小学音乐《摇篮曲》教案

第页共页小学音乐《摇篮曲》教案小学音乐《摇篮曲》教案小学音乐《摇篮曲》教案1教学过程：一、课前游戏——读RUAPO〔引导学生用普通话读，用方言读〕二、师：好了，刚刚同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。〔师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下〕〔生描绘，师补充〕：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家〔1797——1828〕，出生于维也纳附近小学老师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁伴随父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开场创作歌曲，16岁开场创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。表达了一种舒缓安详柔美的意境。三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相比照一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。〔聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。〕2、个别提问听后感四、学习新歌导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”1、老师范唱。〔集体哼唱〕2、出示歌曲〔几拍子、几段歌词〕3、个别提问有感情地朗读歌词。引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？舒柏特19岁那年，有一天他非常饥饿，下意识地走进一家饭店，当效劳员向他出示菜单时，他身无分文感到非常为难，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是生疏人。当他低头绝望时，突然看到报纸上登载的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后____，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。4、学生视唱，老师伴奏导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱〔有表情的演唱〕5、分析^p歌曲，指出重点难点师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开场出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。6、老师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。〔个别小组演唱〕7、老师指挥，学生集体用口琴吹奏。8、好了，同学们，通过刚刚歌曲的演唱与吹奏，我们理解了一个深入的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。五、老师小结：师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！小学音乐《摇篮曲》教案2《小小摇篮曲》歌词睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你快快安睡，夜里安静，被里多温暖睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的手臂永远保护你世上一切，快快安睡一切温暖，全都属于你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你，妈妈喜欢你。一束百合，一束玫瑰等你醒来，妈妈都给你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你，妈妈喜欢你。一束百合，一束玫瑰等你醒来，妈妈都给你。睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝教学目的：1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；2、可以用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，进步音乐表现力。教学重难点：重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。教学用具：电子琴教学流程：一、情景导入1、〔出示星空图〕，师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？生：晚上、静静的、轻轻的……师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，大家要静静地去学习，好不好？2、师：如今老师先跟大家做个游戏，游戏规那么是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看3、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》，温顺地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势进展摇摆。师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？〔摇篮曲〕摇篮曲是用来做什么用的？〔摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲〕你听过的摇篮曲是怎样的？生答复〔静静地、温顺地、轻轻地……〕二、寓教于乐1、初步聆听师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，如今请你帮她一起哄，你会想出什么方法吗？〔引导用摇摆的动作〕师要求：注意节奏，一定要用刚刚的方法小心地哄播放伴奏，师唱歌曲，改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶啰啰吔”，生跟伴奏进展律动。引导孩子投入〕师：小朋友们把老师都快哄睡着了，那这个音乐是不是摇篮曲？为什么？生答复，〔是，哄宝宝睡觉、轻轻地、温顺地〕2、复听〔完好〕。师：小朋友们太棒了！如今有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、仔细地听，听一听，小朋友终究给谁唱摇篮曲呢？聆听，答复〔是给布娃娃唱的〕3、再次聆听〔第一段〕。师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？〔师弹唱第一段〕生答复〔你会梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话〕引出难点一：你会梦见啰，小星星，在听月亮讲童话，讲童话师：一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这一句。〔先念一遍，再随师边唱边摇。〕要求：唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的〔再用甜美的声音唱一次〕4、学唱第一段。〔1〕听原唱，进展律动〔展示大谱表〕〔2〕跟琴轻唱师：如今来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“吔啰啰吔”时，小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？〔师边弹边唱，生轻唱，律动〕〔3〕指导难点二〔4〕师生接唱生唱有意义的词，师唱衬词。〔5〕指导每一句吔啰啰吔的音高。〔6〕师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。〔7〕生完好唱第一段师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。5、学唱第二段歌词。〔1〕师弹琴，生演唱第二段。师：小朋友们哄得真好，假如我是布娃娃，我就觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？师进展指导〔2〕认识“完毕句”，指导最后一句的音准师：这一句你觉得应该用怎样的情绪去唱？师用更加快乐的表情现场演唱完毕句，请生判断。〔更加快乐的情绪〕〔3〕完好演唱第二段三、创造表现1、完好演唱歌曲。师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完好演唱一遍好吗？2、请个别孩子表演唱3、欣赏舒伯特《摇篮曲》师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。四、完美结课今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地分开教室。教学反思：由于低年级学生具有活泼、好动、较淘气的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的美成了我们最需要关注和解决的问题。通过这堂课的理论，使我有了这样的体会：1、教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。首先聆听音乐，在音乐中让学生进入一个安静优美的气氛。不光是听觉，而且学生跟着音乐“摇”起来，用他们的方式去表现儿时熟悉的感觉。令他们在轻松美妙的气氛中顺利参与了音乐活动。然后老师以亲切、动听的语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份感觉从学生感兴趣的律动入手，激发学生的学习情感，在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇摆身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。2、多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，分开了听觉思维，音乐就失去了意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的重点。让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法，它可以激起学生聆听的积极性和主动性，而一些启发性的问题还可能会收到学生们充满创意的答复。还有种方法便是反复聆听，假如每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣，只有不断挖掘提升才能引发深层的。体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听老师范唱等等，让学生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。3、“动情”——筑起师生间的情感连接线。音乐课要让孩子动起来——从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织——通过一系列充满关爱的教学活动，调动孩子们的学习主动性，使孩子的思维动起来、身体动起来、情感动起来。没有学生思维的活泼、兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华和音乐审美经历的形成，就决不是一节优秀的音乐课。因此，唱歌、欣赏，等音乐教学活动一定要强调学生的“动”——“动情”。而“动情”的关键是要找准音乐的动情点，唤起学生对美的感受及对爱的体验。那么，要使学生动情，先得老师动情。老师要在音乐教学活动中感动学生，就先得感动自己。老师在教学中必须处处动情——动情的语态，动情的示范，动情的鼓励……学生只有在充满情感的环境中才能得到深切的情感体验，得到丰富的审美感受。如在本课教学中，通过师生之间动情的对唱，以及学生在优美的音乐声和老师有感情的朗读中，让师生之间的“情”得以表达，得到升华。孩子们的人格在音乐情感的浸透中，在潜移默化中，得到逐步的进步和完善。当然，在本课教学中，也存在一些缺乏的地方，我将在今后的教学中渐渐地探究，力求争取做得更好！小学音乐《摇篮曲》教案3一、说教材《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课，为F大调，6/8拍，曲调优美，感情真挚。歌曲主要描绘了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面，表达了母亲对孩子无线的爱，教诲学生要孝敬我们的妈妈。教学目的：根据教材地位和作用的分析^p，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目的：情感态度与价值观目的：学生通过对歌曲的学习，可以受到美的熏陶，同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。过程与方法目的：学生在聆听和模拟的过程中，可以学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的想象力、创造力和小组合作的才能。知识与技能目的：通过对歌曲的学习，学生可以掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。教学的重点和难点：本着《新课标》的要求，在吃透教材的根底上，我确定了本课的教学重难点。本课的教学重点是学生可以纯熟并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪；而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示，并到达边打拍子边歌唱。二、说学情以上是对教材的分析^p，下面我将对学情进展简单的阐述。小学四年级学生的想象力和创造力比拟丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱才能有一定的根底，但是情感的表达有待进步，节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。三、说教法我们常说：“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最适宜的教学方法。为了讲清教材的重难点，使学生可以到达歌曲设定的教学目的，我主要采用以下三种教学方法：1、情境教学法：在导入的过程中，通过创设学生回忆自己印象深入的梦的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立考虑的才能。2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让学生聆听歌曲伴奏和范唱，在聆听的过程中考虑问题，可以培养学生学习的独立性和丰富的'想象才能。3、律动教学法：在音乐活动的过程中，让学生根据歌曲的节奏创编律动，更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。四、说学法老师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱，并且以比赛的形式进展，不仅可以进步学生歌唱的积极性，而且可以培养学生小组合作的才能。学生自主创编下行旋律，并展示演唱，可以进步学生的音乐创造力和自主探究的才能。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。五、说教学过程为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：〔一〕激趣导入我采用的问题导入，通过问学生，小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢？学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出新课《摇篮曲》。〔二〕教授新课这是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进展教学。首先，初听歌曲播放歌曲《摇篮曲》，学生有目的的聆听歌曲，考虑歌曲的速度和情绪是怎样的？讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲，可以更深入的理解歌曲。让学生互相讨论之后，我会对问题进展提问，学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的，情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬，增强学生的自信心。其次，学唱歌曲在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生初步理解歌曲的旋律，同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向，有一个更深入的理解。之后，让学生有节奏有感情的大声朗读歌词，再次体会歌曲的