《和时间赛跑》公开课教学设计（精选10篇）

《和时间赛跑》公开课教学设计（精选10篇）《和时间赛跑》公开课教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理《和时间赛跑》公开课教学设计篇1第一课时全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：（一）导入新课方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。对时间不断流逝永不复返的认识。方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。（二）检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？“我”把什么当作一个谜？“我”怕什么？“说不出的滋味”是什么滋味？么意思？[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]二、重点探究，解决问题（一）学习课文自然段）名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。（二）学习课文（6-8自然段）学习步骤：教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”学生活动：67观察课件，帮助理解。结合自己生活中观察及亲身体验来谈。再读课文，深化认识。为了帮助理解，可采用以下方式：随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。三、布置作业课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。第二课时教学内容：教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、102010二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。三、拓展练习1a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。《和时间赛跑》公开课教学设计篇2设计理念化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。教学目标★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点教学流程板块一：引自身经历1还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?3、认读生字词。板块二：品时间珍贵1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?2、学习1——7自然段。(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。(2)学生自己提出不懂的问题。如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。3、补充文章，于不同处见相同。补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。板块三：悟如何行动1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?4、老师小结。《和时间赛跑》公开课教学设计篇学习预设目标：１、知识能力：联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文。２、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。３、情感态度价值观：能联系生活经历理解珍惜时间的重要。愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过？（学生说）今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）老师巡视，了解学生读书情况。刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学句子放声读出来。（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。（根据学生的朗读加以评价）了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）根据学生所说，板书：着急、悲伤。好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）老师巡视，了解小组读书情况。刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。学生默读。（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）学生再默读。读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（学生：着急、悲伤）为什么着急？为什么悲伤？（学生说）五、齐读，感受快乐心情是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？《和时间赛跑》公开课教学设计篇4教学目标：1．学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。34．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学过程:第一课时（一）明确目标1想想课文讲了哪些事。）你读懂了哪些内容？（二）整体感知1画出生字词；标出课文自然段的序号。23．默读课文，想想课文讲了哪些事？①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告诉我时间一去不复返②我和太阳赛跑（三）细读课文1．朗读课文，分清层次，（分三段）学习第一段）点名朗读第一段，读前设问：a．外祖母去世给我带来了什么？b．爸爸、妈妈是怎样对我说的？c．对爸爸的话你是怎样理解的？d重点理解下列句子：a．时间里的事物，都永远不会回来了。bc．光阴似箭，日月如梭。d3．作业①熟读课文。②理解讨论书后思想、练习准备下节课交流第二课时（一）讨论交流上节课提出的问题1曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。2．爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。金子还宝贵光明是金钱买不到的，说明时间宝贵，用任何东西都买不到。并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。（二）学习第二段（6～8节）1．速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）有今天的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？默读第二段，画出“我”是怎样做的句子。板书：和太阳比赛和作业比赛所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么益处呢？（三）学习第三段（9～10节）1．默读这段主要讲了什么？（假如你一直和时间赛跑，你就会成功）2．你同意这个说法吗？谈谈你的看法。同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。（四）总结通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。（五）布置作业收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。（六）板书设计3和时间赛跑（七）课后补充关于时间的谚语光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。——许珲莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞花有重开日，人无再少年。——关汉卿时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧的力量，给懒散的人只能留下一生悔恨。——鲁迅《和时间赛跑》公开课教学设计篇5教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2教学用具多媒体一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌互相听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。外祖母去世，爸爸和“我”谈话。观察太阳的变化。观察小鸟的飞行路线。和太阳赛跑。和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？“我”把什么当作一个谜？“我”怕什么？“说不出的滋味”是什么滋味？是什么意思？同学们，带着这些问题深入学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第1~5自然段。学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。2、学习课文第6~8自然段。是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。6、7出示课件，学生观察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。《和时间赛跑》公开课教学设计篇6教学要求：12、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解文章的深刻含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计（过程）：一、导入：解决疑难：引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导．师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜?(第四自然段的内容)(2)我是如何理解爸爸的这个谜?(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹1．由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的．(学生自由发言后师予以归纳引导)学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生b：我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。《和时间赛跑》公开课教学设计篇7教学目标：1、学会生字，以及由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。教学重点：理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。教学难点：让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远等句子的意思。教学过程：1、谈话导入：老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的'。你们有没有跟时间赛过跑呢？对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。2、让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确，让学生把生字词抄写一遍。3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。指读最后两个自然段。与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！说自己，也可以说别人。《和时间赛跑》公开课教学设计篇8学情分析：四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。教学重难点：理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。教学过程：一、由积累导入，揭示课题。、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]二、初读课文、整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己读书的收获。[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。]5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（你就可以成功。）三、品读课文，深层领悟。1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。学生轻声的读课文，画出自己的疑问。在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。说一说自己对所读内容的见解。（的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。]3、全班交流。预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（流、生生交流）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）6的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？大家在书中找到这一段读一读。8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）四、拓展延伸，联系学生实际。1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？学生在小组中互相交流。每个小组选出一名学生在班上交流。2实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）教学反思：本篇课文是作者以一个11很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力，效果较好。三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。总评：1现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。2在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。《和时间赛跑》公开课教学设计篇一、谈话揭题１、板书“时间”：我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。２、板书课题：“和时间赛跑”。有疑问吗？４、这是你们的认识：二、检查预习１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的那种快乐和兴奋也是无法形容的。３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。三、深读课文１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）重点理解：⑴所有时间里的事物，都永远不会回来了。怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。怎么理解？师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。３、⑴引说：时间一去不复返