第一单元（单元测试 基础夯实）-高二语文人教统编版选择性必修下册

第一单元（基础夯实）——高二语文人教统编版选择性必修下册

单元测试卷

考试时间：150分钟

满分：150分

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

中国最早的现实主义诗歌总集《诗经》具有深刻的伦理意识。《诗经》讴歌上古时代人

民的真挚、善良、美丽、勤劳、勇敢。于古代一直被奉为弘扬真善美的经典。孔子首开诗教

理沦，思无邪；《诗序》以礼说诗，褒贬美刺，推重君王后妃之德；朱子提出“养心劝惩”

之说，注重《诗》对个人之内在陶冶。传统诗经学推重道德之义、王化之教，将《诗经》作

为国家教育的校本。鸦片战争以后经学失尊，传统诗经学的重德教化传统被抛弃。近年来，

学界开始重新认识《诗经》厚重的道德价值。正是《诗经》的道德教化作用，奠定了中国乃

至东亚伦理道德与文化的基础。实际上，我们进行当代精神文明教育，三百篇中都可以找到

针对性的篇章。如控诉分配不均和劳逸不均，反对暴虐损民，讽喻政治人物贪腐，揭露婚姻

中的始乱终弃，宣扬孝东敬老，提倡友爱和平，即使是其中众多的爱情婚姻诗篇，对追求恋

爱自由和婚姻幸福，树立正确恋爱观和婚姻观，在当代仍有现实意义。

《诗经》的伦理性，体现在创作初衷、内容、情感表达等方面。其一，西周制定礼乐制

度，《诗》是当时乐教的一部分，在制定之初就具备明确的德育目的。其二，《诗》的来源

有采诗、献诗之说。采诗的目的之一是使天子观风俗、察民心。献诗是公卿本人所作或采于

民间，献于天子，诗作内容一般是颂美和讽谏。采诗与献诗体现出“上以风化下，下以风刺

上”的双向道德教化功能。能够进入采诗、献诗流程的诗，必然蕴含大量的道德内容。其

三：从情感表达来看，《诗经》“言志”呈现出“发乎情，止乎礼义”的特点，情感表达无

不笼罩在浓厚的伦理氛围中。“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。'”“邪”即周

王朝所规定的伦理道德规范的对立面，“无邪”即诗歌内容尽合于周礼。

《诗经》产生之后，以乐教或昌明义理的形式，启发人的善念。美深化了道，意的情感基

础：对善具有奠基和先发作用，因此可以作为道德建设的有效手段。《诗》使人在美的熏陶

中乐此不疲地感发善念、通晓义理，从感情与理性出发，立德成善、和睦天下。因此，

《诗》教既是美育，又是德育。

诗教熏陶，塑造了古代的君子人格，影响了中国人的伦理品格。《诗经》培养的个体，

合于礼法、温和稳健、进退得宜。受《诗经》陶冶的社会，文而不弱、武而不暴、团结奋

发、仁爱和睦。《诗经》对德操的陶冶虽是一个潜移默化的长期过程，但一旦对人的心灵世

界产生影响，便可化为持久的人格魅力和稳定的国家风貌。

（摘编自李营营《〈诗经〉的伦理性》）

材料二：

李山说，我们解读《诗经》的时候不是采取的观点越古越好，古人有很多看法，但由于

历史局限性，其观点未必都是对的，今天我们在解读的时候一定要避免先入为主的观念，以

免走偏。例如《关雎》，汉代人在解释的时候认为是讽谏周康王的，但是后人在读的时候觉

得全诗没有提到周康王，因此这种解释是不对的。宋代学者在解释的时候认为这就是一首爱

情诗，写的是“一个男孩碰到一个采苻菜的女孩，然后悄悄地爱上了她“，但李山教授认

为，“理解诗歌，不能只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗，这种想法是不对

的”。首先，爱情诗常以第一人称的角度叙述，而不是本诗这样的第三人称；其次，钟、

鼓、琴、瑟，是高级贵族家里才可使用的乐器。“它是一个典礼的歌唱，淑女与君子成为好

配偶，是在典礼中完成的”。

为什么婚姻这么重要呢？重要到需要在婚姻亲迎典礼上敲钟、打鼓、唱歌呢？李山教授

指出，这是一个“文化问题”。周朝为了巩固政权，同姓不婚，而是王室的女儿、诸侯的女

儿嫁到外姓中。也就是说，“人伦从婚姻关系的缔结开始”，这是中国人的逻辑，说明了家

庭的重要性，所以说“《关雎》就是上面所说的中国逻辑之下的一个作品，这是它的文化品

性”。

李山认为，《诗经》是擅打比方的，打比方是文学家的基本修养。例如“麻衣如雪”，

形容白色的衣服像雪一样：“如切如磋，如琢如磨”，是形客修身的。《诗经》中有很多重

复的句子，例如“如三月兮”“如三秋兮”“如三岁兮”，李山说，唐诗是从《诗经》发展

而来的，《诗经》表达的是群体情感，唐诗表达的是个人情感：《诗经》是用来唱的，唱当

然会重复，这和中国古代的礼乐文化有关，唐诗是不会有的。

“今天怎么读《诗经》？”李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了

解一部经典，首先要知道这部经典产生的时代是否够宽阔够丰富，其次要知道这部经典是否

为后续的文化创作发挥了作用，这不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的精神历程。例

如《伐檀》是反不公正的，这是我们在读《诗经》时应该读到的，也是一个民族真正的精

神。把留存在文化中的活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学者应该做到的。

（摘编自陈雪《让〈诗经〉照进现代人的生活》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是；）（3分）

A.古人研究《诗经》，特别注重其教化作用，这和今天挖掘《诗经》的伦理性有相通之处。

B.采诗、献诗所获得的诗歌蕴含着大量的道德内容，故而《诗经》具有道德教化功能。

C.《诗经》可以潜移默化地影响一个人的道德情操，进而可以塑造国人的品格和民族的精

神。

D.唐诗是对《诗经》的继承和发展，但是由于不能重复，所以唐诗不能像《诗经》一样传

唱。

2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.《诗经》的道德教化作用在今天依然具有重要的现实意义，这是学界重新认识《诗经》道

德价值的重要原因。

B.关于《关雎》，汉代人认为是“讽谏周康王的"，宋代学者认为是爱情诗，李山认为他们

犯了先入为主的错误，是不正确的。

C.李山认为《关雎》是用第三人称写的，而且诗中提到了很多贵族专用的乐器，这表明《关

雎》并不是一首爱情诗歌。

D.学者要想让读者读懂《诗经》，就必须挖掘《诗经》作品背后的时代背景，分析《诗经》

对后代文化创作的影响。

3.下列说法中，不能作为论据论证材料一观点的一项是：）（3分）

A.《君甘》描写劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。

B.《静女》表现了静女的温柔娴静，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。

C.《无衣》运用重章叠句的手法，反复咏唱，形成一种整齐美，回环美。

D.《硕鼠》反映了劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨以及对美好牛活的向往。

4.结合两则材料概括，我们应当如何读《诗经》。（4分）

5.《诗经》中的《卫风-氓》是如何体现伦理性的？请结合材料简要分析。（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

蛛丝和梅花

林徽因

真真地就是那么两根蛛丝，由门框边轻轻地牵到一枝梅花上。就是那么两根细丝，迎着

太阳光发亮……再多了，那还像样么？一个摩登家庭如何能容蛛网在光天白日里作怪，管它

有多美丽，多玄妙，多细致，够你对着它联想到一切自然造物的神工和不可思议处；这两根

丝本来就该使人脸红，且在冬天够多特别！可是亮亮的，细细的，倒有点像银，也有点像玻

璃制的细丝，委实不算讨厌，尤其是它们那么洒脱风雅，偏偏那样有意无意地斜着搭在梅花

的枝梢上。

你向着那丝看，冬天的太阳照满了屋内，窗明几净，每朵含苞的，开透的，半开的梅花

在那里挺秀吐杳，情绪不禁迷茫缥缈地充溢心胸，在那刹那的时间中振荡。同蛛丝一样的细

弱，和不必需，思想开始抛史出去；由过去牵到将来，意识的，非意识的，由门柩梅花牵出

宇宙，浮云沧波踪迹不定。是人性，艺术，还是哲学，你也无暇计较，你不能制止你情绪的

充溢，思想的驰骋，蛛丝梅花竟然是瞬息可以千里！好比你是蜘蛛，你的周围也有你自织的

蛛网，细致地牵引着天地，不怕多少次风雨来吹断它，你不会停止了这生命上基本的活动。

此刻“……一枝斜好，幽香不知甚处，……”

拿梅花来说吧，一串串丹红的结蕊缀在秀劲的傲骨上，最可爱，最可赏，等半绽将开地

错落在老枝上时，你便会心跳！梅花最怕开；开了便没话说。索性残了，沁香拂散同夜里炉

火都能成了一种温存的凄清。

记起了，也就是说到梅花，玉兰。初是有个朋友说起初恋时，玉兰刚开完，天气每天地

暖，住在湖旁，每夜跑到湖边林子里走路，又静坐幽僻石上看隔岸灯火，感到好像仅有如此

虔诚地孤对一片泓碧寒星远市，才能把心里情绪抓紧了，放在最可靠最纯净的一撮思想里，

始不至亵渎了或是惊着那“寤寐思服”的人儿。那是极年轻的男子初恋的情景，——对象渺

茫高远，反而近求“自我的”郁结深浅，——他问起少女的情绪。

就在这里，忽记起梅花。一枝两枝，老枝细枝，横着，虬着，描着影子，喷着细香；太

阳淡淡金色地铺在地板上；四壁琳琅，书架上的书和书签都像在发出言语；墙上小对联记不

得是避的集句：中条是东坡的诗。你敛住气，简宜不敢喘息，踮起脚，细小的身形嵌在书房

中间，看残照当窗，花影摇曳，你像失落了什么，有点迷惘。“飞花满地谁为扫？“你问，

情绪风似的吹动，卷过，停留在惜花上面。再回头看看，花依旧嫣然不语。“如此娉婷，谁

人解看花意？“你更沉默，几乎热情地感到花的寂寞，开始怜花，把同情统统诗意地交给了

花心！

惜花，解花太东方，亲昵自然，含着人性的细致是东方传统的情绪。

此外年龄还有尺寸，一样是愁，却跣跃似等，十六岁时的，微风零乱，不颓废，不空

虚，踮着理想的脚充满希望，东方和西方却一样。人老了脉脉烟雨，愁吟或牢骚多折损诗的

活泼。大家如香山、稼轩、东坡、放翁的白发华发，很少不梗在诗里，至少是令人不快。话

说远了，刚说是惜花，东方老少都免不了这嗜好，这倒不论老的雪鬓曳杖，深闺里也就攒眉

千度。

最叫人惜的花是海棠一类的“春红”，那样娇嫩明艳，开过了残红满地，太招惹同情和

伤感。但在西方，即使也有我们同样的花，也还缺乏我们的廊庞庭院。有了“庭院深深深几

许”才有一种庭院里特有的情绪。如果李易安的“斜风细雨”底下不是“重门须闭”也就不

“萧条”得那样深沉可爱；李后主的“终日谁来”也一样别有寂寞滋味。看花更须庭院，常

常锁在里面认识，不时还得有轩窗栏杆，给你一点凭借，虽然也用不着十二栏杆倚遍，那么

慵弱无聊。

当然旧诗里伤愁太多。分以庭花，乱红，黄昏，寂寞太滥，诗常失却诚实。西洋诗，恋

爱总站在前头，或是“息掉”，或是“记起”，月是为爱，花也是为爱，只使全是真情，也

未尝不太腻味。就以两边好的来讲。拿他们的月光同我们的月色比，似乎是月色滋味深长得

多。花更不用说了；我们的花“不是预备采下缀成花球，或花冠献给恋人的”，却是一树一

树淖约的，个性的，自己立在情人的地位上接受恋歌的。

所以未恋时的对象，最自然的是花，不是因为花而起的感慨，——十六岁时无所谓感

慨，——仅是刚说过的自觉解花的情绪。寄托在那清丽无语的上边，你心折它绝韵孤高，你

为花动了感情，实说你同花恋爱，也未尝不可，——那惊讶狂喜也不减于初恋。还有那凝

望，那沉思……

一根蛛丝！记忆也同一根蛛丝，搭在梅花上就由梅花枝上牵引出去，虽未织成密网，这

诗意的前后，也就是相隔十几年的情绪的联络。

午后的阳光仍然斜照，庭院阕然，离离疏影，房里窗根和梅花依然伴和成为图案，两根

蛛丝在冬天还可以算为奇迹，你望着它看，真有点像银，也有点像玻璃，偏偏那么斜挂在梅

花的技梢上。

（有删改）

6.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A.作者对比中西文化中的“月”和“花”，借以抒怀，她希望在爱情中女子保持独立，不是

像花冠那样献给男子，而是站在情人的角度接受恋歌。

口文中画横线的句子运用了比拟的手法，把花拟人化，形象地表现了“你”当时孤独寂寞的

心境。

C.冬天里梅花很常见，但蛛丝容易被忽略。作者善于观察自然，深入思考。她感叹自然造物

的神工和不可思议，不仅不觉得蛛丝讨厌，反而觉得它洒脱风雅。

D.作者在第二段中说“每朵含苞的，开透的，半开的梅花在那里挺秀吐香，情绪不禁迷茫缥

缈地充溢心胸”，在第三段中又说“梅花最怕开；开了便没话说”，态度前后矛盾。

7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.作者发表了对于古诗中惜花的议论，认为古诗中伤愁太多，滥用庭花、乱红、黄昏、寂

寞，这些词汇，都是虚假的怜惜。

B.本文融抒情、描写、议论于一体，风格清新，蕴含哲理和诗情。

C.本文语言富有特色，文言的简洁隽永、意蕴高远，西语的意识跳跃、句式多变，现代口语

的直白流畅、亲切自然，三者实现了和谐的融合。

D.文章以“两根蛛丝……偏偏那么斜挂在梅花的枝梢上“结尾，呼应开头；以景结尾，更有

古弋诗歌含蓄的意境，引人遐想。

8.有人说，林徽因是个建筑学家，其散文颇具绘画美。请结合全文进行分析。（6分）

9.联系全文，简要分析“蛛丝”和“梅花”在文中的作用。（4分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面文言文，完成1（）〜14题。

材料一：

贞观五年，太宗谓侍臣已：“忠臣烈士，何代无之。公等知隋朝谁为忠贞？”王珪日：

“立闻有虎贲郎中独孤盛在江都宿卫，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒而死。"太宗日：

屈突通为隋将共国家战于潼关闻京城陷乃引兵东走。|义兵追及于桃林,朕遣其家人往招

慰，遽杀其奴。又遣其子往，乃云：'我蒙隋家驱使，已事两帝，今者吾死节之秋，汝旧于

我家为父子，今则于我家为仇雒。'因射之，其子避走，所领士卒多溃散。通惟一身，向东

南恸哭尽哀。曰：'臣荷国恩，任当将帅，智力俱尽，致此败亡，非臣不竭诚于国。't

尽，追兵擒之。太上皇授其官，每托疾固辞。此之忠节，足可嘉尚。”因敕所司，采访大业

中直谏被诛者子孙闻奏。

（节选自《贞观政要》）

材料二：

屈突通，其先盖昌黎徒何人，后家长安。仕隋为虎贲郎将。高祖起，代王遣通守河东，

战久不下，高祖留兵国之，遂济河，破其将桑显和于饮马泉。通势蹙，或说之降，日：“吾

蒙国厚恩，事二主，安可逃难？独有死报尔！”众皆舍兵。通知不免，遂被禽，送长安。帝

劳与：“何相见晚邪？”泣日：“通不能尽人臣之节，故至此，为本朝羞。“帝曰：“忠臣

也！”释之，授兵部尚书，为秦王行军元帅长史。从平薛仁杲，时贼珍用山积，诸将争得

之，通独无所取。帝闻，曰：“清以奉国，名定不虚。”特番金银六百两、彩千段。判块东

道行台左仆射，从讨王世充。时通二子在洛，帝曰：“今以东略属公，如二子何？”通曰：

“畴昔陛下释俘累，加恩礼，以蒙更生，是时口与心誓，以死许国。今日之行，正当先驱，

二儿死自其分，终不以私害义。”帝太息曰：“烈士徇节，吾今见之。”及窦建德来援贼，

秦王分麾下半以属通，俾与齐王国洛。世充平,论功第一，拜陕东道大行台右仆史，镇东

都。数岁，召为刑部尚书。自以不习文，固辞，改工部。卒，年七十二，赠尚书左仆射，谥

日忠。

（节选自《新唐书•屈突通传》）

10.材料一中画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。（3分）

屈突通为隋A将B共国家C战D于潼关E闻京城F陷G乃引兵H东走。

11.下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.朕，唐太宗的自称。秦以前，不论尊卑，皆自称朕，如《离骚》中“朕皇考曰伯庸”。

B.采访，此指搜求寻访；现代为新闻用语，指记者为获取新闻材料而进行调查等活动。

C.济，指过河、渡，与杜甫《蜀相》中“两朝开济老臣心”的“济”意思不同。

D.属，指托付、委托，与苏轼《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“属”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.唐太宗认为每个朝代都有忠臣烈士，并询问隋朝谁是忠贞之人。王珪说，独孤盛在江都做

卫士时遇到宇文化及谋反，孤身一人抵抗至死。

B.唐太宗派屈家家奴去招降屈突通，结果被他杀掉；后来又派其子去劝降，屈突通却对儿子

说如今他们不是父子而是仇敌，并用箭射儿子。

C.平定薛仁杲时，众将争相夺取贼人的珍宝，只有屈突通一无所取。皇帝听说后，称赞屈突

通清廉奉国，名不虚传，并且赏赐他很多财物。

D.征讨王世充，屈突通功劳最大，因此封官晋爵，被召入朝廷担任刑部尚书，但他自认为不

熟习法令条文，坚决推辞，后改任工部尚书。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣荷国恩、，任当将帅，智力俱尽，致此败亡，非臣不竭诚于国。

（2）及史建德来援贼，秦王分麾下半以属通，便与齐王围洛。

14.屈突通的谥号为“忠”。请结合材料二，概括其“忠”的具体表现。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这两首词，完成15~16题。

水龙吟•西湖怀古

陈德武

东南第一名州，西湖自古多佳丽。临提台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，

四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。

可惜天旋时异。藉何人，雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴【心移

水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。

望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，

怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠讥，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠秋清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高

牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

【注】天吴：中国古代神话故事中的水神。

15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.陈词上片先写西湖的“佳丽”，后以“都忘却、平生志”作结，以美景映哀情。

B.陈词下片通过重重幻想、层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。

C.柳词上片描写杭州的风光与繁华，下片描写西湖，展现了杭州和乐的生活景象。

D.柳词以大开大合、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣、壮丽景象。

16.“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用一样吗？请结合两首词的词意简要分

析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题.6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原《离骚》中直抒胸臆，表白心志，表达自己龙美好德行的追求至死不悔的句子是

（2）李白在《蜀道难》中用“,”两句十四个字借景抒情，把读

者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。

（3）《蜀相》一诗中，杜甫用“，”两句高度概括了蜀相诸葛亮

一生的主要事迹。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

李白的想象力①,无拘无束。|他能够重重突破现实的束缚，从独到的角赢

赏景色，产生全新的观点见解丁|其诗歌也体现出变幻莫测、丰富多彩的特征，富含新奇的、

独一无二的审美观念。例如，他笔下的月亮变化多端，在不同的情境中，呈现出的特征大相

径庭，有时是一位可靠的朋友，有时成为促膝长谈的知己，有时又成了高高在上、高不可攀

的理想的象征。《月下独酌》中，他将明月、影子拟人化，直接邀请它们同自己一起饮酒作

乐：《梦游天姥吟留别》中，他将湖中月亮拟人化，②地送别自己的朋友；

（）o李白诗歌中的意象从来不是③__________的,而是千变万化的。

18.在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

19.文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以少量增删词语，不得改

变原意。（5分）

20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）

A.他在《古朗月行》中，又怀疑月亮是来自瑶台的镜子，甚至对它的来历进行多方猜测

B.《古朗月行》中，他又怀疑月亮是来自瑶台的镜子，其至对它的来历进行多方猜测

C.《古朗月行》中，他又对月亮的来历进行多方猜测，其至怀疑它是来自瑶台的镜子

D.他在《古朗月行》中，又末月亮的来历进行多方猜测，甚至怀疑它是来自瑶台的镜子

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21〜22题。

何为国风？“国风”二字，可以追溯到《诗经》。《诗经》中，《风》收录了当时十五

国的民间诗歌，又称《国风》。但今天的国风，是对华夏服饰的还原，还是带有唐宋雅韵的

歌舞？是对明代花瓶的复刻，还是代代相传的老手艺？关于国风的定义，学界聚讼纷纭。既

然难得其义，不妨浪漫些，把国风当作一粒在你我脚下的这片古老的土地上生根发芽、惯看

春风的种子。

国风，一国之风。风从何处来？从旧时的传统中绵延而来，从文化的大树根系里生发而

来。也许，有人会问，是不是所有传承传统文化的都可称之为国风？那可未必。这几年，不

少时尚品牌也喜欢走“中国风”路线。例如在包上印上汉字“我爱你”，在项链、手表上加

入〒二生肖元素，在鞋上画上祥云，等等，可谓花样百出，让人目不暇接。尽管这些时尚品

牌已将中国传统文化元素大幅度呈现，却依然给人一种格格不入的感觉，甚至还被网友调侃

“辣眼睛”。其实，提到国风，可以想到外在和内里两方面。外在，是诸如纹样、材质、工

艺等形式化表达，更为具象化，是形式上的传承。内里，则是形式背后的审美情趣和文化内

核，它很难用一个标准去评说，可是，有些美，你一眼望去便知道它是属于中国的美，如贝

聿铭设计的苏州博物馆。

21.下列句子中的“风”与文中加粗的“国风”中的“风”，意义和用法相同的一项是（）

（3分）

A.山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）

B.家风正，则后代正，则源头正，则国正。

C.亦尝侧闻长者之遗风矣。（《报任安书》）

D.乐操土风，不忘旧也。（《左传•成公九年》）

22.本文是从哪些方面介绍国风的？请加以概括。（6分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本学期，我们学习了《氓》《离骚》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》等很多

诗词名作，请以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，在学校“经典诵读活动”中作为学

生代表写一篇发言稿。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不少于800

字。

答案以及解析

L答案：D

解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

D.“由于不能重复”错误，强加因果，唐诗不能传唱并不是因为“不能重复”，由原文

“《诗经》是用来唱的，唱当然会重复，这和中国古代的礼乐文化有关，唐诗是不会有的”

看出，唐诗不能唱是因为没有《诗经》所处时代的“礼乐文化”。

故选Do

2.答案：A

解析：本题考查学生根据文本信息、内容进行判断、推理的能力。

B.“他们犯了先入为主的错误”错误，曲解文意，李山只是告诫我们不要犯这个错误，并没

有说前人犯了这个错误。

C.”这表明《关雎》并不是一首爱情诗歌”错误，“这"指代错误，”而且诗中提到了很多

贵族专用的乐器”并不是“不是一首爱情诗歌”的原因。

D.“就必须挖掘《诗经》作品背后的时代背景，分析《诗经》对后代文化创作的影响”借

误，曲解文意，文章说“把留存在文化中的活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学

者应该做到的”。

故选A©

3.答案：C

解析：本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

材料一论述的是《诗经》的伦理性问题。

C.“重章叠句”说的是《诗经》的艺术手法，不符合题意。

故选Co

4.答案：①把情感和理性相结合，既注重美育，又注重德育，要读出其道德价值；②把文化

读法和文学读法相结合，避免先入为主，塑造个人品格和民族精神。

解析：本题考查学生概括分析、比较材料的能力。

由材料一“《诗》使人在美的熏陶中乐此不疲地感发善念、通晓义理，从感情与理性出发，

立然成善、和睦天下。因此，《诗》教既是美育，又是德育”可知，我们读《诗经》应当把

情感和理性相结合，既注重美育，又注重德育，要读出其道德价值；

由材料二”李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了解一部经典，……这

不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的精神历程。……这是我们在读《诗经》时应该读

到的，也是一个民族真正的精神”可知，我们读《诗经》应当把文化读法和文学读法相结

合，避免先入为主，塑造个人品格和民族精神。

5.答案：①《氓》赞美了女主人公对恋爱自由的追求和反抗精神，体现了《诗经》的伦理

性；②《氓》讴歌了女主人公的勤劳、善良、美丽，体现了《诗经》的伦理性；③《氓》批

判了男主人公始乱终弃的行为，体现《诗经》的伦理性。④《氓》揭露了男女不平等的社会

制度，体现了《诗经》的伦理性。

解析：木题考查学生筛选整合信息、，归纳概括要点的能力。

由材料一“中国最早的现实主义诗歌总集《诗经》具有深刻的伦理意识。《诗经》讴歌上古

时代人民的真挚、善良、美丽、勤劳、勇敢……正是《诗经》的道德教化作用，奠定了中国

乃至东亚伦理道德与文化的基础。……如控诉分配不均和劳逸不均，……揭露婚姻中的始乱

终弃，……即使是其中众多的爱情婚姻诗篇，对追求恋爱自由和婚姻幸福，树立正确恋爱观

和婚姻观，在当代仍有现实意义”可知，《诗经》中的伦理意识体现在讴歌上古时代人民的

真挚、善良、美丽、勤劳、勇敢，控诉分配不均和劳逸不均，揭露婚姻中的始乱终弃，对追

求恋爱自由和婚姻幸福等方面。

《氓》赞美了女主人公对恋爱自由的追求和反抗精神，体现了《诗经》对追求恋爱自由和婚

姻幸福的伦理性；

《氓》讴歌了女主人公的勤劳、善良、美丽，体现了《诗经》讴歌上古时代人民的真挚、善

良、美丽、勤劳的伦理性；

《氓》批判了男主人公始乱终弃的行为，体现《诗经》褐露婚姻中的始乱终弃的伦理性。

《氓》揭露了男女不平等的社会制度，体现了《诗经》控诉分配不均和劳逸不均的伦理性。

6.答案：D

解析：“态度前后矛盾”错误。二者并不矛盾，前文是针对窗外梅花这一画面带给作者的震

撼而言的，后文作者开始对梅花“结蕊”“半绽将开”“开”“残”的各种状态进行深入思

考，表达了害怕梅花全开的状态，二者是作者在不同心境下的不同表达。

7.答案：A

解析：“都是虚假的怜惜”说法绝对。原文说的是“庭花，乱红，黄昏，寂寞太滥，诗常失

却诚实”，而且根据前文可知，作者肯定了我们的对海棠一类花的惜花传统，并在中西方对

比中认为西方的惜花里缺少“廊虎庭院”的意境。

8.答案：①作者善于从光、影、声、色、味等多个角度去表现事物，如“一枝两枝，老枝细

枝，横着，虬着，描着影子，喷着细香”“太阳淡淡金色地铺在地板上”等，如同描绘了一

幅古雅秀丽的风景画。②作者善于进行两面空间布局，如写蛛丝“偏偏那么斜拌在梅花的枝

梢上”，展现了巧、宜、精、雅的画面感。③作者选择“两根蛛丝，由门框边轻轻地牵到一

枝梅花上”这一个瞬间作为表现对象，发挥想象，如绘画一般，把动的过程包孕在静的形象

之中，给人以充分的联想和想象的余地。

解析：结合“可是亮亮的，细细的，倒有点像银，也有点像玻璃制的细丝”“每朵含苞的，

开透的，半开的梅花在那里挺秀吐香”“一串串丹红的结蕊缀在秀劲的傲骨上”“一枝两

枝，老枝细枝，横着，虬着，描着影子，喷着细香”“太阳淡淡金色地铺在地板上”可知，

作者善于描写事物，善于调动读者的多种感官，从光、影、声、色、味等多个角度去表现事

物。结合“两根蛛丝，由门框边轻轻地牵到一枝梅花上”“房里窗根和梅花依然伴和成为图

案，两根蛛丝……偏偏那么斜挂在梅花的枝梢上”可知，作者善于进行画面空间布局，创设

空间情境，展现巧、宜、精、雅的画面感。联系全文可知，作者选择“两根蛛丝，由门框边

轻轻地牵到一枝梅花上”这一个瞬间作为表现对象，以“蛛丝”和“梅花”作为要穿全文的

线索，人物的思绪以“蛛丝”和“梅花”为中心展开，尽情地发挥想象，如绘画一样，把动

的过程包孕在静的形象之中，给人以充分的联想和想象的余地。

9.答案：①“蛛丝”和“梅花”是全文的线索，文中人物的思绪以“蛛丝”和“梅花”为中

心展开，使全文结构更加紧凑；②作者由眼前的“蛛丝”和“梅花”联想到友人的初恋，一

首又一首引证咏花的古诗词，再联想到东方人惜花而解花，在联想中又自如切换眼前之景，

虚实相生的笔法的运用，拓展了文章的内容，建构了更广阔的艺术空间。

解析：解答本题，可从结构、内容和艺术手法等角度入手分析。从结构上看，“两根蛛丝，

由门框边轻轻地牵到一枝梅花上”“你向着那丝看”“拿梅花来说吧”“记起了，也就是说

到梅花”“就在这里，忽记起梅花”“一根蛛丝！记忆也同一根蛛丝，搭在梅花上就由梅花

枝上牵引出去”“两根蛛丝在冬天还可以算为奇迹，你望着它看，真有点像银，也有点像玻

璃，偏偏那么斜挂在梅花的枝梢上”，文章以“两根蛛也，由门框边轻轻地牵到一枝梅花

上”发端，借“蛛丝”“梅花”串联相关内容，最后以“两根蛛丝……偏偏那么斜挂在梅花

的枝梢上”结尾。可见，“蛛丝”和“梅花”是全文的线索，文中人物的思绪以“蛛丝”和

“梅花”为中心展开，使全文结构更加紧凑。从内容和艺术手法上看，“记起了，也就是说

到梅花，玉兰。初是有个朋友说起初恋时……”作者由眼前的“蛛丝”和“梅花”联想到友

人的初恋，“有了‘庭院深深深儿许'才有一种庭院里特有的情绪。如果李易安的‘斜风细

雨'底下不是'重门须闭’也就不'萧条'得那样深沉可爱；李后主的‘终日谁来'也一样

别有寂寞滋味”作者一首又一首引证咏花的古诗词，“最叫人惜的花是海棠一类的'春

红’，那样娇嫩明艳，开过了残红满地，太招惹同情和伤感”“仅是刚说过的白觉解花的情

绪……那惊讶狂喜也不减于初恋。还有那凝望，那沉思……”再联想起东方人惜花而解花，

“午后的阳光仍然斜照，庭院阑然，离离疏影……”在联想中又自如切换眼前之景，这样虚

实相生的笔法的运用，拓展了文章的内容，建构了更广阔的艺术空间。

10.答案：BEG

解析：句意：屈突通为隋将，与我军在潼关作战，听说京城陷落，便带领军队向东逃窜。

“屈突通为隋将”主谓宾完整，故在B处断开；

“战于潼关”为状语后置句，故在E处断开；

“乃”解释为“于是”，有承接之意，其前断开，故在G处断开；

故选BEGo

11.答案：D

解析：A.正确。句意：我己去世的父亲字伯庸。

B.正确。

C.正确。济：过河、渡/扶助、辅佐。句意：于是渡过黄河。/辅佐两代君主的老臣忠心耿

耿。

D.“意思相同”错误。属：托付、委托/劝酒。句意：现在将东讨的重任交给你。/举起杯盏

相互敬酒。

故选Do

12.答案：D

解析：D.“因此……被召入朝廷担任刑部尚书”错，根据材料二内容“世充平，论功第一，

拜陕东道大行台右仆射，镇东都。数岁，召为刑部尚书”可知，屈突通召为刑部尚书已是数

年之后的事。

故选Do

13.答案：（1）我蒙受国家恩惠，担当统帅，智慧力气都用完了，导致这次失败，不是我对

国家不忠诚

（2）等到窦建德来援救贼人，秦王分出一半部下隶属于屈突通，让他与齐王包围洛阳。

解析：（1）“荷”，蒙受；“智力”，智慧力气；“竭诚”，忠诚。

（2）“及"，等到；“属"隶属；“俾”,让。

14.答案：①面对劝降，他断然拒绝，决意以死报国。

②被擒后，面对高祖的慰劳，他痛哭自己未能尽节，令隋朝蒙羞。

③征讨千世充，尽管二子在洛阳，但他决心以死许国，绝不以私害义.

解析：材料二屈突通曾说“吾蒙国厚恩，事二主，安可逃难？独有死报尔”。面木劝降，他

断然拒绝，决意以死报国；面对高祖的劝降他说到“通不能尽人臣之节，故至此，为本朝

羞”。被擒后，他痛哭自己未能尽节，令隋朝蒙羞；

材料二还说到“判陕东道行台左仆射，从讨王世充。时通二子在洛，帝曰：'今以东略属

公，如二子何？‘通曰：'畴昔陛下释俘累，加恩礼，以蒙更生，是时口与心警，以死许

国v今日之行，正当先驱，二儿死自其分，终不以私害义'”。征讨王世充，尽管二子在洛

阳，但他决心以死许国，绝不以私害义。

参考译文：

材料一：

贞观五年，太宗对侍臣们说：“忠臣烈士，哪一个朝代没有呢？你们知道隋朝谁是忠孝

贤良的人吗？”王珪说：“我听说虎贲郎中独孤盛在江都做卫士，当宇文化及起兵叛逆时，

仅剩独孤盛一人，抵抗敌人被杀死。”太宗说：“屈突通为隋将，与我军在潼关作战，听说

京城陷落，便带领军队向东逃窜。当我们的军队追到桃林的时候，我派遣他的家奴前去招

安，他就杀掉他的家奴。后来我们又派遣他的儿子去，也却说：'我蒙受隋朝任用，已经传

奉两代帝王。现在是我以死保全气节的时候，你我过去是父子，现在我们是仇敌。'于是拿

箭射他的儿子，他的儿子只好逃走了，他所带领的士兵全都溃散了。只剩屈突通一人，向东

南方向大声痛哭着说：'我蒙受国家恩惠，担当统帅，智慧力气都用完了，导致这次失败，

不是我对国家不忠诚。'话说完，我们追赶的士兵就擒住了他。太上皇授给他官职，他常常

假低生病坚决推辞。这样忠贞的节操，值得受到称赞崇尚。“因而命令主管官署，查访隋炀

帝大业年间敢于直言劝谏而被诛死者的子孙，向朝廷报告。

材料二：

屈突通，他的祖先大概,是昌黎徒何人，后迁居长安。出仕隋朝虎贲郎将。高衽起兵，隋

代王派屈突通守河东，交战后久攻不下，高祖于是留下部分兵力包围河东，于是渡过黄河，

在伏马泉打败了他的将领桑显和。屈突通形势危急，有人游说他投降，他说：“我蒙受国家

厚恩，侍奉二主，怎能逃避国难？只能以死报国罢了！•'众人全都丢掉兵器。屈突通知道无

法解脱，于是被俘，押送到长安。皇帝慰劳他说：“为何相见得这么晚呢？”屈突通哭着

说：“我未能尽人臣的忠节，所以到了这个地步，让本朝蒙羞。”皇帝说：“这是隋朝的忠

臣哪！”释放了他，授职为兵部尚书，担任秦王行军元师长史。跟随平定薛仁果，当时贼人

的珍宝物品堆积如山，各将领争相夺取，唯独屈突通没有拿。皇帝听说后，说：“以清廉事

奉国家，名声肯定不虚假。”特地赠予他金银六百两、彩千段。判陕东道行台左仆射，跟随

讨伐王世充。当时屈突通的两个儿子在洛阳，皇帝说：“现在将东讨的重任交给你，两个儿

子怎么办？”屈突通说：“从前陛下释放我这个俘虏，加以恩待礼遇，蒙受再生之恩，这时

心口一致发誓，以身许国。今天的出讨，正应当做先驱，两个儿子的死自是他们的天分，终

究不能因私情损害节义。”皇帝长叹说：“烈士以身殉节，我今天见到了。”等到窦建德来

援救贼人，秦王分出一半部下隶属于屈突通，让他与齐王包围洛阳。平定王世充后，论功劳

他是第一，授任为陕东道大行台右仆射，镇守东都。几年后，召入朝廷任刑部尚书。自认为

不熟悉法令条文，坚决辞让，改任工部尚书。去世时，终年七十二岁，追赠尚书左仆射，谥

号叫忠。

15.答案：D

解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，”白描式地勾勒”错误。柳词以点带面，明喑

交义，以大开大合、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。故

“白描”的说法是错误的。

16.答案：不一样。①柳词以“有”字带起，用铺陈的手法，展现湖山之间美丽的景色；②陈

词在突出湖山景色之美、展现西湖的“佳丽”外，