小学语文教案范文集锦9篇

第页共页小学语文教案范文集锦9篇【实用】小学语文教案范文集锦9篇小学语文教案篇1教案例如识字学词学句〔一〕1教学目的：1．学会9个生字，能正确读写14个词语。2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。第一课时教学过程：一、导入新课同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？〔学生自由说〕，这节课老师带同学们到大自然去看一看。二、学生看图出示幻灯片，启发、引导〔果树开花图〕1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？2．观察后学生说出，同时老师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？〔桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园〕4．〔出示果树结果图〕，你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？三、自读课文，理解课文内容。1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。3．重点指导〔1〕认识“讠”“禾”这两个偏旁。〔2〕“桃”的右半部笔顺是：“许”右半部是“午”不是“牛”“成”的笔顺是：，它是翘舌音。〔3〕指导书写，认清每个字在田字格中的位置第二课时教学过程一、检查复习1．指名读生字、词。〔看图〕2．学生读课文。二、看图学词学句1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？〔结合投影，理解“许多”〕3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？〔结合图画〕练惯用“也”说话。〔春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。〕4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。〔到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红统统的苹果，我们村成了果园〕指导学生用喜悦的心情读。6．学了这篇短文，你知道了什么？〔果树春天开花，秋天结果。〕三、总结进展思想教育春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建立得更好。四、布置作业1．第1课时后完成1题、2题。2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。探究活动你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外搜集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。小学语文教案篇2活动目的:1、能根据故事已有情节进展大胆.合理的想象,充分感受神话故事和美妙。2、理解故事，细细品味阅读的乐趣。活动准备：1、孙悟空.二郎神的面具各一个。2、20xx年第3期《东方娃娃》人手一册。可前将幼儿的座位分两边摆好。活动过程：一、介绍人物，引发幼儿对故事的兴趣。1、小朋友，你们认识我吗?我是花果山水莲洞齐天大圣孙悟空。你们知道我有那些本领吗?(引导幼儿说出孙悟空有七十二变的本领，并请幼儿大胆发挥想象，说说他能变出些什么来。2、老师简单介绍二郎神，接着问：这两个神通广阔的人物谁的本领更大?请听故事。二、老师边翻书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的开展。1、从开场讲至“孙悟空想逃变成了麻雀想逃，二郎神摇身一变，变成老鹰追过去”。提问：(1)孙悟空变成了什么想逃?二郎神又变成了什么?他为什么要变成老鹰呢?(2)孙悟空接着会变成什么来应对?(引导有想象下面的情节)2、讲述中间局部至“终于将孙悟空抓住”，引导幼儿想象结尾。3、讲述故事结尾局部。三、在电视上观看这个故事的动画片。四、游戏《我有七十二变》：幼儿学当孙悟空和二郎神。1、老师把幼儿分成两组，分别坐好。老师引导幼儿自己是孙悟空和二郎神二人能变成什么看谁变的东西更凶。2、拓展思维，创编新的情节。五、结尾局部。1、老师让幼儿把这个故事回家之后讲给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶听。小学语文教案篇3我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更可以陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永久话题。[复习内容]：1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，可以会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.3、积累古诗名句，学以致用[课前谈话]：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天那么多的老师来我们班做客，大家快乐吗？表示欢送啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识既是及时地进展复习，不也是非常愉快的事吗？[复习过程]〔一〕导入：情景导入，确定目的。今天我们的复习列车将开往“古诗园”，〔板书课题〕大家准备好了吗？那就开场买票吧？〔有疑问吗〕，背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又珍贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能纯熟背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们翻开。〔播放古筝曲〕本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。〔音乐声止〕那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名答复，随机出示小黑板：1、有感情地朗读、背诵，并且会默写2、理解诗句中的重点词语3、理解诗句的意思4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理〔二〕根据以上几点自由复习，回头我们展开竞赛〔三〕比赛开场，但凡表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。要求大家要绝对地公平公正。第一关：古诗每组派一位代表默古诗名句对对碰写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。修改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能进步正确率。蓟北涕泪喜欲狂须纵酒巫峡襄阳洛阳家祭乃翁子聿无遗力工夫绝知躬行鉴彷徨渠对照黑板进展比拟，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。第二关：词意____这一次我想找几个不放心的同学代表各组来答复。第一组，指名——，欢送鼓励，____词意。第二组，指名——，欢送鼓励，____词意。第三组，指名——，欢送鼓励，____词意。第四组，指名——，欢送鼓励，____词意。小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。第三关：古诗鉴赏：看谁理解得深，理解得透。本轮为抢答题，谁先举手谁答复，答错了时机让给另外一组。1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。3、《闻官军收河南河北》，全诗表达了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲〔用自己的话〕，并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”〔填诗句〕。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地理解必须亲自理论才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________可以使方塘变得如此清澈一样，___________________________可以使人睿智。小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深入的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲【关键词】：^p句、品析艺术特色、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。第四关．古诗大搜索翻开目录，阅读一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。找到一首加10分。指名背诵〔古筝曲配乐〕《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》第五关古诗名句对对碰我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。如今进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的___________________，___________________来表达对家乡亲人的思念。3、小明很贪玩，老师总是引用___________________，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。……六．总结：今天这节课同学们表现很棒，但是还要不断努力，我也引用一首诗“欲穷千里目，更上一层楼”，赠与大家共勉。[课例分析^p]：20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文老师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调,再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模拟等特点，他们记忆力好，形象思维才能强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维才能不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，可以长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：比方:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购置”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜欢的古诗，为后面的教学打下了良好的根底。其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗”、“词意____”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，但凡表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，表达学生主体地位的活力课堂。这是所有听课老师的一致评价。然而：对于这样的活动课，许多老师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立考虑时间太少了，学生的坐姿随意了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”确实，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理才能上的缺乏。我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在考虑和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们老师应该给学生一点言行的灵敏性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩盘旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活泼、深入的考虑、智慧的启迪。但是好的纪律来自好的教学，改良教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的才能、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生到达教学目的。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析^p与判断，才能采取相应的、适宜的措施。总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极考虑、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易松散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要进步课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可无视。小学语文教案篇4教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。教学目的：1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。3、理解课文内容，能答复课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。5、能正确、流利地朗读课文。教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡教学课时：一课时教学要点：1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。教学过程：复习看图背诵第一自然段。听说训练(要求：听后自己练说，最后把话连起来说)⑴小青蛙看见周围美丽的风光，快乐得呱呱地叫起来。⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问妈妈。学习课文4、5、6自然段的内容学习第4自然段⑴默读，考虑：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现象?(小黑板出示)要求：①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)②用~~划出小青蛙看到的现象。⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。②指导看图理解内容。图片(2)⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。(波纹)碰到河岸，又一圈圈地(荡)回来。⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检查读准字音，结合课文内容初步理解词意，理解字形。⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。⑹实验(学生试投物体进水缸，观察产生的现象)。⑺用自己的话说说实验中看到的现象。⑻指导读课文，想象体会当时的情景。⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么联络?2、学习第5自然段⑴轻声读课文，用()划出妈妈讲的话。⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。⑸考虑：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么联络?(学生说)小黑板出示：①河水的波纹碰到河岸又荡回来。②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。比拟两句话的意思，重点比拟“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是回声。板书：⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的?⑺用自己的话说说回声是怎样产生的?(指名说，同桌互相练说，指中下生说，检查教学效果)。⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?，结合理解“一蹦老高”。⑼体会说话：小青蛙为什么那么快乐?⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的快乐。(分角色读，评议，鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读)⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和回声产生的原因。⑿说话训练①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?3、学习第6自然段⑴看图读课文⑵答复：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。⑷小结总结课文，质疑：1、读全文，想想课文主要讲什么?(检查中下生)2、读了这篇课文，你知道了什么?3、质疑启发学生说话这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗?出例如：(第三课时时选做题4)小学语文教案篇5教学目的：1.通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽风光，初步培养学生的观察和想象才能。2.学会本课9个生字；理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、探出头”等词语。3.能朗读并背诵课文，理解描写春天气候特征的词句。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。教学难点：能读懂课文各小节句子的意思。利用课文的表达方式训练学生的说话才能。课题浸透：教育学生热爱春天、热爱大自然。教具准备：生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件课时安排：1一、谈话导入，提醒课题。1．刚刚同学们唱的这首歌叫什么？指名答2．出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读二、初读课文。理解大意。1．听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想—自由答2．出示：枝头、草地、竹林、田野，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说b.c类生仿说齐读三、读通课文，学习生字。1．课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文同桌检查2．读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议3.课文中一共有多少生字？小组自学4.检查自学情况。各小组推荐小老师5.稳固抽读生字。书空开火车读—齐读四、学习第一小节。1．读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好?自由轻读2．指导理解句子意思。*微微是什么意思？*为什么说春天在枝头上？*为什么柳条儿跳舞，桃花儿脸红？小组讨论集体交流3．指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，柳条儿好似在跳舞，桃花好象脸红了，它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩，表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗？把这种语气念出来。指名读—小组赛读-齐读4．刚刚我们读懂了第一节，谁能背诵这节课文？指名背—同桌互背--小组背——齐背五、学习课文第2~4节。1．回忆第一小节的学习方法：读读课文，看看图片，欣赏词句，感情朗读。2．照样子，自学第2~4节。组长带着学习3．检查自学情况，指导理解句子。1〕理解“草儿醒过来，换上了新衣”的意思。2〕理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论--集体交流评议3〕“探”字用得好不好？为什么？指名答4.有感情朗读2~4小节课文。六、课文，扩展练习。1.谁能背诵课文？小组比赛--齐背2.结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？1〕出示图片和文字。春天在哪里？春天在〔〕：〔〕，〔〕。指名分句答复--齐读2〕你还能说说其他的吗？小组讨论—集体交流--评议奖励小学语文教案篇6教学目的知识目的1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的才能。2、学习抓住景物特点生动描绘的方法。3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。才能目的1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。2、通过联络现实生活，增强学生的环保意识。情感目的1、理解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。2、培养学生的环保意识。教学重点1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。教学难点抓住重点语句，把握本文的情感线索。课时安排1课时教学过程一、导入新课大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊?如今就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗?二、简介青海湖青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。三、作者简介冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。四、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边考虑：1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的?明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、分开。2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序欣赏青海湖的。明确：相关语句欣赏顺序青海湖到了，……到达青海湖我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……欣赏草滩在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……欣赏湖水再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……欣赏乌云再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。欣赏万里晴空这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。欣赏草滩与山峦阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……欣赏鸟岛我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。欣赏完毕作者是站在一个固定的地方欣赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。五、细读课文，分析^p构造1、齐读课文，理清文章构造，体会作者字里行间流露出的思想感情。2、讨论交流：(1)本文可分为三个局部，每局部各写了什么内容?(2)文中从哪几个局部详细描写了青海湖?(3)如何理解题目中的“梦幻”二字?明确：(1)本文按游前、游中、游后自然分为三局部。全文共12自然段，可分为三局部。第一局部(第1～4段)，写去青海湖。第二局部(第5～11段)，领略青海湖的美。第三局部(第12段)，分开青海湖。(2)文中从以下几个方面来详细描写青海湖的美丽、富饶、得意。青海湖美在：A、湖水蓝得醉人;B、环境气氛清新幽静;C、神话传说神奇迷人;D、鸟岛神奇鱼类丰富。写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!”“青海湖的蓝，蓝得纯洁，蓝得深湛，也蓝得温顺恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作比照。再次，运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹得意，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学角度来说明湖水蓝得出奇的原因。写环境气氛清新幽静，无比优美。雨后，晴空，凉快的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，这样幽美的环境如诗如画，令作者及读者“在美中陶醉”。文中还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。写神奇的鸟岛及丰富的鱼类。文中分析^p了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写夏季与冬天的情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。文中最后写希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担忧美丽的青海湖的生态环境遭到破坏，那么从环保的侧面表现出作者对青海湖的珍爱。(3)梦幻是神奇美丽的，而青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙。所以文题中用梦幻般来形容青海湖，虽虚犹实，是读者感受到青海湖诱人的魅力。课文自始至终把梦幻与对青海湖的描写结合起来，首尾照应，是全文内容联络自然，构造显得严密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美妙景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美妙景物，如今却呈如今眼前，令作者惊喜交加。文中屡次将现实联络梦境，如“是啊!我不曾领略过如此醉人的美，我甚至疑心这是不是那梦境的继续?”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”“这梦一般的传说，梦一般的风光啊!”作者以美妙的梦境来衬托现实，表现出青海湖的幽美得意。因此“梦幻”是贯穿全文的情感线索，是暗线。六、品读赏析,揣摩语言同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：(多媒体配乐展示青海湖风光)浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷;碧绿的草滩，羊群如云;金黄的油菜花，迎风飘香;雪山倒映，鱼群欢腾，万鸟翱翔……梦幻般的青海湖经过作者生动的描绘，更加令人心驰神往。如今，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。1、读美文下面请同学们从文中选择你最喜欢的、你认为描写得最好的语段，大声地、动情地朗读，并揣摩你找到的语句好在哪里?(用了哪个词或哪种修辞手法，到达了怎样的表达效果)。学生活动：学生自由朗读、体会。2品美点哪位同学愿意把你欣赏到的美与大家共同分享?学生活动：(班内交流)学生读出自己喜欢的句子，并说出好在哪里。例如：1)“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。”句中运用叠词“绿茵茵”“黄灿灿”，突出了草滩黄绿相间，色彩艳丽，引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃活力的景象。2)“那蓝锦缎似的'湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”句中连续运用比喻写出了湖水的特点，生动贴切。玻璃是透明、极少杂质的，用“尚未凝固的玻璃浆液”来比喻涟漪，突出了它柔软顺滑、透明干净的特点;小姑娘的眼睛是闪亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶的眸子”来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮的特点。同时运用叠词“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，使湖水显得更娇美得意。3)“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉快爽的。”运用排比写出了雨后的青海湖到处都是清新的空气。句中运用叠词“甜丝丝”“凉快爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。4)“据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”句中“一群群”“一层层”写出了鱼儿之多;“金灿灿”“红艳艳”描绘出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光荣夺目。5)“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。6)“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯粹;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。”将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作比照，突出了湖水蓝得纯粹、深沉。7)“青海湖的蓝，蓝得纯洁，蓝得深湛，也蓝得温顺恬雅。”运用排比写出了湖水的特点：纯洁、深湛、温顺恬雅。七、写作特色1、课文前后照应，构造严密。课文标题用“梦幻般”来形容青海湖，虽虚犹实，使读者感受到青海湖诱人的魅力。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联络自然，构造显得严密。课文开头写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美妙景物的憧憬。接着写原以为只会在梦境中出现的美妙景物，如今却呈如今眼前，令作者惊喜交加。文中屡次将现实联络梦境，如“是啊!我不曾领略过如此醉人的美，我甚至疑心这是不是那梦境的继续?”、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”、“这梦一般的传说，梦一般的风光啊!”作者以美妙的梦境来衬托现实，表现出青海湖的幽美得意。2、语言优美柔和，含蓄深远，善用叠词。作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉快口，沁人心脾。“青海湖的蓝，蓝得纯洁，蓝得深湛，也蓝得温顺恬静。”、“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。”这些语言乍一读优美而不乏朴素，娴雅而又有活力，细细品味，那么又韵味无穷，意义深远。(参照构造分析^p)善用叠词也是作者语言的一大特色。“绿茵茵”、“黄灿灿”不仅突出了草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片蓬勃生气的景象。“甜丝丝”、“凉快爽”表达了作者心情舒畅，心旷神怡，有甜蜜之感。另外还有“水灵灵”、“亮晶晶”、“金灿灿”、“红艳艳”等，这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使事物得意、动人，同时也将意思表达得更加贴切。八、拓展延伸作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担忧美丽的青海湖的生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资，开展经济，又不破坏环境。小学语文教案篇7《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的黄昏拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，表达了社会国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生施行审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资，进步他们的审美才能。一、绘景：领略情境美。情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经历、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比方雨雾、风雪、雷电……你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。2、绘图：黄昏，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”〔即时间、地点、人物、事情的开头、经过、完毕〕进展综合概括。二、叙事：鉴赏语句美。德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的理解力，也即对语言文字的灵敏感觉。1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的风光。2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明比照，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真得意孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。3、交流心得，品词赏句：结合课后“考虑·练习3”，引导学生自学最后一个自然段，老师做点睛之笔的点拨。三、抒情：体验情感美。文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。1、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，——————。”2、捕捉典型，感悟情感：〔1〕扮演角色，指导朗读。个别读：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子老实、善解人意的心灵；“来！咱们封锁交通！”指导性朗读，体会孩子们的聪明才能；“几个孩子立即站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：‘停一停！停一停！’”呈现出孩子们乐于助人的画卷……〔2〕圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？〔3〕欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。四、写人：创造形象美。老师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。1、理清思路，把握表达顺序。课文是按“撒苹果→捡苹果→苹果回到车上”的事情开展顺序来写的。2、创造性复述课文。请学生用第一人称“我”来表达雨中“捡苹果”的场面。3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。〖题目冒雨送同学〖材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨困难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。小学四年级语文《雨中》教案由搜集及整理,转载请说明出处小学语文教案篇8教学目的：1、学会搜集报刊信息的方法，学会抓住重点讲清内容，并能发表自己的见解。2、要示到达真实性、可靠性，完好。课前准备：布置学生平时做好报刊摘录工作。教学设计；一、明确要求：1、何谓信息即音信、消息，所以说交流的范围极广，信息的获得要靠平时多看、多听、看各种报刊杂志。2、提出目的：在获取众多的信息中在究其真实可靠性后，择其主要的进展摘录，在摘录中要抓住重点，在交流信息中抓住要点进展转述，并加上自己的意见，做到简明扼要，表达清楚。二、学习例文，明确方法：1、搜集信息。在搜集信息前，个人要定个主题，围绕这个主题去看报刊，调查访问，理解信息的真实可靠性。然后对其信息做好摘记，如确定科技为信息主题，就从书报、杂志去寻找后作好摘记，有蚯蚓与垃圾、四大天象新景观、形形色色的森林、“太空种子”结硕果、方形西瓜等从中选择了四大天象、太空子结果、方形西瓜、“和平”号之最作为信息交流的内容。2、组织语言。信息交流要做到简洁明了，再把已得到的信息进展组织，用简短的语言把来龙去脉讲清楚。如“太空结果”这一信息这样写：河北省磁县农业开发园区从农科院购进西红柿、菜椒、黄瓜三个品种的“太空种子”后实行无公害式管理，其产量和营养含量都起过普通蔬菜的2-3倍，大的西红柿重达1500多克。3、加上见解。信息组织好后，为了激起听者的激情，进步信息交流的作用，还应加上个人的见解。如上面一段信息可加上这样的见解：“科技开展，宇宙真奇妙；太空种子奇妙变化给了你什么启示？将来将是一个怎样的世界？”4、注意点：⑴开场白：说明来历、引起注意。我从《关心下一代周报》看到了这样一那么消息，《太空子结果》，请听⑵信息发布应做到条理清楚，简洁明了。⑶完毕语：表示感谢。“信息发布完毕，谢谢大家的合作。三、交流信息1、要求抓住重点讲清事情，并能发表自己的看法一、二句，时间限制在1分钟里。2、学生信息交流从真实性、可靠性、个人见解三个方面来评议，并给予一定的奖励。三、以《少年报》和《少年报》为材料，在两分钟内搜集信息，看谁搜集得多，记得牢，而后全班交流。我从《》看到了一那么×××消息，我想×××。四、交流：⒈小组交流，推派代表，全班交流。⒉注意点：开头说明来历，完毕表示感谢。五、作业：搜集学校信息，回家发布校园信息。小学语文教案篇9教学要求1。懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。2。借助汉语拼音读准字音，边读边考虑理解词句；联络上下文，答复课后的考虑题；朗读课文；练惯用“先……再……然后……”说话。教学重点：理解这篇童话所要说明的道理。教学难点：联络上下文，理解课后考虑题。教学时间2课时。教学准备课文录音带、头饰。教学过程第一课时一、指导预习〔一〕你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。〔二〕《群鸟