《我哪里还不行》观课报告

《我哪里还不行》观课报告今天我认真观看了王小杰老师执教的《我哪里还不行》一课，感觉受益匪浅。这节课展示的是义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》的第二课时，教学重点是引导学生发现大家都有不自信的时候，敢于将自己不行的事情说出来，懂得今天还不行，明天可能行。为达成这一教学目标，杰老师将教学设计思路拟订为发现不行——悦纳不行——改变意识——许下心愿——升华情感，通过选用贴近学生的学习生活事例分析及榜样引领，使学生在民主、平等、和谐的课堂气氛中主动参与学习。学习效果非常好。现把具体观课的情况汇报如下：一、目标明确，达成度高课堂教学中，教师心中有目标，一切教学行为紧紧围绕教学目标展开。通过分析、交流贴近学生的学习生活事例，使学生发现这些情况自己身上也有，原来大家每个人都有自己不行的地方，这是正常现象，进而使学生学会进行自我反省身上还有哪些不行的地方，引导学生发现大家都有不自信的时候，敢于将自己不行的事情说出来。通过学习榜样，使学生理解面对遇到的困难和失败，不能退缩，学会正确对待自己的不行的地方，迎难而上，坚持练习，提高学生的承受挫折的能力。通过邓亚萍的小故事，帮助学生树立乐观积极的态度，增强学生的自信心，形成新的自我意识，懂得今天还不行，明天可能行。二、多种方式，激发兴趣教学中，教师“以生为本”尊重学情，“以学定教”说、学、读、写、唱结合，配合默契，合作高效。课前收集学生身边学习生活、人物小事例和祖国70年的变化为课堂教学做准备。教学中问题设计合理，采用想一想、说一说、帮一帮、议一议等多种教学方法，有效启发学生思考，激发学生情感，学生注意力较集中，思维活跃，参与积极性高。整堂课有效运用多媒体教学突出重点，突破难点，尤其是《小猫学本领》的故事，贴近儿童心理，让学生边看动画，边感悟由不行到行的转变。抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。具体到教学的每个环节，学生的参与性也非常高。导入部分，学生交流自己的大拇哥，学习积极性高涨。新授部分，课堂气氛活跃。课堂学习学生真正做到了动脑思考、动口表达。动脑思考：体会小华、小林遇事不行时的心理。面对小亮做作业拖拉的难题，小组讨论体会当我们遇到这样的情况应该怎样去接纳它，从自身出发给提出小亮自己的看法。动口答时，学生积极参与，面对邓亚萍的自身条件不够好，但通过勤学苦练，最终成为世界冠军，学生都能够体会她的成长中的不屈精神，找出祖国70年的变化，表达了对祖国的热爱之情。总体来看，本节课做到了以学生为主体，抓住了学生的心理特点，激发了学生的创作思维，课堂气氛活跃，学习积极性高。三、思路清晰，环环相扣整堂课教学环节设计简洁、思路清晰、清晰、新颖，结构合理，以“发现不行——悦纳不行——改变意识——许下心愿”为逻辑主线，环环相扣，层层递进；通过活动把教材上知识潜移默化地传递给学生，在学生体验积极情感的过程中，自然而然地形成能力、获得知识。（一）谈话导入。通过师生交谈，让学生介绍自己的大拇哥名字，既复习上节课所学内容，又能让学生肯定优点的同时，明确本节课学习内容。（二）发现不行。通过观看小猫咪咪的视频，让学生体会小猫咪咪在学习中遇到挫折，失去自信，认为自己学不会，引起学生共鸣。让学生在观看动画的同时，找出自身和咪咪一样有不行的地方进行交流，并记录在心愿卡上，鼓励学生能及时发现自己的不足，是非常可贵的，为最后环节做准备。（三）悦纳不足。通过小华、小林的故事使学生明白，在特定的情况下，每个人都会感到焦虑、有压力，甚至不自信，这样的心理都是正常现象。要善于从他人的提醒当中发现不足。品读经典，使学生更加确定每个人身上都有自己的不足，要正确的看待不足，以积极的心态去接纳他。（四）改变意识。通过帮助小亮、学习小猫的改变，学习邓亚萍的改变，学习国家的改变，使学生明白有不足并不可怕，别灰心，没有人天生就是能行的，一个人现在不行，不代表他永远都不行只要自己肯努力，今天不行，明天可能行。（五）许下心愿。让学生针对自己不行的地方写一下解决的办法，使学生思考：怎样才能让自己的不行变成行？实际上是让学生从心理上去接纳自己的不行，让学生认识到自己也是可以改变的。（六）课堂总结。再次点明本节课学习的重点，让学生发现、悦纳不足，今天不能行，明天可能行。四、多个亮点，效果理想面对学生的问题，让学生主动参与说一说、议一议，了解在一些特定情境，例如上台表演、考试、与陌生人交谈，大部分人都会感到焦虑，有压力。同时，品读经典，了解到人无完人，有不足是正常现象，要学会正确对待，在心理上接纳那些不足。通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好地掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。这节课杰老师把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，并及时予以肯定，对学生的评价多元化，使大多数学生杰老师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信，既体现了以学生为主体的教育理念，又展现了一名优杰老师的课堂应变能力和及时评价能力。纵观整堂课，学生善于对所学知识进行分析归纳，迁移类推。教师创设生活情景的方法，贴近学生生活，选用贴近学生的学习生活事例分析，促使学生联系生活，发现自身存在的不足。本节课通