教育魅力读书心得9篇

第第页教育魅力读书心得9篇教育魅力读书心得1

陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永久主题。

第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培育什么样的人?教育的根本目的和实施素养教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注意知行统一的同时，不行忽视同学的心理体验，即如何使同学知行到达和谐统一，真正使同学到达“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工就应担负起应尽的职责，关心、教育和引导他们直立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

其次，探究真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，同学所接触的信息及更新的学问，瞬息万变。面对这些，同学既感爱好，又难以招架。爱好是对真理探究的钥匙，但在探究真理的过程中，同学往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财宝，我们要把这笔财宝投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚决的步伐引领孩子走向光芒的成功彼岸!

教育魅力读书心得2

读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追赶，去领悟，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的详情，读罢此书，我惊异地发觉，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点：

一、老师要留意自身形象

有道是“形象就是宣扬：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的老师形象应当富有时代的朝气。这种朝气，集中表达了当代老师应当更懂得美、追求美、表达美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的老师对同学有着很强的吸引力和感染力，深受同学的宠爱。干净、得体、高雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。老师站在同学面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对同学进行美的熏陶。作为老师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代老师自我形象塑造应当追求的抱负目标。

二、老师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历反思。擅长思索必定受益无穷。由于思索可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清楚，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了擅长思索的习惯。可关键是平常该怎样做这里的看法为我指明白方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、老师语言要有亲和力

老师的语言修养在极大的程度上确定着同学在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要留意平常言谈要和气可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和同学进行学问和思想的沟通，语言要自然亲切，热忱明快，做到活泼而不庸俗，文静而不晦涩；对同学的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到同学中去，和同学进行无拘无束的交谈。同学学习上有失误或做了错事也能够循循善诱赐予正确指导。同学生活中有苦恼或苦痛，老师要赐予关爱，即使是一句暖和的话语，也会让同学心中燃起暖暖的爱意。

教育魅力读书心得3

假期读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感受受益匪浅。有许多的感动

值得我去追赶，去领悟，去品悟。人格魅力是老师教育魅力的首要条件，远远超

过师爱、学识魅力和形象魅力。

何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。

一些优秀老师有数不清的感人故事所蕴含的引人深思、激人奋进的精神力气，就像他们人生经受一样，各不相同。但是作为“教书育人楷模”，他们又具有一种共同的精神，那就是实践精神。

他们中有些人不见得从理论上充分熟悉到实践队一个教室人格、学识等各方面魅力形成的重要性，看是他们却都在各自的教育教学岗位上，用自己的一言一行，一颦一笑，一步步坚实地行走，讲解并描述了一个个朴实无华而又恢弘壮美的现代老师魅力故事，书写一步鲜活而又隽永的现代教室魅力诗篇。

一、老师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学时一门艺术，不同的老师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学赐予了老师成分的空间，可以自由驰骋，自由探究。从书上的例子可以得出这点必需要求自己：设计适合自己独特化教学思路、教学风格，呈现教学品位。

二、老师的人格力气

教育家乌申斯基讲过，在教育工作当中，一切是以老师的人格为根据的，由于我们的教育力气，它只能是从老师的活的人格源泉当中来。这是特别的教育力气。老师的人格魅力是指老师在从事教育教学职业活动中所产生和表达出来的人格美，其核心是喜爱教育事业，喜爱同学，有使命感和责任心。

三、老师的形象魅力

老师的外在形象指的是老师的仪表风度，言谈举止、姿势表情等给人的印象，它是一名老师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现。当老师在塑造自身人格的内在素养时，同时必需注意自身人格的外化行为。在教育教学活动中，老师美丽的外部形象会对同学的心灵产生“润物细无声”的影响，使培育出来的同学也变得谦逊敦厚、温文尔雅。老师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的沟通，需要才智的火花。因此，老师的人格、老师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大程度上取决于老师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。老师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。

教育魅力读书心得4

如何成为一个有魅力的老师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：

〔一〕一个有魅力的老师应当是睿智、幽默的。其表如今老师自身应当有丰富的语言和很好的表达力量，富有诗情画意，在学习与生活中能引领同学去感受生活与学习中的美，使同学能欢乐、美好地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中同学所说“幽默的老师

会带来快乐，使课堂不致单调”。

〔二〕一个有魅力的老师应当是宽容的，他能和孩子们心贴心，擅长鼓舞赏识同学，在对同学的教育教学中擅长循循善诱，在和同学的交谈的过程中能不断地启发、引导同学，他应富有责任感，能给同学制造一个平安、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段

美国学者威帝以同学口所吻阐述的老师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我信任她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。老师们要以宽容的心对待全部同学，要知道，每个同学都有自己的闪光点，老师不应当由于他们一方面的缺点而全盘否认他们。

〔三〕一个有魅力的老师应当拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的学问视野，不断地全面进展自己的学习力量，提高文化素养。跟着这样的老师学习，同学们会不断地进步。大量的事实证明，现代同学不喜爱那种古板、单调的老师，而是喜爱多才多艺、爱好广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把同学吸引住，成为同学效仿的典范。

老师的教育魅力在于教育实践，在于与同学朝夕相处、春风化雨的过程中。从老师教育魅力中启发：老师要关怀同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。

教育魅力读书心得5

一个有魅力的老师爱每一个同学，留意自己在平常工作中的言行举止对同学的成长所起的影响作用。

由于老师有时一句不经意的话或一个鼓舞的眼神和动作，有可能影响一个同学终身。书中有同学如是评价：“她的课堂如同一个大家庭，我再也不怕上学了”、“她的语调和笑容使我很舒服”。同学们能从老师的言谈举止中感受到老师的关爱，例如在跟着老师阅读分析一篇文章时，同学们有体验不到的地方，老师能够体验得更深刻，这就能更好地引领同学，使同学构筑与老师的信任关系。

书中有于漪老师自身的一段教育经受，这段经受也深刻地表达了老师之爱的重要：学校有一个行为偏差得厉害的同学，逃学两年、打群架、偷窃。找到这个同学后，于漪老师将他领回家，反反复复地教育他、鼓舞他，费尽心力终将他拉回头。教育魅力便是以一颗热诚的爱心去铺就同学的成长、成材之路，全心全意地解他们的思想、生活、人生之惑。

作为一名老师，我们应当带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像查找宝贵的金子一样去发觉和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃同学才智的火花，那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。从《教育魅力》中我得到了这样的启发：老师要关怀同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。

教育魅力读书心得6

美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神奇品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝奇妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明绚烂，经久不灭。”

教育闪闪发光的魅力，不表达在高楼大厦和现代化设施，而主要表达为人的魅力、老师的魅力。

于漪老师说：“我爱同学，爱生活，爱将来，爱蕴含着绚烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才悦耳，才感人，才会如清亮明净的泉水叮叮咚咚流入同学的心田。”

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个老师假如认定自己的职责是“教书育人”，认定老师这个职业，其动身点与归宿都是“同学的成长”，能够像于漪老师那样“把同学放在自己心中”，能够使自己老师职业的价值与乐趣表达在“老师也生活在同学心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命唱歌”。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的一般老师关爱同学、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们好像真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明绚烂，经久不灭。”

作为教育工，我们应当带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像查找宝贵的金子一样去发觉和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展现人性的魅力，散发出迷人的光芒。

教育魅力读书心得7

《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔20xx—20xx〕》第一次在国家文件层面上提出了“魅力”这个词。今年暑假，在全县老师读书活动中，有幸拜读了于漪老师主编的《教育魅力——青年老师成长钥匙》一书，才对老师教育魅力有了一些了解。

《教育魅力》是一本给老师的通识教育书籍，系统的阐述了时代召唤教育魅力，国内外教育魅力文献，老师教育魅力的现状调查、探源与代际传承，以及现代老师教育魅力的'构成、功能、彰显和修养熬炼。此书是于老师一生的阅历总结，也是对年轻老师的引领。

老师教育魅力可以分为四个部分，其中以人格魅力为首，接下来是师德魅力，学识魅力和形象魅力。古往今来，从孔夫子到现代教育家蔡元培、陶行知，直到当代难以计数的优秀老师，无不具有独特的教育魅力，让同学收益终身。但我认为真正形成教育魅力的老师绝不是只具备一种魅力，而应是多种魅力的综合体。正如于漪老师所说：“老师应是不断追求自己生命的进展和完善的人，在关心别人完善的同时，不断进展和完善自己。

读完全书，我的心灵受到震撼，想想二十多年的教同学涯，不禁汗颜。

教育魅力读书心得8

《学习，别听学校的!》，这本书的是德国教育家菲拉.费.毕尔肯比尔，他本人说这本书是写给两种人读的，一是抵学校之前的同学父母，二是思想开放的教育工。我自认自己教育思想比较开放，自然成为名正言顺的读者。

只看了一眼，《学习，别听学校的》就紧紧地抓住了我的眼球。但我并不惊诧，德国人以严谨而著称于世，更何况，菲拉·费·毕尔肯比尔是享有国际声誉的有名管理人才培训者和有名作家，她绝没有凤姐那种恬不知耻炒作的士气。她所说的，定能反映德国学校教育的一些现实。他山之石，可以攻玉，联想到我们国家的教育现实，真的叫人汗颜。我们可以傲慢地说，我国是一个具有五千年文明的古国，但如此泱泱大国却没有一个诺贝尔奖获得者，但却有外籍华人获此殊荣，真的是在淮南为橘，淮北为枳，归根结底还是我们的教育问题。

肯比尔认为：“学习等于嬉戏”。它的意思是说：为了孩子们能主动主动地学习，我们要让孩子嬉戏般地学到东西。要使学习过程重新成为一个好玩的、令人着迷的经受，而且要为孩子制造胜利的经受。学习是嬉戏，而嬉戏同时也是学习。学习应当是欢乐的，让同学乐此不疲的，但任凭问我们的一些同学，有几个是情愿自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习爱好。老师累，同学苦。

肯比尔还主见“适时合作、商量”、“深化浅出、简化学问”、“孩子教孩子”、“非教育者到学校”等等。肯比尔也主见，孩子应当走出去，这与陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”是全都的。但如今，在平安第一的状况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在笼子中的小鸟，缚了翅膀的笼中小鸟。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。

肯比尔特殊向我们介绍了玛丽亚·蒙特索利写过一此题为《孩子不是这样的》，书中有这样一段内容：“孩子……想要完好和地完成自己的任务……大人……阻碍他的工作……(大人)什么事都不让孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法则里，这些法则不允许他……铺张一丁点儿时间，像例行公事一样，他给孩子洗澡穿衣，抱在怀里或者放在车里，整理孩子四周全部的东西，而不让孩子参加这些事儿……”确实是这样的，老师替孩子做的太多，我们大人往往遗忘了孩子对他们四周的世界的基本要求，那就是“关心我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们应当思索这样一句话“人们越是阻碍孩子根据他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’”。反思我们的学校教育，阻碍孩子根据自己的方式来学习的太多了，全部的学校、班级都普遍存在，从这一点上，我们的课堂中不健全的孩子确实是许多的。

让孩子在家里自由地学东西。为什么?肯比尔说：“孩子在家里学东西越是自由，他将来在学校里的压力就越小。而一个孩子在家里学习自己动手的机会越少，他日后在学校感到的学习压力就越大，而且是不由自主的。换句话说：在您关心您的孩子尽量地自己动手时，您就为您孩子的将来奠定了一个极重要的基础，这事儿从纽扣开头，而到学校的家庭作业也还远远尚未结束!”

“没有自由就没有学问”这句话对于任何人来说，都是句老师肯定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不行能让全体同学那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了同学的自由。所以，假如我们一味信任学校，孩子将会遗忘自由，遗忘了自由，就会把自己的人性遗忘，就会做出很多极端的事了。

以上几个片段，只是书中的一小部分，之所以喜爱这本书还有以下几个缘由：一、这本书只有126页，我始终认为教育名著应当薄一点，这本书的后面标的是10.2万字，其实读下来最多不过七万字。假如我们目前的教育名著也能够这样，那就好了。二、这本书的插图特别多，读起来特别轻松。三、这是一本操作性特别强的书，只要读了就想行动起来。四、这本书可以转变我们很多旧有的观念，让我们的思索更全面一些。总之这是一本特别好的教育专著，这是一本老师与同学父母都应尽量提前阅读的一本书。

教育魅力读书心得9

教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个老师假如认定自己的职责是“教书育人”，认定老师这个职业，其动身点与归宿都是“同学的成长”，能够像于漪老师那样“把同学放在自己心中”，能够使自己老师职业的价值与乐趣表达在“老师也生活在同学心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命唱歌”。

老师的教育魅力赐予同学的影响是方方面面的，如积淀学问、进展思维、形成人格等等，都有极大的意义。但与传统老师相比，现代老师教育魅力赐予同学的影响，最为独特之处则应当是激发他们探求真知的热忱，培育他们探求真知的精神。每个人都有奇怪   心，都有求知欲。教育不仅要满意同学的奇怪   心与求知欲，更要爱护、进展这种奇怪   心与求知欲。假如这种奇怪   心与求知欲已沉睡，就应唤醒、激发同学求知的热忱。这是现代教育的重要思想，这种教育思想是现代也只有在现代才普及的。

中国传统教育中，虽也提倡“格物致知”，但总的来说这方面是特别欠缺的，特殊是进入科举时代，只为圣人立言，基本没有了“致知”。现代教育一百年，从学习西方分科教育开头，到今日基础教育要求全面落实基础型、拓展型、讨论型课程，这里就隐含了“激发同学求知热忱”这个现代教育主题。从这个角度说，全部的现代老师，他们的课堂都散发着“激发同学求知热忱”的教育魅力。的确，在今日，即使是一位一般老师的一般课堂，也散发着这样的魅力。

喜爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异与毁坏一个同学。前苏联有名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的同学培育成一名胜利的农庄主席。尤其是那些家庭有特别变故的同学，我们要用真诚的沟通，热忱的鼓舞，耐烦的关心，让这些孩子在开心的情感体验中接受教育。作为一名老师，确实要有一种高度的责任感。一名优秀的老师，应当是在自己的本职工作之外，更多些再多些爱心、热忱、信念、勤奋和责任。

我知道我不仅肩负着每一个同学学习的责任，在学习看法及他们做人处事的道理方面也需要我不停的引导。生活上同学喜爱问老师各式各样的问题，不仅是学习上的，生活上的还是课外学问方面的，由于同学是最信任老师的，所以老师更要做到细心、耐烦，由于我们在平常生活中的一言一行将直接影响他们的行为。老师工作具有很强的示范性，而同学又有一种特别的向师性，使老师在同学心目中占有特别重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放置，教室内书写完毕的一个小粉笔头的处理，大到对社会对国家的看法和言语都会影响的同学，所以我们要以高尚的师德感染同学；以丰富的学识引导同学；以博大的胸怀爱惜同学，只有这样同学才能亲其师而信其道。

老师的工作是有不同的应对力量的，班级里同学的性格不同，学习方法不同，老师教育的方法也不全都，对待性格比较胆小害羞的同学，就应当多给他们一些表扬和鼓舞，让他们主动参加班集体里的活动，多给他们呈现自我的机会，老师要有足够的耐烦与恒心。对同学的关注要持之以恒，对做得好的要赐予恰如其分的表扬和鼓舞。要有耐烦，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让同学学会自爱，让同学看到自己的进步，对自己布满盼望让他们走出自卑，不断的提高自己的力量，变得有自信，那么从任何事情上就会主动主动起来，就会表现的大胆，敢说敢做了。

只有以肤浅之博爱和负责之看法来面对工作，才会将老师做到极致，老师就不仅是一个职业，也不仅仅是一门专业，而是布满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，我还要努力学习，提高自身素养，