小学数学教案模板集锦五篇-1

第页共页小学数学教案模板集锦五篇【精华】小学数学教案模板集锦五篇小学数学教案篇1教学目的1．使学生认识圆，知道圆的各局部名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图才能．4．培养学生观察、分析^p、抽象、概括等思维才能．教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程一、复习旧知〔一〕老师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形〔二〕谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形．二、教学新课〔一〕圆的形成过程1．老师表达：体育课上，老师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的间隔不变，明明拉紧一条绳子开场走动，形成这样一个图形，这是什么图形？2．老师提问〔1〕明明拉着绳子围着老师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？〔明明和老师的间隔没有变化〕〔2〕老师的位置在哪里？〔引出圆心〕〔二〕联络实际生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？〔三〕画圆1．介绍圆规的历史．2．老师介绍画圆步骤〔1〕把圆规的两脚分开，定好两脚间的间隔；〔2〕把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母O来表示．〔3〕把装有铅笔尖的一只脚旋转一周．3．老师强调〔1〕圆规两脚间隔不能变；〔2〕重心放在针尖一脚上；〔3〕起点和终点要重合．4．学生练习〔1〕学生在老师的带着下画圆〔2〕学生自己练习画圆〔3〕学生按要求画圆〔两脚间间隔为3厘米〕〔四〕认识半径、直径和两者间的关系．1．认识半径：老师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上．〔1〕老师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r表示〔2〕比赛：我给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度．〔3〕学生反应：你画了几条？长度呢？假如还有时间你还能画多少条？〔4〕老师小结并板书：所有的半径都相等．老师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？〔5〕补充板书：在同圆或等圆中，所有的半径都相等．2．认识直径：老师示范画直径〔1〕观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？〔2〕老师小结并板书：在同圆或等圆中，所有的直径都相等，直径用字母d表示．3．用彩色笔标出下面各圆的半径和直径．〔出示图片：练习〕4．半径与直径的关系老师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？小学数学教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页识别方向。教学目的：1．知识目的：结合详细的情境给定一个方向，能识别其余的七个方向，名能用这些词语描绘物体所在的位置。2．技能目的：借助识别方向，进一步开展空间观念。3．情感目的：在详细的情境中体验数学与生活的亲密联络。教学重点、难点：1．重点：结合给定的一个方向识别其余三个方向。2．难点：用所学的方向词描绘物体所在的`位置。教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？〔板书：东南、东北、西南、西北。〕如今我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。师：这样描绘方向真是太费事了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3．试一试〔1〕利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？〔2〕让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。〔3〕使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三.练一练老师出示地图，问：这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？〔老师可适时对学生进展爱国教育。学生在观察地图时，老师让学生注意面朝北的方向标。〕老师说出一个方向，让学生在图中将其指出。问：你还可以提出哪些数学问题？四.理论活动到操场上看一看，说说校园内各个方向分别有些什么？观察后，到班级交流观察的结果。五.你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的理解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生搜集信息的才能。六.小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？小学数学教案篇3一、复习引入，提醒课题1．出示一幅订牛奶的情景图。(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导学生从图中获知数学信息及所求问题，提问：你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的知识)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。(两位数乘整十数的口算)引导学生一起检查黑板上写出的285的笔算过程。提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。刚刚口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?根据学生答复，老师板书：2812。再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今天的学习内容。[设计意图：通过详细的生活情境提醒数学信息与问题，巧妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在一起，让学生在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进开展的过程，从而激发学生不断探求新知的学习热情。]二、展开探究，算法多样1．估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的准确答案是多少呢?这是个新的问题，小朋友，开动脑筋能否用以前学过的知识得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进展计算。3．学生在小组内展开交流，说说各自的计算方法。4．全班集体分享，老师将其写在黑板上，并让学生分别说出思路。[设计意图：尊重学生就要尊重他们的学习方式和考虑结果，给他们充分独立探究的空间和交流展示的平台。]三、深化研究，优化算法1．回忆：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的知识；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的知识。)2．赏析：在这些算法中，你比拟欣赏哪一种算法?(我喜欢第一种方法，因为它容易理解；我喜欢竖式计算，因为它比拟清楚简捷；我认为四、五两种方法不仅容易理解，而且只用两步就可以算得最后的结果)3．讨论：假如要计算2913你会选择怎样的计算方法呢?(同桌讨论，全班交流)提问：为什么没有同学选择像黑板上(4)、(5)两种方法来计算呢?(4)、(5)两种方法有局限性，乘数13不能像1那样拆。4．比拟：方法(2)、(3)都是用的竖式计算，你发现它们有什么异同呢?(这两个竖式只是十位上的1去乘28，所得的积写法不同，其它都一样)提问：你是怎样理解这两种不同写法的呢?(方法(2)与以前学习的笔算一样，用乘法口诀一八得八、一二得二记录每步乘得的积；方法(3)乘数12十位上的1表示10，2810口算得280)考虑：在方法(2)中，乘数十位上的1乘得的积28与第一次乘得的积56相比，写的位置靠前一位了，你是怎样理解的呢?(这里的28表示28个十)试想：假如乘数十位不是1，而是数字较大的9时，你觉得运用哪种写法比拟好呢?(口算的方法有些困难，运用乘法口诀记录每步乘积比拟容易)观察方法(1)、(2)之间的联络，老师根据学生的口答进展连线。5、小结：方法(2)是将方法(1)分步计算的过程用竖式的形式表示出来，当我们理解之后，采用方法(2)的写法不仅使计算过程明晰，而且还便于检查。所以小学阶段我们进展笔算的根本算法是竖式计算，随着学习的不断深化，它的优势将会更明显。(完善课题，添上笔算)同桌小朋友互相说一说怎样用竖式计算2812，在计算过程中要注意些什么?(用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾要和十位对齐)6．练习：出示课本第31页想想做做第一题，学生独立练习后，全班进展交流。[设计意图：由算法多样化到算法优化是通过比拟选优的渐进过程，教学中老师将两位数乘两位数探究的实例进展扩展，在2812与2913的比照中，寻求两位数乘两位数的一般方法；在2812与2892的比照中，得出简捷的笔算写法；在(1)、(2)两种方法的联络中，进一步明晰两位数乘两位数笔算的算理。]四、发现规律，学会检验1．老师在黑板上出示1228的竖式，与刚刚2812的竖式比拟异同。(都是两位数乘两位数，只是乘数的位置交换了)提问：它们的计算结果会怎样呢?学生带着猜测补充完好课本31页试一试的计算并观察验证。启发：运用这一规律可以对两位数乘两位数进展验算。2．课本想想做做第二题。[设计意图：对两位数乘两位数笔算进展验算是本节课教学的另一任务，通过观察、猜测、验证、考虑等教学环节，让学生主动承受这一检验方法，获得进步计算正确率的保障。不仅可以培养学生检查的学习习惯，更能锻炼他们良好的学习品质。]五、纯熟运用，拓展进步1．完成课本想想做做第三题，学生纠错后在全班集体交流。2．学生独立完成课本想想做做第四题，老师巡视指导。3．完成课本想想做做第五题。启发谈话：学以致用不仅能稳固我们学习的知识，还能进步我们运用知识解决问题的才能。看到了这样的生活情景你能提出什么问题?学生利用今天学习的知识进展解答。4．提问：你能利用今天学习的知识，计算语文课本上你喜欢的一篇课文大概的字数吗?(数一数课文每行有多少字，大约有多少行，利用今天学习的两位数乘两位数的知识算一算就可以知道了)学生试着练习。[设计意图：学生对新知的掌握需要进展多种形式的练习，在学生独立笔算中，老师能发现问题进展针对性的指导，在错例的纠正中强化运用新知注意的要点，在解决实际问题的应用中，拓展了学生的视野，进一步调动学生的学习热情。]六、交流体会，分享收获启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧![设计意图：通过交流分享，不仅有利于对今天学习的新知进展归整，还能让学生找到学习的成就感，使学习成为一件快乐的事。]小学数学教案篇4[教学内容]赶庙会[教学目的]1.回忆两位数加减两位数及加减混合运算。[教学重、难点]两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。[教具准备]挂图[教学过程]一导入新课同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？二新授1.仔细观察图，你看到了什么？2.小组合作学习〔学生先独立观察，提出相关的数学问题或小组内采取讲故事的形式交流〕。3.〔图的上半局部〕交流的问题有：〔1〕孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？〔2〕大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？〔3〕两个人一共卖了多少串？〔4〕谁卖得多谁卖得少？4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？〔1〕计算时要注意一样数位对齐。〔2〕计算时别忘了进位和退位。5.老师：两位数加减两位数应注意的问题。一样数位要对齐，从个位算起。6.〔图的下半局部〕交流的问题有：〔1〕参加演出的大约有多少人？〔2〕还剩多少个气球？7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？算式里有小括号要先算小括号里的。8.老师：加减混合运算时应注意的问题。有括号要先算括号里的。三小学数学教案篇5教材分析^p北师大版小学数学新课标教材，将笔算除法三个核心版块分布在二下、三上和四上进展教学。具有代表性的三课是二年级下册《分苹果》、三年级上册《分桃子》和四年级上册《买文具》。本课教学属于承上启下的衔接桥梁，教材通过创设生动有趣的“分桃子”情境，鼓励学生在情境中寻找数学信息，根据实际问题中蕴涵的数量关系，在操作中理解两、三位数除以一位数〔商是两、三位数〕的计算原理，并逐步掌握计算方法。练习中“先估计、再计算”的提示说明，教材有意为进步学生的估算意识和才能创造空间。学情分析^p学生已有了竖式格式的初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经历，教材注重将计算与解决问题相结合，主张学生从详细情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。在处理竖式计算教学时，都以口算为根底，重视展示学生探究算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重