《价值观的导向作用》的教学设计

《价值观的导向作用》的教学设计【教材分析】【学生分析】（包括经济学中的商品的价值和使用价值【教学目标】行合作探究学习，师生互动学习的氛围，共同分析探讨不同价值观的实质和作用。步树立以正确的价值观来指导自己行为的情感和价值观念。【重点难点】观对学生进行德育教育的落脚点。加以生活实践的复杂性使学生更加难以认识和理解真善美。【设计思想】本框题在教学方法上采用知识迁移和案例问题情境的方法。从学生已经学过的【教学过程】[第一部分：导入正课]（出示幻灯片1）案例1牛》该不该进教材？”ft在新的上海市二期课改语文教材中ft五壮士》被正式删除（后来，教育部有关负责ft五壮士》在人民教育出版社出版的小学教科书中并未被删除，目前该教材仍然在全国范围内使用ft附的共鸣。两种观点褒贬不一，不同的人对此具有完全不同的理解。对周杰伦：正方特别是周杰伦的歌迷们（他们为之欢呼雀跃）屈精神就是爱国教育ftft五壮士》该不该删除”的争论有，认为该能够产生最直接的教育和示范作用。ft五壮士”在民族危亡时刻表现出来的凛凛大义、不屈斗志正是英雄主义的典范，那么其内蕴的精神价值何以又会在我们这个时代突然“脱节[第二部分：新课讲授]（出示幻灯片2）⑴试听并欣赏周杰伦的《蜗牛》歌曲及歌词内容十分上进，唱起来琅琅上口——艺术价值、德育价值⑵学习《狼牙ft五壮士》课文可以感受五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，了解中华民族抗日的历史。这篇文章具有什么用途和价值？——文学价值、德育价值⑶回忆《经济常识》中商品的使用价值和价值两个概念，与哲学所讲的价值有什么关系？⑷同样的东西（ft有的人认为价值大，有的人认为价值小，这是为什么？⑸同样的《狼牙ft人们对之的观点在不同时期为何会不同？价值和价值观概念的讲授观，并通过对比清楚哲学上的价值要比具体领域中的价值概念更加广泛更加抽象。评价，并在此基础上形成各自不同的价值观的需要、利益和认识发生变化，价值观也会发生变化。价值观具有时代性和阶级性。价值观的产生和变化——是一种社会意识，是社会存在的反映意识如何产生？由什么决定？（）社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。价值观作为一种社会意识，也是如此。价值观是在一定的社会存在的基础上产生并随社会存在的变化而变化不同的人有不同的价值观异性。那么不同价值观对人们有什么导向作用呢?3.不同价值观的不同导向作用的讲授（出示幻灯片（并播放背景音乐《一个真实的故事》甘萍演唱2：70来岁的老农民而牺牲，值得吗？一个女大学生为救一只丹项鹤不幸而牺牲，死得其所吗？711牲，是“金子”换了“石头《一个真实的故事》甘萍（白：有一个女孩她从小就爱杨丹顶鹤，在他大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤划进了沼泽地里就再也没有上来）走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过这片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说呜~~~~喔噢~~还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过有一位女孩她再也没来过只有片片白云悄悄落泪只有阵阵风儿为她唱歌还有一只丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过学生分小组讨论、总结，选出代表发言，之后不同见解的小组进行辩论。同价值观在世界观和人生观两个方面的不同导向作用。[第三部分：归纳总结]??[]（出示幻灯片4（的观点和立场）1.你是一位品学兼优但家境贫寒的学生，某保健品公司要出资505000元钱，你将如何处置？如果世界只剩下三天了，你会怎样渡过这三天？脚点在情感、态度和价值