小学语文《我为你骄傲》说课稿

第页共页小学语文《我为你骄傲》说课稿小学语文《我为你骄傲》说课稿1一、说教材《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。文章文句粗浅，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在担忧害怕中与老奶奶继续交往。但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶成认了错误。而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的老实孩子。文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要老实、有责任感，并且要勇于成认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。课文按事情的开展顺序记叙，语言朴实构造紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。文章根据低年级学生的认识程度来安排文本是别有深意的。因此根据文章内容和学生的认识程度我确定了以下教学目的：一、知识和才能：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能答复老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要老实让学生从读中获得深化的感受和独特的体验，营造自主学习的气氛，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，成认错误。同时也要学会宽容，学会感动。二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来表达新课标“老师为主导、学生为主体”的理念。三、说教学过程〔一〕设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生考虑，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。从学生的'提问中可以看出大家对文中的人物和事件的关心度。〔二〕初读课文，认识生字在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？不管是范读还是自读但目的是：读了〔听了〕课文，你知道文章讲了一个什么故事？让学生从整体上理解故事内容。然后让学生自学生字词。1、自读课文，标自然段，想方法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑玻璃破碎攒钱信箱顿时信封抱歉3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读4、哪个字你认为不好记，说说你的方法〔在读书中，在生活中，在详细语言环境中，在与同学的互相交流中识字，记字，丰富了学生的识字经历。多种形式的稳固，促进了学生的识记，为学生语文才能的形成打下根底。〕〔三〕学习课文，理解内容1、听读，理解“真情”我非常想把这篇课文再读给同学们听一听，同学们你们想听么？那么在听完以后你要告诉我，你听完故事以后的体会是什么？老师示范读课文。师生交流听读后的感受。2、自读，理顺脉络，感悟“真情”请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。小组交流：互相读读感动自己的地方，说说感动的原因。师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。3、小组读，体会“真情”整个故事中，主人公“我”的情感变化过程是怎样的？小组同学一起读读，说说：主人公“我”的情感变化过程师生交流快乐——害怕——很不自在——一阵轻松师生交流“我”情感变化的原因。4、猜想老奶奶的情感变化：“我”的情感变化是这样的，那么老奶奶的情感是怎样变化的呢，课文中告诉我们了么？那我们猜一猜好么？边自由读边考虑。师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜想老奶奶的情感变化。交流：生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲那么你认为老奶奶为什么要还这7美元？为什么要写这句话？〔用“因为…所以…”的句式说一说〕在学生充分谈出自己感受的根底上，老师提示：在慈祥又仁慈教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美妙品质——诚信、孩子的诚信。〔读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读才能和程度还有待于开展，这就要请教学设计中注意读书的层次性、目的性、兴趣性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所进步。〕小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，会对老奶奶说些什么？会对小朋友们说些什么呢？〔任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进展习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。〕5、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？假如用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话，你会怎样说？板书：勇于认错老实做人真诚鼓励宽容待人6、联络生活，领悟“真情”在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于成认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不管是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。〔四〕积累词语，随机运用：我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么？找一找，画一画。小黑板出示：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。说说这两句的相似之处。用“……像……”说一句话。〔五〕总结全文，感悟中心：1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。2、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？〔课内外结合，启发学生的考虑，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，进步了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。〕小学语文《我为你骄傲》说课稿2一、教材的理解孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？假如闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他快乐、为他骄傲吗？人教版实验教材第4册的《我为你骄傲》讲的就是这么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢成认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明了事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈祥而又擅长教育后代的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美妙品德——诚信。于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还巧妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。二、教学目的1、知识与才能：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。2、过程与方法：尊重学生自己的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。3、情感态度与价值观：培养学生责任感，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。三、设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的时机和个性化表达的时机，在整个教学过程我引导学生合作探究情感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承当责任的孩子，老奶奶慈祥，仁慈值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，感受人格的美，获得启迪。本节课我的设计理念是合作探究，读中感悟，在课堂上注重了以学生开展为本，通过让学生充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。下面结合这堂课的教学过程，来谈谈自己的设计思路：一、复习稳固，创设情境上课之初我让学生以同桌互读的形式，复习了字词，学生的学习都是在有有意无意中进展的，学到的知识需要反复稳固，才能结实的把所学的知识记住。此环节即能让孩子稳固旧知，让孩子愉悦的