学校课题研究交流发言稿（通用11篇）

第页共页学校课题研究交流发言稿〔通用11篇〕学校课题研究交流发言稿篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我们在这里隆重举行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示热烈的欢送和衷心的感谢！当前学生普遍存在被动承受知识，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度交融的研究》这一课题进展研究，本课题的研究目的在于唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主开展；促进学生认知、情感、态度与价值观等方面的和谐开展；关注学生的终身学习的愿望和才能的形成，促进学生的可持续开展。期待通过这一课题的研究，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的理论原那么、方式及手段，不仅可以找到进步学生学习兴趣、进步课堂学习效率的教学方法，还可以进步老师的理论程度和教科研才能。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导老师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上。”教育科研是学校开展的第一推动力，是老师成长的头活水，是成就名老师、学者型老师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题研究为载体，携手并肩走上学习、理论、研究、反思的专业成长的幸福之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：1、进步认识，转变观念，加强业务学习。在开展课题研究的过程中，必要的理论知识是不可缺少的。我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究，广泛查阅资料，加强业务学习，认真研读一些信息技术及相关学科的知识，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜索、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论根底。2、教研结合，注重过程，增强责任意识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题研究也是如此，我们要把开展课题研究和教育教学工作的理论严密结合起来，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，高度重视研究的过程，优化研究的过程，实在把研究工作落实到行动中。在理论中探究，在理论中进步，在理论中总结，进步自身的教学程度和教研才能。3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。课题组的老师要团结协作，严密配合，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，实在履行研究任务，加强交流合作。做到各负其责，亲密配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，少走弯路，进步研究的效果。4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业开展。根据课题研究和理论的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会，采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，为课题研究提供理论和理论支持。加强教学反思，重视学习、理论、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化开展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、擅长研究的学者型老师。虽然我们课题组有的成员还是第一次参加这种工作，我们的方案、方案还不完备，但是我们有信心。我们相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目的就一定能实现!学校课题研究交流发言稿篇2老师们：下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题研究的相关知识。和大家共事多年，大家对我理解甚多，本人才疏学浅，经历缺乏，今天担任主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位批评指正。今天我讲的主题是“如何施行课题研究”。首先，我们需要解决一个问题：作为老师，我们到底需不需要研究？苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想使教育工作给老师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个老师引上进展研究的幸福之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为老师到底需不需要研究，就不言而喻了。如今有一种新的理念：学生得到开展、老师成就自我的双赢理念。以前，社会对老师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为老师是“春蚕”、“蜡烛”，说明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念那么强调老师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢场面。学生对我们的期待，我们自身开展的需要告诉我们：作为老师，我们需要进展研究！研究是老师专业开展的幸福之路。那么，我们应该进展怎样的研究呢？“课题研究”是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业程度的有效途径。在课题研究详细的施行过程当中，应该做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题？二是，课题施行过程当中，应该遵循哪些原那么？三是，课题施行过程当中，需要做哪些详细工作？一、存在的问题1、课题研究被神秘化了。认为课题研究是教育专家的事，看起来高深莫测。本质上，我们老师的研究并不同于专门研究人员的研究。我们的研究是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新情况，解决实际教育教学工作中的一些问题而进展的研究。说到研究的课题，也觉得神秘，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来于我们的工作实际，来于工作中的问题，也就是说，问题即课题。2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，很多企业曾提出“管理出效益”的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了标准、科学，又提出了“科研出效益”的口号。目前，我国大多数企业仍然是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力；而西方兴旺国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠掌握核心技术占领多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的开展，我们学校的管理正逐步标准，“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它确实是我们进步教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上飞翔的翅膀。3、教学、教研两张皮。我们平时的集体备课、观课议课做的也不少，但是这些研究成果却很少应用到教育教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。二、课题研究应遵循的原那么1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题研究这项工作看起来很费事，事很多，其实只要我们写好研究方案，分步施行，在一学期内去完成，任务并不重。2、化繁为简，化虚为实。我们在研究时，就以身边的问题为课题，研究解决的方法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所倡导的要有实效性。3、立足理论，形成特色。立足课堂、勇于理论、转变观念、形成特色。三、课题研究的详细工作课题研究的详细工作包含三个方面，一是课题研究方案的设计，二是课题研究的施行过程，三是材料搜集。一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：1、题目名称题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以提醒课题，又可以提醒课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的实验研究》，研究的对象是“七年级学生”，研究的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”，研究的方法是“实验法”。2、研究的目的、意义和背景〔1〕、研究目的、意义的阐述。首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此研究工程的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。〔2〕、本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或打破点。阐述这局部内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，理解别人的研究。把已有研究成果作为自己研究的起点，并从中发现以往研究的缺乏，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或打破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。3、研究的范围和内容〔课题界定〕学校课题研究交流发言稿篇3尊敬的各位领导、专家、各位老师：大家好！我校语文组、政治组课题研究工作在上级领导专家的重视关心下，在全体课研组成员的努力下，现已正式启动。这次会议是我校教研工作的一次盛会，它必将为我校良好的教育教学工作奠定扎实的根底，为推进我校素质教育和新一轮课程改革起到积极作用。某某的指导讲话高屋建瓴，既蕴含深沉的学理，又具有操作上的理论意义。感谢所有与会领导和专家，你们的关心与支持，启发与指导，既为承当课题研究的白中老师点亮了心灯，也为我们今后的课题研究工作指明了方向。开题仪式仅仅是个良好的开端。关键是研究过程和后续工作，今后的工作还任重道远，需要大家付出十倍百倍的艰辛和努力，我们只有通过深化的工作和研究，才能确保这次课题研究的任务得以完成，并获得成功。我校是宜秀区的窗口学校，有着浓重的文化气氛，学校非常重视课题研究工作，而且教研经费充足，这些都为课题研究提供了坚实的根底。今天在这里我郑重表态：在今后的课题研究施行过程中，学校会在人力物力方面给予充分的保障，为在课题研究中做出突出奉献的成员予以充分肯定和表彰。希望全体课题组成员勤奋学习，积极工作，改良方法，勇于创新，争创佳绩。更希望你们用自己研究出来的成果指导效劳于教学，让我们白中的教育教学程度，百尺竿头，更进一步。最后再次感谢与会的各位领导、专家，相信我校课题研究工作在大家的鼎力支持下一定会获得丰硕成果。也恳请各位领导专家，一如既往地关心支持我校的课改工作。祝大家身体安康，工作顺利，心想事成！学校课题研究交流发言稿篇4各位同仁：大家好！我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文老师。今天能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校《中学语文有效课堂老师教学语言研究》课题的申报与施行情况来与大家交流，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关心，以及在课题申报中给予我们的帮助与支持。我们学校是于09年底开场筹备并申请省级“十一五”课题“中学语文有效课堂教学研究”之子课题《中学语文有效课堂老师教学语言研究》的，今年7月荆州市教育科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五”规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参加了课题研究方面的会议，全市审批的课题大概有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不容易啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我快乐，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请时机，认真对待，尽心去做，就会成功。记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的所有筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又害怕，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经历、教研工作经历尚且缺乏的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，害怕自己完成不好申请方案而影响课题审批。怎么办？”主管教学的刘校长给我指点了迷津“不懂的问题，你就打请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员经常联络、沟通。”接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商量，再请教几位老前辈，搜集一下他们想到的课题名和意见。”综合两位前辈的指点和我个人的想法，我先在召开的全校语文老师会议上，组织大家学习《关于积极开展＜中学语文有效课堂教学研究＞课题研究的通知》与《湖北省“十一五”课题＜中学语文有效课堂教学研究＞实验方案》，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题研究注重的不是高深莫测的理论研究而是行为研究，就是我们对老师们日常有效的教学行为的研究。”这是我们为课题申报召开的第一次会议。会后，我向备课组长以及本校资深语文老师搜集待确定的子课题，最后，蔡校长提议的《中学语文有效课堂老师教学语言研究》得到了许多老师的认可。我也赞同选此题，为什么呢？我认为，对于《中学语文有效课堂老师教学语言研究》很有必要性，首先得从教学中遇到的实际问题出发，站在老师的立场上来看，平日，我们听名师们讲课，最大的特点是语言准确、精炼且有魅力，发出的信息十清楚确，让学生一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一针见血。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是因为教学语言有问题，才上不出应有的效果。名师支玉恒在谈及语文老师的教学根本功时曾强调教学语言的重要性：“可以练就一口简练、准确、明晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于掌握了一件“披荆斩棘”的武器。”我们每天讲课“教学语言”也不知用过多少，极少把它进展过整理，更谈不上来研究。确立这个课题可以立项研究的话，能促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养，练就一口充满魅力的有效教学语言，这点非常重要的。尤其是我们做语文老师的，更需要加厚自己的文化底蕴，进步语文素养。站在学生的立场来看，孩子学习语文的兴趣，于语言魅力的召唤。这其中除了最具美感效应的语文本身，也包括了老师有效的教学语言。确实，有效的教学语言能创造一种优美亲切的课堂气氛，促使学生形成最正确的情绪状态，并在恰当的时机唤起学生内心深处的情感，使学生情不自禁地走入文本学习。因此，老师的教学语言需要锤炼，要高度重视语言表达。站在学校的立场来看，学校能申请到课题研究，是一件科研兴校的大事，能掀起学校教研教改的热潮。其次，从教学理论方面来看，《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”“老师是学习活动的引导者和组织者。”要想组织得好、引导得好，就离不开老师富有魅力的艺术语言。古人云：“亲其师，信其道。”老师只有用艺术的语言创设交融的情感气氛，创造一种使学生感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，学生才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，才能收到事半功倍的效果。最后，从课题研究要出成果这个角度来看，我们确立《中学语文有效课堂老师教学语言研究》为子课题，易出成果，如：《初中语文有效课堂导入语与完毕语集》、《老师有效教学语言研究案例集》等。有了这些考虑，搜集相关资料后，我认真填写了《中学语文有效课堂教学研究课题申请表》，待刘校长审阅无误后，再交给教研员李老师，最后由李老师上交市教科院等待立项通知。如今课题申请已正式立项，研究工作就要正式拉开序幕，为了保障课题的有效施行，我们学校准备采取如下有效措施：1、充分调动老师的参与与热情①学校对研究有专项经费保障；②学校免费为每位老师提供理论学习的书籍；我们学校很早就有“老师订阅本专业杂志费用给与60%的报销”的规定，从去年秋季开场又施行的“为全校17位语文老师免费订阅一本专业杂志”这一举措，深受语文老师们的好评，其它学科老师的羡慕。这也为课题研究的有效进展提供了保障。③对每位老师参与课题研究的情况要进展阶段性的小结与合理评价。2、充分利用学校每学期例行开展的新任老师上岗课、青年老师教学比武课、各年级语文学科优质课、骨干老师优质课、期中、期末复习讨论课等活动，认真组织好集体听评课活动，为课题研究讨论提供更丰富的资。我们学校历来有着“听课认真、评课积极”的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我非常佩服的“评课专家”，每年这些活动之后的集体评课，我们都能聆听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅”。在我担任教研组长的上半年年里，我认真记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课老师的教案，就非常鲜活的课题研究材料。3、要求每位老师每学期提交与课题相关的论文至少一篇，每位备课组长每学期搜集本组成员整理的优秀教案至少一篇。最后，我想简单说说我们在课题施行中可能遇到的困难与思索：1、课题研究对老师的专业理论学习提出了新的要求。每一位参加课题研究的老师必须加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进展检查，对于学习认真的老师要给予精神或物质奖励。2、课题研究对老师备课提出了严格要求。本课题研究是对老师教学行为的研究，为了有效开展老师教学语言研究，这就对我们老师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后根据课堂生成的情况进展整理并写出教学反思。很多教学名家在这一方面是我们学习的典范。比方，著名特级老师于漪的课堂语言就仅标准、正确、得体，而且非常优美，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。假如这样，很多老师会认为备课任务繁重，怎样做到老师的备课既做的积极主动、又有利于课题研究呢？这就需要我们学校教诲处和语文教研组进展协作，制定合理的备课任务分配和检查制度。每位语文老师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必须是完好课堂的再现。目前，我们已经在九年级实验，力求探究出一套不仅能效劳于课题研究，而且能保证教学质量的备课制度。3、课题研究要出有效的成果课题研究要出有效成果，否那么课题研究就是无效的研究。我们学校目前有的举措是将课题研究任务要分工责任到人，要求各年级责任人要定期搜集、整理、阅读老师应该上交的资料，并充分利用集体备课把值得讨论的问题组织进展讨论，做好详尽的书面记录，上交教诲处存档。对于在研究期间发表了论文的老师按照《学校制度》给予奖励。在当前的教育环境下，进展课题研究对于学校开展与老师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍，我还是很有信心的，期待我们能在《中学语文有效课堂老师教学语言研究》的课题研究中，提升自身的专业素养，多出成绩，保障课题可以顺利结题。更希望我今天的发言可以给大家带来收获，祝愿我们监利课题研究的队伍不断壮大，研究成果显著，祝愿我们在座的`语文人在年轻有为，极有亲和力的李老师的带着下，绘制出监利语文更璀璨的明天。谢谢大家！学校课题研究交流发言稿篇5各位专家、各位老师：大家好。首先非常欢送大家来到新世纪小学，因为我校的个人课题开展的较早，所以我很有幸参加了三届个人课题的研究。今天，就将我的第5期市级个人课题的一些考虑和一些做法做一下汇报，恳请各位专家和老师不吝赐教。我的课题名称是《小学中年级语文课堂学生有效倾听的培养研究》。选这个课题也是于平时课堂上的一些现象，让我大为烦恼的一些现象。现象一：课堂上，你在上课，底下总有那么一些学生我行我素，或做做小动作，或交头接耳，你提醒了这个，却顾不了那个。现象二：当有学生发言时，底下的不少学生仍在举手，他们急于表达自己的看法，别人说的什么他并不在意。现象三:在平时的小组合作学习时，外表上看着热热闹闹的，仔细观察，你会发现不少小组的同学是几个人同时讲，你讲你的，我说我的。因为场面嘈杂，真正在听的学生很少。现象四：你在讲练习时，很多学生坐在那貌似听得很认真，可作业一交上来，错误百出。问他错在哪里，他并不知道。诸如此类的现象还有很多，其实我发现这些现象都反映了学生不会倾听，既没有养成倾听的习惯，也没有掌握倾听的方法。然而，语文教学归根到底就是培养学生在听、说、读、写几方面的才能。听排在首位，因为听力和学生的说、读、写各方面的才能有着密不可分的联络，只有会听才会说、会写，可见，听的才能对于学生来说也是一项很重要的语文素养。在自己确立了课题之后，我主要做了以下几件事一、调查分析^p。没有调查就没有发言权，我在自己所任教的班级进展了一次问卷调查。〔出示问卷调查表〕这份问卷从倾听老师讲课、倾听同学发言、倾听别人交谈几个方面进展调查，之后对问卷调查进展分析^p研究，得出几点想法。1、“以自我为中心”，不愿倾听别人的发言或交谈。如今小学生的表现欲较强，希望得到别人的夸奖，而自我约束自我控制的才能相对较弱，管不住自己。2、学生不知“如何听课”。课堂倾听不是简单的用耳朵听，它是一种含有技巧和艺术的高效的听课形式，它还包含鉴赏性考虑、主动性理解、批判性承受等方面。3、对听的要求老师没讲明确。老师总是一味地要求学生倾听，可在课堂教学中听什么，到达什么程度，老师有时要求不明确，自然倾听的效果会受到影响。这几点都说明了学生没有养成倾听的习惯，而倾听习惯的缺失也于缺乏听的训练，找不到正确方法。倾听不是与生俱来的习惯，必须经过后天的训练。二、教给学生倾听的方法。老师需要细化对学生听的要求，针对小学生的特点，我为他们如何倾听编了几句顺口溜：要倾听，先安静，端正坐好有耐心，耳朵听，脑中想，配合笔记一定行。把它写在黑板一角，时时提醒他们。三、敦促其养成倾听的习惯。平时，课堂上多用关于倾听的鼓励评价。如：“你有一双灵敏的耳朵”；“你看她的眼睛一直看着老师，听讲多认真啊。”“你能认真听别人发言，并能指出缺乏，真是耳聪目明的孩子”……虽然是这评价简短，它却使学生感受到倾听带给他的进步和成功。这种成功不仅对他自己是一种鼓励，对其别人也是一种指引。另外，老师的率先垂范，以身作那么也给学生树立了很好的典范。这样不知不觉中，学生的倾听习惯在逐渐养成。四、尝试语文听力训练课。我曾经在特级老师吉春亚的博客中看到一节听力训练课，后来我也试着用她的方法去做，先从句子开场，在渐渐扩展到一段话，让学生在听完一段内容练习复述、抓要点、概括、答复下列问题等。一段时间下来，发现效果不错，听力训练课上，学生都能聚精会神，并懂得借助考虑、做笔记等方式帮助倾听。〔下面就是我上的一节听力训练课教案和照片。〕五、将听力训练浸透进语文教学。除了单纯的语文听力训练课，我更多的在语文课堂上浸透听的训练。以《三顾茅庐》为例。在教景物描写这局部时，我设计这样一次听的训练．让学生听读这一局部三次：第一次听，记住一两个描写景物的词语，汇报并理解；第二次听记住一句描写景物的句子，说说为什么记住它；第三次听，记住两三句描写景物的句子，体会好在哪里。到第三次听读完毕，学生已将这一段背得差不多了。这种循序渐进训练学生的听力方式，既能让学生兴趣盎然，注意力高度集中，又能把语文教学的听力、理解、语言积累有机地揉合在一起，真是一举三得。如今在备课时，我也会尽量考虑如何将听力训练与阅读教学有效的结合在一起，目前正在研究阶段。转贴汇报完自己的所想、所做后，更想说说自己的困惑和困难。1、本人的理论修养有限，对于系统理论理解不多，自己所做的不免随意和没有章法，接下来如何科学、系统的进展研究，急需专家予以指点。2、学生的倾听习惯和方法的培养和坚持单靠语文课、单靠一个人是很困难的，需要更多的合力来促进，而这，也是最为困难的。最后，非常感谢大家听我的汇报，更希望在座的专家和老师们能多多指教。学校课题研究交流发言稿篇6各位领导、老师：大家好！今天能有时机在美丽的盘县华夏中学代表我校交流课题管理方面的经历，心里非常冲动也异常的惶恐。因为，相比在座的各位兄弟学校的课题管理老师来说，我完全是一个新手，谈不上有什么经历。自从接手学校课题管理以来，很多工作都是在探究和依样画瓢中进展的。在此，只能与大家一起说说我们的一些粗浅的做法。先和大家说一说我校的老师课题研究管理工作。自从20xx年以来，我校老师课题研究工作在广阔老师的积极参与下，获得了一些成果。省市级课题立项38项，结题28项，其中省级重点课题1项，参与课题研究的老师到达180多人，有三个课题研究成果形成校本教材，在一定的范围内获得了一定的预期效果，到达了课题研究的目的。对于学校老师课题管理，除了每年课题申报过程中的上传下达，重要的是要树立效劳意识，悉心帮助课题申报老师做好课题立项的选题咨询工作，帮助他们整理申报资料，耐心搜集课题研究过程中的档案资料和及时提醒课题的中期检查、结题准备工作等事务，让课题研究者体会到他们是“有人在管”的。课题研究除了申报与结题的“两头”工作要做好之外，更重要的是过程的管理。每年在申报课题的时候，都会有不少课题申报成功，但是在中期检查的时候发现，有一局部课题会因为种种原因此放弃，这是很可惜的。也会给课题组的老师心里留下“做课题不容易”的阴影，于是很多老师就会产生“做课题不如写”的思想，导致学校课题研究陷入僵局。因此，作为课题的管理人员，要对学校立项的课题心中有数，做好每一个课题的过程管理，及时提醒课题组开展相关工作，有时候得要“盯着”课题负责人，逼着课题研究按时完成。为了课题组可以按照既定步骤进展课题研究，我们参考相关资料，制作了《六盘水市第三中学教学科研课题研究管理手册》，要求课题研究负责人及时做好相关记录。管理手册既是对课题研究过程的记录，也是对课题研究者进展研究的一个指引和提示。另外，个人觉得课题研究不仅仅是老师个人的事，学校要想在科研兴校上有所作为，必须有有效的课题管理体制，完善的学校课题管理方法。在课题研究上给予老师实际的支持和鼓励，营造一个“人人爱研究、个个有课题”的科研气氛。接下来，向大家介绍一下我校学生课题研究管理方面的一些情况。近年来，我校学生在研究性学习方面获得了一些成绩，几十个课题在市级、省级青少年科技创新大赛中获得良好成绩。学校在学生课题管理方面，也逐渐标准起来。早在2023年我校便已经制订了《六盘水市第三中学研究性学习课程施行方案》，详细规定了学生进展研究性学习课题的管理与课程施行，尽管近几年来，研究性学习课程一直没有固定专职的老师进展管理，但是，相关制度的制定，为如今的标准化管理奠定了根底。由于研究性学习课题的研究，持续到高三上学期，而课程教学只在高一进展，因此，后期的课题管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老师都会搞研究性学习。为了进步班主任老师在学生课题管理方面的才能，教研处近两年来，利用假期老师继续教育培训和学生课题集中开题等时机，为班主任老师进展班级学生课题管理方面的培训和交流，“让老师告诉老师”怎样管理课题。在一定程度上促进了学生课题的有效开展。另外，为了激发学生认真进展课题研究的兴趣，每年教研处都会组织学生课题集中开题和结题，并在开、结题期间展示学生优秀课题，到达“让学生告诉学生”怎样做课题的目的。而且，每年四月份的科技节期间开展研究性学习课程教学成果展，将历年获奖的优秀课题以展板的形式，向全校师生进展展示。在学生课题管理上虽然与老师课题管理存在一些差异，但是与老师课题管理一样的是课题研究资料、档案的搜集和整理工作。学生课题研究资料是进展学分认定的根据，也是学校开展该课程的教学成果表达的载体，因此，学生课题资料的搜集整理尤其重要。每一学年，学生的大量课题资料都需要按年级、班级进展整理、装盒、存档。对于优秀课题和竞赛获奖的课题，我们还单独进展留存，用专门的档案柜陈列。这既是教学成果资料，也是重要的教学用品，可以为后来的学生提供做课题、搞研究的参考。学校课题管理是一项繁复的工作，也是一项考验人、锻炼人的工作。需要耐心也需要不计得失的胸怀，更需要用心才能做好这项效劳工作。以上就是我校在课题管理上的一些做法和情况，其中也有个人的一些不成熟的想法，有不妥之处还请各位领导和前辈指正。学校课题研究交流发言稿篇7尊敬的各位领导、专家、老师们：大家下午好！首先，我个人非常荣幸能成为课题组的一员，和许多更优秀的老师们一起开展课题研究工作。刚刚刘主任的对本课题施行方案的解读以及专家的点评让我们对课课题施行后的“理想课堂”充满的期待。众所周知，课题研究是老师职业化的必经之路，是每一位老师专业成长的需要，因为它能解决我们教学中的实际问题，能进步我们科研教学的意识，也有助于我们养成严谨的工作作风，促使我们的教育教学工作更加科学化和系统化。因此，作为课题组一员，我代表全体课题研究人员在这里郑重表态：以“务实”的工作态度开展课题研究工作。我们课题是“核心素养背景下的理想课堂构建与理论”。而核心素养是连接宏观教育理念、培养目的与详细教育教学理论的中间环节。因此，这就要求我们的研究要让学科素养落地生根，即，结合我们的区域情况，校情学情，立足于教学中遇到的各种问题，着眼于解决真问题，最终达成学科育人目的。“决不模糊”是我们的行动口号。一是学习上决不模糊。自觉主动的开展理论学习，研读与课题相关的专著刊物，以保证课题研究方向和科学性。二是研究上决不模糊。严格按照课题研究制定的时间表，认真负责地做好各项工作流程的任务分解，日常活动；积极参加课题研讨和交流。我坚信经过我们共同的努力，我们一定会获得丰硕的研究成果。学校课题研究交流发言稿篇8各位老师们：随着下谷坪民族学校的成立，我校的办学条件得到了极大的改善，这为学校今后的开展奠定了良好的根底。我始终认为教育质量是我们办学的生命线！说实话，下谷坪民族学校能有今天的成绩，都是各位老师共同努力的结果。但我们也要清醒的认识到，虽然我们的教育质量在全区走在前列，但我们同区外学校相比，仍有很大的差距。俗话说穷那么思变，落后就应该想尽一切方法改变现状。日复一日的原地踏步，就是在倒退。所以我们必须拿出教育改革的勇气和行动。教育改革应该首先从课堂教学改革入手，今天我们在这里召开下谷坪民族学校“初中数学情景生活化教法的探究与理论”课题启动会议，意义是很深远的。我多么希望我们的学校能多出一些名师、多出一些优秀人才，也好让我们的学校成为有一定影响力的、让家长放心、人人向往的学校，而这个教研课题的开展，就应该是这些梦想的一个起点，是一个良好的开端。做这项课题研究工作，需要我们参与课题研究的人员付出很多心血和汗水，但付出是值得的。不想当将军的士兵不是好士兵，不想当名师的老师，不是好老师。要想成就自己，就必须学会带着问题去教书、去育人，努力做一名学者型老师。____理说，中国如今需要大量的教育家来办教育。不要没有自信，只要我们努力，我们同样可以成为教育家，或者成为某一方面的教育专家。这个教研课题的施行，给老师们提供了一个很好的促进自我专业成长和开展的平台。学校将在经费等方面对课题的顺利完成，尽力给予保障。我宣布：下谷坪民族学校“初中数学情景生活化教法的探究与理论”课题研究工作正式启动！下面我宣布课题组成员及分工：胡昌荣：课题组负责人，负责课题经费的筹措与管理。岳宗胜：课题组负责人，详细负责理论指导与协调。滕仕琼：课题组负责人，详细负责本课题的申报、筹划、施行与指导，研究成果集的汇编整理工作。滕仕琼、刘祖传、舒选、杨威、邱东海、徐时练负责课题执行、研究个案、资料的搜集整理。范献龙、赵远创负责研究报告的组织和撰写参谋。崔永创负责课堂实录光盘录制。肖于昌、韩从喜负责资料整理打印。谢谢大家！学校课题研究交流发言稿篇9各位领导、老师们今天有幸到此学习，首先感谢罗校长给了我们这次学习的时机，更要感谢几位授课的老师，是你们的精心设计，让我们听到了这么精彩的阅读教学。这几堂别开生面的阅读教学让我们老师开了眼界，获益颇多，再次表示感谢。其次，见这次时机我想说说自己的一些课题研究的困惑。第一次参加课题研究，每次去参加课题交流会听到最多的一句话就是“摸着石头过河”，大家都在探究，可对于此次课题研究我们却是那样的盲目，所以一切都是在盲从，每次都是省课题组要求做什么，就盲目地安排让老师跟着做什么。所以这两年来我们除了想方设法增加学生的阅读量以外，真的不知道要做些什么，该怎么去做。而且对于扩大学生的阅读量，让学生多读课外书，说起来简单，可真正想要做到，那可不是件容易的事，现如今面对考试排名的压力，老师们只想把书本的知识传授给学生，让学生考出好成绩，哪有时间去指导学生进展课外阅读，甚至觉得课外阅读是在浪费时间。而学生本人及家长更是希望看到一个好分数，所以并不是很支持孩子去读更多的课外书。面对这样的形式，我们到底要怎么做？让学生多读，光让他们自己去读那有用吗？可要指导学生去读，这时间从哪儿来，不知道你们学校是怎样如何进展的，希望借今天的时机能借鉴你们的好方法。最后，我想谈一点关于课外阅读指导课的想法与大家共同讨论。听了这几节课外阅读指导课后，我想对于指导学生读一本书，我们是不是可以采用“初到细”的方法指导学生阅读并进展交流。初：就是先对全书形成总体印象。在阅读前言、目录等总述性东西的根底上，认真地阅读目录，概括性地理解全书的构造、内容及其要点等。学生在整体阅读这本书之后，可以进展第一次的交流课，在第一次的交流课上学生想聊什么都可以；——老师重在捕捉信息，从中理解学生初读的情况。细：就是指导学生在“总体”理解，初读全书的根底上，逐页可不一定是逐句地读全书。在略读中，提醒学生特别注意书中的重点、要点以及与自己需要亲密相关的内容。精读、泛读、阅读、速读这四种常用的阅读方法；精读是课堂教学中常用的，我们在精读课文中都会指导学生边读边考虑，学会一边读一边批注自己的想法。进步理解才能、评价人物和事件的才能及以联想、想象才能等；而泛读、阅读和速读重在教给学生运用“抓主线”的方法，可以设计阅读卡让学生把主线理清，这样可以进步学生的阅读速度；同时培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。一个读懂自己的人，才能读懂自然的美妙与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！所以再难我觉得我们也应想方法让学生多读书。谢谢大家。学校课题研究交流发言稿篇10各位领导老师们：大家上午好，我交流的课题研究题目是《大班额下的小组合作学习》。小组合作学习是一种以异质小组为主的学____同体，旨在促进不同程度学生在小组自主、合作、探究学习中共同实现学习目的，并以小组的总成绩为鼓励根据，全面促进学生知识、才能、情感、态度、个性和谐开展的学习体系。当初为什么会选择这样一个课题进展研究呢？新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，新课程倡导让每个孩子都得到开展，但有的合作学习追求形式，走过场，学生凑在一起几分钟就完毕了。我们观摩的课堂也都是小班教学，但是面对我们学校50人以上的大班怎么开展呢，班额大学生人数多，合作活动容易产生乱的现象，我们在想，如何在大班额下进展小组合作学习呢？如何让班级中每一个孩子都得到开展呢？合作过程中多而不乱，标准有序？针对这些问题，我们选择了这个课题：大班额下的小组合作学习。为了使课题顺利进展，我们进展了大量的前期工作，对于大班额下的合作学习存在的问题进展广泛搜集整理，做好前期预测工作，学习了有关小组合作学习的重要的文献资料，学习了小组合作学习的优秀教学案例，为课题施行打好根底。自课题成立以来，我们在小组合作的主动性、学生参与的全面性、学生合作是否充分、学生角色分工、老师的评价等方面进展研究。该课题围绕大班额下小组合作学习进