怎样提高幼儿在音乐活动中的兴趣

第第页怎样提高幼儿在音乐活动中的兴趣

一、选材的适度奠定了幼儿的爱好。

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。对幼儿来说，离开了生活，泛泛地谈科学，谈抱负，会抽象很枯燥，所以在给幼儿选材，应当尽量选择一些与生活休戚相关歌曲内容，这样孩子在学习中得到了教育，而所唱的歌词浅显易懂，增加了幼儿的自信心，便会积极参加到活动中来。而歌曲的旋律应尽量是轻松开心、诙谐幽默的，在这种音乐活动氛围中，幼儿怀着开心的心情、充斥自信的与音乐沟通，为活动的进行奠定了深厚的爱好。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》，采纳了民歌的曲风，旋律简约易学，歌词形象生动，幼儿在学唱时，表情生动、积极的参加到活动中来，使得老师与孩子形成了一种相互刺激的游戏氛围。

二、生动的范唱，引发幼儿的爱好。

幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌，那么，范唱是否清楚、生动、精确，是特别重要的，生动的范唱，能径直引发幼儿参加学习的爱好。幼儿的范唱并不象表演唱一样，需要技巧超群的伴奏或很专业的演唱水准，它需要的是清楚的吐字，自然生动的表情，在教学活动中，往往会忽视这一点，片面的追求华丽的伴奏，高难的演唱技巧，熟不知幼儿此刻可能坠入云雾中，不知老师在向他们表达什么，《纲要》中指出，教育以儿童为本，老师是引导者，不是表演者，所以范唱的尺度把握好是一节音乐活动课的关键，既要有热忱又不能煽情。如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词，非常绕口，一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”幼儿在听唱时就不易听清，我结合以往的教学阅历，在范唱时采纳清唱，特别清晰的唱出了这几个字，幼儿不难接受，学时就很轻松，再加上范唱把握歌曲精美的心情，将幼儿学习的爱好带动起来。

三、教具的敏捷运用激发幼儿爱好。

幼儿学习的特点是其爱好性，而爱好性又具有易变的特点，针对这一特点，活动中应当依据幼儿的爱好和留意力来安排，也就是说，音乐活动应尽量表达其游戏性，而教具在这里敏捷运用就起到了画龙点睛的作用。比如说：大班下学期歌曲创编《跳到这里来》，在导言中，我就设置了一个游戏场景，幼儿都是其中的角色，我是小猫妈妈，领猫宝宝学习歌曲，每个孩子头上戴着的小猫头饰使他们非常投入的扮演自己的角色，参加到学唱中来；活动进行到创编部分时，引导孩子理解创编，用成人的语言去掉头上小猫头饰，戴上其它小动物的头饰，并相应的仿照其的叫声，幼儿立即明白创编的意思，达到了活动目的，同时吸引了他们的.留意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

四、引导幼儿积极参加延伸了活动爱好。

音乐活动的本质是愉悦身心，音乐学习的过程是认知，情感相互影响和作用的过程。幼儿只有将情感，身体感受和思索融为一体时才能激发想象力，感悟力，这样的学习才更有效更能满意自我的需要。经常会看到这样的情景，老师在上面教唱，孩子在下面被动的学唱，老师教完了，孩子的表情呆滞结束活动。如何激发孩子表现自我的需要，就是要用多种手段提高孩子的爱好，在上大班下学期舞蹈创编《蘑菇伞》由于情景设置生动，教具运用奇妙，幼儿很投入的完成了教学，这时活动是可以结束了，但孩子们脸上兴奋的笑容告知我，他们还沉醉在歌曲精美的旋律和自己创作的意境中，于是灵机一动，在小黑板上快速的画出一只小兔子，引导幼儿“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撑一把漂亮的蘑菇伞回家，小伙伴，谁的伞最漂亮，小白兔就采谁的”。配班老师不失时机的发下了纸和水彩笔，孩子们带着对唱曲的理解，发挥想象力，画出许多各式各样的蘑菇伞，争先恐后的请小白兔来采，继续延伸了幼儿学习的爱好。

总之，音乐活动是在于给幼儿欢乐和享受，在确保教育过程愉悦性的同时，提高幼儿的音乐爱好是完成活动的重要手段。老师只要