小学数学教案（通用5篇）

第页共页小学数学教案〔通用5篇〕小学数学教案〔通用5篇〕小学数学教案1教材分析^p：《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，开展空间观念、观察才能和动手操作才能、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确识别从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这局部内容的学习，让学生在观察、想象、分析^p和推理等观察物体的详细活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，开展学生的空间观念。学情分析^p：四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开场进入系统学习的开场。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的根底，逻辑思维和智能有了一定的开展，学生在承受程度上，分析^p问题的才能上，以及语言表达的才能上都有较明显的进步。本班的学生承受才能强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比拟被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地考虑问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进展实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经历。教学目的：(1)知识与才能：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。(2)过程与方法：①引导学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象才能与合作交流才能；②让学生经历从不同角度观察物体的过程，开展学生的运动智能、空间想象智能；③促进学生观察、分析^p、归纳、概括、交流等才能的进步。(3)情感、态度与价值观：①营造一种轻松愉悦的气氛，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；②从不同方向观察物体，主要以学生独立考虑、合作探究活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。教学重点和难点：教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。学生学习活动评价设计：学生与学生之间的互评，应该是学生这种学____同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，可以互相对话，理解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克制自己的弱点，理解别人的学习状况，帮助自己学习上获得进步。内容设定：伙伴们评评我：在学生自评的根底上，应鼓励学生互相评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地理解别人的优缺点，进展自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步开展。教学反思：1、让学生在生动详细的情境中学习数学。《数学课程标准》指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。为了使学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜测〔有困难的可用学具模拟体验〕然后，在小组讨论、交流的根底上，让学生考虑：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜测、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜测、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅进步了学生从事数学活动的才能，而且促进了其对数学知识的理解，充分表达了以学生为主体的教学思想。3、让学生体会数学知识与生活的联络，发现数学知识的价值。《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，可以用所学的知识主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联络，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出以下房屋、坦克、汽车的.平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深化挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进展评价。过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进展自主评价，表达了教学的民主与和谐。小学数学教案2一、教学目的知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能纯熟使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜测到验证的数学探究方法。情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理。难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证。三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回忆上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原理这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板书多位数减法)老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢?师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么一样点又有什么不同点呢?师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应该连续向前退1进展两次。追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们考虑一下，在什么情况下才需要连续退位呢?师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。4、应用原理提问：如今老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么?追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢?师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢?小学数学教案3学习目的：1、借助已有的生活经历，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。3、通过观察、讨论、比拟等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。学习重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。学习难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：道具钟假设干个，实物钟，课件。教学环节教学内容设计意图课件截图一、课前准备1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放《》的视频片段)2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与)5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表(板书课题)通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活泼的学习气氛。学生的拼图表达出学生在日常生活经历中已对钟面有了初步的认识，老师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最根本的认识迁移到课堂上。二、自为学习二、新授——认识钟面1、师：如今就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗?生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。生：分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?生：分针3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。4、师：你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢?生1：是按顺序的123……到12生2：12在中间5、师：同学们，刚刚我们认识了钟面的机密，美羊羊说要如今要考考大家，让我们一起看看。生：好师：看，美羊羊多快乐，它很满意我们的答复。1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比拟差异”——“挑选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时稳固新知。三、认识整时1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：如今是什么时间?生:7点师：我们要用标准的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着72、师：(出示课件)一群羊正在午休了，如今是几时呢?生：1时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着13、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，如今是几时呢?生：4时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着44、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。5、师：暖羊羊如今要考考我们会不会看钟面，我们吧!(出示课件)，看钟面，说时间生1：6时生2：9时生3：8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满兴趣。2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明仁慈，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。四、教学整时的两种写法1、师：同学们，如今让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?生1：能师：好，如今请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)师：后面的两个钟谁会写呢?生1：到黑板上板演师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?生：电子表。师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?生：到黑板上板演师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)(强调两个小圆点不能写成句号)3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说假如喜羊羊答复错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?练习相比照拟简单，设计有层次的练习，让中下层有发挥的时机，体验成功的喜悦。五、稳固练习1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。用投影更正答案六、总结爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是珍贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的认识，稳固学习内容，让学生在实际操作中领悟知识、内化知识，从而完成认知的建构。2、通过卡通人物的话语教育学生——时间是珍贵的，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。表达了老师善用教学资，贯彻德育思想，从而到达教书育人的目的。小学数学教案4教学目的：通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进展简单的换算。会选择分米作单位进展测量；帮助学生建立1分米的长度观念。教学过程：一、学习分米产生的意义1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生答复他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进展评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比拟费事，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？〔10厘米这一份的长度就是1分米。〕二、学习分米与米、厘米间的关系1、通过我们刚刚的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。〔观察尺子，1分米中有10个厘米〕板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？〔1米=10分米〕你是怎样想到的？三、帮助学生建立1分米的长度观念1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。四、稳固练习1、填写上适当的单位1把米尺长1〔〕1把米尺长10〔〕1把米尺长100〔〕2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。小学数学教案5教学目的1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的才能。培养学生的观察、口头表达才能。3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美妙情感。教学内容教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。教具、学具准备教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。学具：6个大信封，6种数量不一的小动物〔16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉〕，每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图〔天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地〕，6块小黑板，6支粉笔。教学设计创设情境，引入新知1．师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家快乐吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就翻开信封，请他们出来吧！〔学生分组活动：争先恐后地翻开信封，倒出里面的小动物和情境图。〕2．师：都有哪些小客人呀？〔学生争先恐后地说自己小组的客人。〕3．师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？〔生：行！〕师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量开场吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。学生分组活动：1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？4．展示各小组提出的问题。师：老师刚刚到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到快乐。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？〔请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。〕5．师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？〔让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。〕〔学生分组活动。〕6．小组汇报。可引导学生采用互相提问的形式。例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生可以说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。7．结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。师：我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎样计算？〔小组讨论〕生1：还可以按颜色来分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。生2：还可以按大小来分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！反应练习，强化新知1．师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？〔出示：带问题的兔子图。〕2．师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？〔生：一共有多少只兔子？〕你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。3．分组汇报。〔学生出现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。〕4．老师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星。当堂作业，稳固新知师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容。翻开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。〔生：想！〕该帮助谁解决问题了？〔生：小鸟和松鼠。〕1．学生独立完成“做一做”中的练习题。2．同位互评。做对的就可以得朵花。3．集体订正，请个别学生说一说。〔这里要表达对做错题学生的辅导。〕课堂总结今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？〔生：数学知识〕用数学来解决问题是一种很好的方法。〔出示课题：用数学〕数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。教学设计说明“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第页的“用数学”和20以内进位加法的根底上进展教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与页“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己搜集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题，显示出不同的解决方法：〔1〕点数出兔子的总只数；〔2〕按群计数〔左边8只，右边7只〕后，算出总只数；〔3〕按颜色分类计数〔白兔10只，灰兔5只〕后，算出总只数。让学生学会从不同的角度分析^p考虑问题，探寻不同的解答问题的方法。我在备课时，感觉这一课的资信息比拟