小学语文教案范文合集9篇

第页共页小学语文教案范文合集9篇小学语文教案范文合集9篇小学语文教案篇1教材简析：《司马光救友》是一篇文言文，选自元朝的《宋史》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，聪明机智，肯动脑筋等品质。篇幅短小精悍，内容显现易懂，表达形象生动，寓意深化。设计理念：以“先学后教，当堂训练”的教学形式，读通文言文，在详细语境中，通过多层次、多元化朗读，初步感受文言文的特点；借助注释、工具书插图、动作等方法，初步理解文言文大意，掌握文言文学法；以读促悟，以演促情，以议促心，拉近拉近学生与文本之间的间隔，感悟文中人物形象。教学目的：学会文言文的朗读。借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。感受文中人物形象，鼓励学生形成沉着冷静、机智英勇、爱动脑筋的品质。教学重点：感受古文的特点，能正确、流利地朗读和背诵课文。结合注释，自己尝试理解文章内容。教学难点：借助注释能用自己的话把古文的内容表达出来。教学手段：课件教学过程：一、导入课题1、同学们，我们站起来转过身去看看，坐在后面的就是来自邻水各个学校的领导和老师们，请大家以热烈的掌声对他们的亲临指导表示欢送。常言说得好“有朋自远方来，不亦乐乎。”大家还会说这样的句子吗？我们所说的这些都是文言，用这样的语言写成的文言叫做文言文，又称为古文，其特点是语言简练。2、我们一起来学习29古文两篇中的第一篇，请同学们认真看老师书写课题，老师板书课题：司马光救友3、学生齐读课题两遍，说说课题的意思。〔司马光救朋友〕这篇课文出自于元朝的《宋史》。二、出示目的师：那请同学们熟记学习目的，记住就举手。〔大屏幕显示〕1、学会文言文的朗读。2、理解课文内容。师：我们6〔4〕班的学生有没有信心完成目的呢？〔有〕三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)师：老师念自学指导〔一〕大屏幕出示：用自己最喜欢的方式读课文，2分钟后比比谁读音准确，声音响亮，吐字明晰。小学语文教案篇2黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。杂诗唐王维君自故土来，应知故土事。来日绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳拾掇去，却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。江上渔者宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。杂诗唐王维〔〕故土来，〔〕故土事。〔〕绮窗前，寒梅著花未。竹石清郑燮〔〕，〔〕。千磨〔〕还坚劲，任尔〔〕。赠花卿唐杜甫锦城丝管日纷纷，〔〕。〔〕，人间哪得几回闻？小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔〔〕。〔〕遥招手，〔〕。花影宋苏轼重重叠叠上瑶台，〔〕。〔〕，却教明月送将来。采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉〔〕。〔〕，闻歌始觉有人来。赋得古原草送别唐白居易离离〔〕，〔〕。野火烧不尽，〔〕。〔〕侵古道，晴翠接荒城。〔〕，萋萋〔〕。江上渔者宋范仲淹〔〕，〔〕，〔〕，〔〕。课佳引别新印丝奋穿苹表集做湖树鱼亮喜通匠屋席团图小学语文教案篇3教学目的：1学会本课生字词。2划出文中精彩局部，体会快手刘的技艺高超。3能有感情朗读课文。教学过程：一、揭题同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小机密，我也会变。(老师变魔术)二、介绍快手刘〔板书课题〕1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书要求：读准字音，读顺句子。2、检查生字词〔互相友谊提醒〕3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。4、快手刘什么人？〔变戏法为什么？会什么戏法？〕三、精读课文1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想方法说服老师去看戏法。2、按学生答复随机出示句子。〔1〕道具简单，“神出鬼没”什么意思？〔2〕“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？〔3〕“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？〔4〕“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好似知道我怎么猜测，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，翻开碗一看，四个球居然又都出如今碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？3、我们去看快手刘变戏法，____？老师有个方法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。4、请同学们把你刚刚划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。5、“快手刘”后面应写什么？〔请学生上黑板写〕6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？四、作业1请你为同学们设计一项作业。2请搜集有关魔术与民间艺人的资料。小学语文教案篇4【教材分析^p】新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点。其呈现方式灵敏多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断进步语文才能。《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对`话，很合适于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力表达学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。【学情分析^p】一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太明晰，因此，需要指导学生进展反复朗读，提出一些问题让学生考虑解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的时机，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。【教学目的】1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3、理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学准备】生字卡片、图片、课件【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入1、昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。〔自主识字，学生的兴趣浓〕3、检查生字学习情况〔用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。〕4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、学生自由练读。2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6、你想对这两只小狮子说什么呢？〔在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，这可能得益于复习环节的兴趣性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深化研读的。〕四、稳固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”小学语文教案篇5【学习目的】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、能概括课文的主要内容。３、能结合课文，联络生活实际，和同学交流读后的感受。【教学重点、难点】如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。【课前准备】发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。【教学方法】朗读感悟。【教学时间】一课时。【教学流程】一、谈话激趣，导入课题１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信誉时，板书。２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信誉的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。２、分自然段指名朗读检查。３、讨论疏解：⑴故事发生在什么时间？⑵文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联络？⑶完好地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。２、组内安排角色，各组练习，老师巡视。３、小组进展比赛。４、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演五、讨论深化１、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？２、在我们的身边有这样的讲老实守信的人和事吗？【课后分析^p】老实守信是做人处世的根本准那么，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会精神文明建立的重要内容。本来我是设计１课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信誉的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些薄弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进展了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进展身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会老实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。小学语文教案篇6教学目的：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步理解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。1.播放轻音乐，创造一种气氛，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。〔屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识〕1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好方法，他们看见“船”就把“船”画下来。〔屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了如今的汉字。〔品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今天要学习的《识字3》。〔板书课题〕二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。〔出示山水图〕你喜欢哪些景物？随着学生的答复，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。〔指名读，师领读，齐读〕2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？〔出示儿歌〕请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。〔学生自由读〕谁来当一回小老师，领着大家读。〔指名领读〕想读给你的好朋友听吗？〔走下课桌找朋友读〕3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？〔指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情〕愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，缺乏之处，请小组长指点指点。〔小组合作练儿歌〕这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。〔男女生赛读，齐读〕三、小组合作，在讨论中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。〔学生小组自学讨论〕〔大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介〕2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？〔出示儿歌〕〔学生自由表演，诵读儿歌〕四、总结延伸，在创作中稳固1.即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的'河山吗？〔播放轻音乐，学生小组合作即兴作画〕2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。〔小组合作自创儿歌〕等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺〔你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识〕4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》，老师巡视指点。识字四教学要求：1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2．初步理解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2．读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。〔出示字盘〕3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4．板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3．检查指导。〔1〕指名读生字及词语。〔2〕相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。〔3〕齐读生字及词语。〔4〕理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联络图来理解“奔驰”。三、游戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3．指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5．全班交流。师根据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6．指导朗读。〔1〕老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。〔2〕生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。〔3〕指名读字谜歌。评一评。〔4〕同桌一起读字谜歌。7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1．析记字形。〔1〕认读生字“奔驰、池塘”。〔2〕教学新部首：“马、大、土”。〔3〕交流记字方法。老师及时小结学生的记字方法。2．指导书写。〔1〕让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。〔2〕说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写标准，写漂亮。〔3〕老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。〔4〕播放音乐，生说写字姿势歌。〔5〕师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习稳固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。〔1〕认读生字：行、千、庄。〔2〕教学新偏旁。〔3〕说说怎么记住这几个字。2．指导书写。〔1〕小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写标准，写漂亮？〔2〕老师范写生字并重点指导。〔3〕学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1．加偏旁组词。也〔〕〔〕〔〕〔〕2．扩词。行〔〕〔〕〔〕奔〔〕〔〕〔〕3．选字填空。池驰〔1〕鱼儿在〔〕塘里游来游去。〔2〕骏马在草原上奔〔〕。4．游戏猜字谜。小学语文教案篇7教学目的：1．读懂例文，初步理解例文是怎样写人物之间的对话。2．借助对例文的分析^p，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。3．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写详细，注意提示语位置的变化。作前准备：找戴昊谈心。一、激趣导入1．出示挂图2．过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？二、初读例文1．请同学们一边读一边想。〔1〕这篇短文写了一件什么事？〔2〕什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。2．讨论交流3．揭题：写对话。三、讨论明法1．过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们例文是怎样写的。2．再读例文，考虑：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？3．讨论交流。4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？5．找出不同的提示语，说说有什么不同。6．师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。四、迁移习作〔1〕点点说：“＿＿＿＿！”“＿＿＿＿＿！”点点说。〔2〕小明〔〕地问：“＿＿＿＿？”“＿＿＿？”小明〔〕地问。“＿＿？”小明〔〕地问，“＿＿＿？”五、小组讨论1．出示挂图2．这幅图上画了什么？是交流了什么内容？3．讨论，会怎样交谈。4．指名说。5．点评。六、情境表演。对某学生进展当堂教育。七、当堂习作小学语文教案篇8教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：〔一〕一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。〔二〕一、复习稳固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词练习。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、理论活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观察。2、古诗两首教学目的：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，理解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”〔“年”的意思〕，结合“奔波相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”〔“跑”的意思〕。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、老师范读〔1〕读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。〔2〕〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。5、学生美读〔1〕朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。〔2〕朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、理论活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。第二课时一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。〔1〕自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。〔2〕结合语言环境自主认读。〔3〕老师检查认读情况，随机纠正读音。〔4〕小组内互相检查认读情况。2、联络生活实际识字。〔1〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。〔2〕假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离——篱味——未三、写字指导1、稳固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。2、仔细观察。本课的9个字包含了五种构造，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右构造：枯、徐、烧上下构造：荣半包围构造：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第____斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。3笋芽儿学习目的：1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。学习重难点：目的1、2。学习时间：2课时学习准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。2、老师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。学习过程：一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描绘笋芽儿的样子。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，老师范读课文，理解课文内容。2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3、检查自学情况：〔1〕老师出示生字卡，指名认读。〔2〕学生说说自己记住了哪些生字？〔可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在详细语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。〕〔3〕学生自己小声读一遍课文。4、练习写字：〔1〕连词书写，不能写成AABB式；〔2〕指导带有口字旁的几个字的写法；〔3〕指名书写“唤”，师生共同评价修改：〔4〕学生练习书写；〔5〕抄写要求积累的词语；三、深化朗读，感悟课文，体会情感；1、再次播放影片或出示挂图观察，理解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：〔1〕分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？〔2〕讨论后推选同学在全班交流；〔撒娇——钻出地面——长成强健的竹子〕〔3〕交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？〔引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……亮堂而美丽的世界……〕一边体会一边练习朗读。〔4〕有感情朗读课文：〔1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。〕指名读，评价；小组间竞赛读；3、深化感悟：〔1〕你喜欢笋芽儿吗？为什么？〔2〕在你成长的过程中，得到过哪些关心和保护？四、拓展运用练习：〔选择使用〕1、摘抄课外读物中描写美妙春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”4小鹿的玫瑰花教学目的1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备生字卡片、头饰、课件教学时间两课时第一课时一．引入新课1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，得意的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二．初读课文，认读生字。1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：〔1〕利用图画或实物帮助识字。〔2〕利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。〔3〕利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。〔4〕在组词中识字。〔5〕在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“可惜”呢？“可惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三．再读课文，朗读感悟。1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进展初步感知。2．结合上下文比照朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。〔1〕鹿弟弟可惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”〔2〕鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“可惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出快乐、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。〔1〕学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。〔2〕指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的表达性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后快乐的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？〔由“可惜”到“也快乐地笑了”〕玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到快乐，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？〔赞美〕体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四．理论活动假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进展分角色对话或表演。第二课时一．诊测1．开火车认读生字。2．有感情地朗读课文。二．指导写字1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2．扩词练习，看谁组得多。3．想方法记忆字形。4．指导书写。〔1〕学生认真观察，联络已有的知识，进展迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。〔2〕结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个局部要尽量写得瘦长。〔3〕“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5．学生书写，老师行间指导。三．积累运用1．词语积累。嫩绿浓密可惜终于渐渐地静静地2．完成课后“我会读”的练习。〔1〕展示读词语和句子。〔2〕仿照例句，进展扩展练习。语文园地一教学目的：1启发学生观察和想象，培养学生的创新才能，让学生初步感知语言中的比喻。2积累生字、词语、春联。3训练孩子口语交际的才能。教学准备：小黑板字卡教学时间：两课时第一课时一我的发现1读题，明确题目意思。2你发现图中有哪八种事物？3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4你发现八种事物中还有什么想什么？5出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。6老师提示表达的顺序可以灵敏，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7小组交流，口头补充句子。8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“……像……”的句式说说。二日积月累1读题，明确题意。2读读认认。〔1〕自读八组字词。〔2〕每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？〔熟字加偏旁的方法〕〔3〕小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3读读背背。〔1〕小黑板出示四副春联。〔2〕告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。〔3〕让学生借助拼音自读春联。〔4〕老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4我会说。〔1〕出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。〔2〕出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”〔3〕小组交流，汇报。〔4〕我们学过的课文有这样的短语吗？三展示台1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2展示孩子们搜集的词句、书法作品，予以评比。3在春天里，你还想展示些什么呢？〔诗配画等形式均可〕第二课时一口语交际1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。2老师展示一个关于春天里的新发现。3什么是“新”发现？〔让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。〕4小组交流自己的“新”发现。〔启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。〕5学生汇报自己的“新”发现。6写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二宽带网1学生自读宽带网中的内容。2让学生理解“市花”的相关知识。3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4你还知道哪些城市的市树吗？小学语文教案篇9一、教学目的1、正确朗读课文，理解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。2、初