《怀疑与学问》课文分析

《怀疑与学问》课文分析一、谋篇立意本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。二、文章脉络全文共6段，可分三个部分。第一部分1第二部分（3－5，论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分可分两层。第一层（3、4考，不应当随随便便就信了。第二层5怀疑，辨别是非。第三部分（6说、启迪新发明的基本条件。三、写作方法层层深入论证，用分论点论证中心论点。当的阐述。引名言、举事例进行论证，增强了文章的说服力。说这“也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”的意思，有力地证明了段首提出的论点。四、重难点导析中心论点和分论点的关系中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，《怀疑与学间》这篇文章围绕“怀疑”与“学问”展开层递论证,综合运用多种论证方,论点鲜,论证精辟。一采取递进的论证方阐述透彻,明白了然。文章开篇运用“学者先要会疑”和“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑”的名人名言提出中心论点:研究学问必须有怀疑精神。紧接着,论述了怀疑精神从消极方面来说辨伪去妄的必要步骤。指出了做学,研究学问不随便轻信的态,便是怀疑的精神。这一点就是研究学问的最基本的条件。其我们不论对于哪一本书“都要经过自己的怀:因怀疑而思索因思索而辨别是;经过‘怀疑‘思索‘辨别’三步以,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。故此,作者告诫我们“不轻信传说就是对待传说应持的正确态度,这就是怀疑精神。然而,怀疑的真正目的是要让“一切虚妄的学说“不攻自破没有市场。在论述了研究学问须有怀疑精神之后,又进一步论述了怀疑精神对于新创造新发明的作用“只有常常怀常常发问的脑筋才有问,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会起来”;“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学 1．本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的？找出引用的句子，研究它们的作用，领会引用的精要，与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用，本文还运用了哪些方法？试举例说明。五、本文的论证方法：(1)举例论证。举例论证是一种通过典型的有说服力的论据证明论点的论证方法。这种论证方法的事实为依据，具有很强的说服力。本文所引三例分别从不同侧面证明了论点，很有特色。第1谁说的话?最早见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?”三皇、五帝是中华民族的鼻祖，史书有载，相沿承袭，有口皆碑。这样的人物还有什么好怀疑的呢?然而作者却以史学家特?史书记载有别，孰是孰非?通过这个例子、作者告诉我们，即使是第2?有什么科学根据?人们才恍然大悟，原来生活常识也有谬误之处。由此看来，生活中也?第3个例子——是宋代的大儒；问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的作者从历史、生活、学术三方面举例，充分证明了做学问需要怀疑精神。(2)道理论证。道理论证是通过对事理的分析论证论点的一种论证方法。文中两处运用了这种方法：第12.弄清论证的层次6245段6面论述怀疑精神是建设新学说、启迪新发明的重要条件。一正一反，论述的层次十分清楚。.过渡句的作用过渡句在文章中起纽带作用，它可以把文章的相关内容联结在一起，使文章严谨。本文练习题中的“揣摩•运用五”是一道综合性阅345节而言的；过渡句的下半句“也是从积极方面建设6段的②.复句分句关关系假设复句一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果常(纵然、哪怕、就算)……也……”的