似数与求积的近似数的异同。(1)比照求“1.07×0.56”的积的近似数与求“19.4÷12”的商的近似数，想一想，它们在求法上有什么一样和不同?(PPT课件演示。)(2)考虑：求商的近似数与求积的近似数有什么一样和不同?(PPT课件演示。)(3)引导学生交流、概括。(PPT课件演示。)①一样点：都是按“四舍五入”法取近似数。②不同点：求商的近似数时，只要计算到比要保存的小数位数多一位就可以了;而求积的近似数时，那么要计算出整个积后再取近似数。【设计意图】通过例题与复习题的比照，让学生明确求商的近似数与求积的近似数的异同，既打破了教学难点，又让学生形成了较完好的认知构造。(三)稳固应用，内化方法1.根本练习。(1)完成教材第32页“做一做”。①学生独立完成，老师巡视，适时指导。②集体订正，着重让学生明确每一小题除到第几位小数，然后怎么取近似数。(2)完成教材第36页练习八第3题。①学生独立练习，老师巡视，适时指导。②组织学生交流、比拟取近似值的各种方法，看哪种方法既快捷又简便。明确从全局出发只列一个竖式，看最多保存三位小数，就先直接除到第四位小数，然后再一位小数、两位小数、三位小数地进展保存，这样既简便又不易出错。2.进步练习。判断对错。(对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。)(1)求商的近似数时，计算到比保存的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。()(2)求商的近似数时，准确到百分位，就必须除到万分位。()(3)求商的近似数和求积的近似数一样，必须先求出准确数。()3.解决问题。(1)完成教材第36页练习八第2题。①引导学生理解题意，让学生说一说要想知道“是上午铺路的速度快，还是下午铺路的速度快”，该怎么办?(要分别计算出上午和下午铺路的速度，并比拟大小。)②学生独立计算，老师巡视，理解学生保存不同小数位数的取值情况。③组织学生交流各种不同保存小数位数的情况，体会只要能比拟出速度的快慢，保存的小数位数越少越简单，明确取近似值时可以根据实际情况确定准确度，灵敏选择保存的位数。(2)完成教材第36页练习八第4题。①引导学生审题，并让学生明白当题目中没有明确保存小数位数的要求时，一般要保存两位小数。②引导学生自觉、灵敏地进展简便计算(将“1.9÷0.045”转化为“3.8÷0.09”)，并完成第(1)问。③完成第(2)问：提出其他数学问题并解答。【设计意图】练习设计注意了练习的针对性和层次性，注重了让学生通过练习内化求商的近似数的方法。同时对解决问题的技巧进展了适时点拨和指导，开展了学生思维的深化性和灵敏性。(四)课堂小结，畅谈收获这节课你学会了什么?有什么收获?(五)作业练习，及时稳固1.课堂作业：教材第36页练习八第1题。2.课外作业：教材第36页练习八第5题。小学数学教案篇8教学内容：教科书第81、82页练习十五第6-11题。教学目的：1、进一步理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进展计算，并能根据运算律和运算性质进展一些分数的简便运算。2、在学习分数四那么混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经历，用分数四那么混合运算解决一些实际问题。教学重、难点：根据整数的运算律和运算性质对分数四那么混合运算进展简便计算。教学措施：设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。教学准备：教学光盘及补充题教学过程：一、根本练习1、练习十五第6题。学生先回忆等式的性质，指名说一说。观察每个方程，说说方程的特点。提示：都要把方程的左边进展化简，再应用等式的性质求方程的解。学生独立解每个方程，指名板演，进展讲评，提醒学生自觉进展检验。2、计算以下各题，能简算的要简算。(7/8-2/3)×(7/10+1/5)(2/5+1/3)÷4/5+3/43/10÷[1/2×(2/5+4/5)]7/16÷1/10-7/16÷1/9(1-1/6÷5/12)×7/6(4/25×99+4/25)÷1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。老师结合学生板演情况进展讲评并及时总结分数四那么混合运算的运算顺序。3、练习十五第8题。(1)图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗?(2)学生独立列式计算，任选一题。4、练习十五第9-11题。(1)分析^p第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。(2)分析^p第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。(3)分析^p第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联络。二、拓展练习解决实际问题：1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占本周方案用气量的3/8。这一周方案用多少立方米煤气?2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨?3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页?三、全课总结进展分数四那么混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算;解决实际问题时要认真读题，分析^p数量关系再列式解答。四、布置作业练习十五第7、9、10、11题。小学数学教案篇9教学目的：1、通过猜测和实验等活动，感受到简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2、培养初步的分析^p和推理才能。教学准备：红、黄、蓝星星各一颗〔纸星星〕课件、纸条教学过程：一、激趣引入1、猜神秘嘉宾2、验证——出示柯南图片二、新知教学1、2个条件〔1〕师：如今柯南手里有两颗智慧星，一颗红的和一颗黄的。出示：左手藏的不是红星星。你能根据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。老师小结推理方法：我们在进展简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。〔2〕快速抢答，猜一猜课件出示：小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸妈妈