初三物理电生磁教案以及知识要点

初三物理电生磁教案以及知识要点一、磁场1、物体拥有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就拥有了磁性。拥有磁性的物体叫做磁体。2、磁体两头磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极(S)，指向北方的叫北极(N)。3、同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引。4、磁体周围存在一种物质，能使磁针偏转，叫做磁场。磁场对放入它里面的磁领会产生力的作用。5、在物理学中，为了研究磁场方便，我们引入了磁感线的观点。磁感线老是从磁体的北极出来，回到南极。6、地球也是一个磁体，所以小磁针静止时会由于同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引的原理指向南北，由此可知，地磁南极在地理北极邻近，地磁北极在地理南极邻近。7、地磁南极与地理北极、地磁北极与地理南极并不完全重合，中间有一个夹角，叫做磁偏角，是由我国宋代学者沈括首先发现的。8、一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。有些物体在磁化后磁性能长久保留，叫永磁体(如钢);有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体(如软铁)。二、电生磁1、通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向相关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。2、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场。3、通电螺线管的磁场方向与电流方向以及螺线管的绕线方向相关。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯相关。4、在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。能够制成电磁起重机、排水阀门等。5、判断通电螺线管的磁场方向能够使用右手定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的北极。三、电磁继电器扬声器1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成;其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。3、扬声器是把电信号变换成声信号的一种装置。它主要由固定的永远磁体、线圈和锥形纸盆组成。四、电动机1、通电导体在磁声中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向相关。2、电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子;固定不动的部分叫定子。3、当直流电动机的线圈转动到平衡地点时，线圈就不再转动，只有改变线圈中的电流方向，线圈才能持续转动下去。这一功能是由换向器实现的。换向器是由一对半圆形铁片组成的，它经过与电刷的接触，在平衡地点时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有好多对，而且会用电磁场来产生强磁场。五、磁生电1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感觉现象，产生的电流叫感觉电流。2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称沟通电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频次，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。我国的沟通电频次是50Hz。3、使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的结构完全同样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁)4、实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。发电机发电的过程，实际上就是其余形式的能量转变为电能的过程。大班上学期美术《做麻花》教案大班上学期美术《做麻花》教案目标：1、学习运用揉、搓、拧地方法制作“麻花”，体验美工活动的乐趣。2、发展手部小肌肉的协调能力。准备：大小适合的橡皮泥若干，泥工板，盛麻花的小盘子、麻花实物、猴妈妈头饰。创设“小猴麻花店“。幼儿拥有玩泥和任意搓泥巴的经验。过程：1、创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。教师戴着头饰扮演猴妈妈，以“帮助猴妈妈制做麻花“的游戏口吻引导幼儿制作麻花。如：”猴妈妈做的麻花小动物们都特别爱吃，于是它开了一家麻花店，但是它自己忙可是来，小朋友帮助它一同做好吗？2、“猴妈妈”出示实物麻花，引导幼儿察看麻花的.外形特点，教师用语言引导幼儿，让他们描述出：它十一条一条宁在一同的，吃在嘴里又香又甜又脆（家长可在家让幼儿尝一尝）等等。3、请幼儿选择彩泥进行制作。教师与幼儿一同玩泥，并察看幼儿的操作情况。教师边搓泥边用形象的语言指导幼儿。如：“把一块泥放在手心上，两只小手往返搓，搓长了此后再放到泥工板上，再用手搓成长长地条，拿起两头捏在一同，扭扭扭，变成一个麻花了。”教师要为幼儿提供充分的操作时间去感知和体验麻花的制作方法。4、引导幼儿将麻花送到“猴妈妈”的店里，并向猴妈妈简单介绍自己是怎样制作的。5、“猴妈妈”感谢小朋友有的帮助，使幼儿在快乐的游戏情境中领会到帮助别人做事的乐趣。李广射虎设计李广射虎设计教学目的：知识与技术：1、精读诗文，理解内容，领会李广将军的神勇无比，射箭本领之高强。2、能用自己的话说说古诗的意思。3、能背诵古诗《塞下曲》。过程与方法：正确流畅、有感情的朗诵课文。情感、态度、价值观：认识《塞下曲》这首故事是赞美“飞将军”李广武艺高强的。教学设想：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，从分激发学生的主动意识和进步精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在识字的过程中，我采用多种形式，松手让学生自主识字。在朗诵中交给学生学习的方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，进而真实成为学习的主人。教材剖析：本课采用“文包诗”的形式，经过叙述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无比与神勇无比。课文创设了古诗所描述的情境，描述了一个相关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出的理解故事的意思提供了有益的帮助。本文思路清晰，有条有理。课文由介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四段详细描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的粗心。教学重难点：1、学会本课生字，正确流畅、有感情的朗诵课文，背诵古诗《塞下曲》。能用自己的话说说古诗的意思。2、在认识课文内容的基础上，领会李广将军的神勇无比。教学方法：1、创设情境根据儿童的认知规律，联合教材的特点，用图画再现情境，用音乐衬着情境，用语言描述情境，唤起学生对老师的感情，与课文内容产生共识，进而使他们如临其境，极大的激发学生学习课文的兴趣。2、朗诵感悟朗诵是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，意会课文情感，发展积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。在教学中，我应用了好多的时间进行朗诵训练，经过多种形式的读，让学生感悟体验，再经过读来表达自己所体验的情感，同时对学生的朗诵进行适时合理的评论，激发学生向更高的朗诵目标努力。3、合作、探究法“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真实成为学习的主人，在本课中，为了让学生理解“李广将军的力大无比”我引进了“合作、探究”的学习方式，让学生议论探究，使这一教学难点的打破瓜熟蒂落。教具准备：多媒体、弓箭第一课时教学目的:1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。能背诵《塞下曲》。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。一、引出诗文，质疑问难1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天老师和同学们一同学习一篇新的课文，题目是：李广射虎(板书课题，并指导朗诵好课题)2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉你我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)(学生可能会提出：李广是谁?他是个怎样的人?她重生么时候什么地方射虎?为什么射虎?射中了吗?结果怎样?)(教学设想：从题目下手，引导学生质疑，一方面有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性，另一方面也有利于保证学生创建性思维的流畅性。)1、其实，李广射虎的故事是根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。(出示古诗)2、自由读读这首诗，哪些诗句不理解或感觉难懂的，请做好笔记。{学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱}师评论：同学们，会学习的同学不单要善于提问，而且善于去解决问题的办法，最终能够自已解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?{念书、思考、议论、利用工具、咨询等。}二、初读课文，学习词语1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)自读、指名读、领读去掉拼音自读、指名读、集体读3、指名朗诵课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。4、再读读课文，不单要把课文读的正确流畅，而且要边读边想，看看方才提出的那么多问题，哪些是能够经过自己念书思考后解决的。读完后展开议论。教师点拨：塞：边界上的险要的地方。塞下曲：指古代一种以描绘边防战士为主的诗歌。(教学设想：“自由读”给孩子们一个自由的空间，尊重了每个学生的学习差别。“再读课文”是学生再读通课文的基础上找到了课文的重点。)三、感知全文，理清脉络1、自由、轻声读课文，思考议论：这篇课文一共有几个自燃段?每个自然段讲了什么内容?第一段：(1)引出《塞下曲》。第二段：(2)详细介绍“飞将军”李广。第三段：(3-4)详细介绍《塞下曲》这首诗所描绘的内容。2、出示《塞下曲》，熟读成诵，初步感知诗意。3、指导背诵《塞下曲》。四、写字指导1、再次出示生字，读一读，说一说哪一些生字在书写时是要惹起注意的。2、指导写字：搜塞多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并写“嗖”、“搜”比较。多媒体演示“塞”的笔顺，教师在田字格中板书指导。3、学生描红。第二课时教学目的：1、正确、流畅、有感情的朗诵课文，能背诵古诗《塞下曲》。2、理解课文内容，领会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。3、理解古诗《塞下曲》能用自己的话说说古诗的意思。一、引出诗文，质疑问难1、今天我们持续学习《李广射虎》。(板书课题，并指导朗诵好课题)2经过昨天的学习我们知道李广是西汉时期一位( )将军，人们称他为( )。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。课件出示：《塞下曲》。3、你能正确、流畅的读给大家听吗?(指名读、齐读)二、学习课文、理解内容、知道朗诵。1、过渡：或许短短的二十字的小诗还不能让我们深刻感觉到李广的神勇无比。但这首诗还包含了一个有趣的故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一同回到西汉时期，跟从李广将军去夜巡吧!(教学设想：富有悬念的过渡语抓住了学生思维的源头，让学生在一种期待中急不可待的步入课文的学习。)2、请大家自由、轻声读读课文3、4自然段，想一想李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来3、读中感悟第三段。创设情境：一天夜里，李广带兵出门巡逻到达了一片松林。现在，夜是那么黑，月色是那么朦胧，一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。师：若是这时你在这片漆黑的松林里，会有什么样的感觉?为什么?(引导生回答：害怕，因为这一带常有猛虎出没。)(教学设想：教师声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说讲堂活了!学生有了最深的体验，感悟语言文字不再乏味，学习成了学生的乐事。)师：你能读出这样的感觉吗?(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵出门巡逻经过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。)在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，李广害怕了吗?你从哪里看得出来?生：没有“用警惕的眼光四处找寻”师：李广找寻到了什么?你从中领会到什么?生：李广将军在找寻中还发现，前方草丛中隐隐约约蹲着一只老虎。李广警惕性高!胆子过人!师：那么它又是怎样做的呢?谁愿意给我们大家读一读这精彩的部分?(课件出示：忽然间,李广发现前方的草丛中,隐隐约约蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓.“嗖’’的一声,一支白羽箭射了出去.)(教学设想：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的剖析来代替学生的.阅读实践。在这一环节的教学中，教师把读、悟的主动权交给了学生。让学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互沟通中理解知识。)师：同学们找找看，在这一部分作者用了哪些动词来描绘李广射虎的?用圆圈圈起来。沟通(拈、搭、运、拉)说说这几个动词在文中的意思拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。看多媒体：师生一同欣赏李广射虎的形象。说说李广射虎威严吗?大家想不想学一学李广?谁来表演一下。点评：说说他表演得怎么样?(教学设想：爱表演是小学生的天性，这一教学过程迎合了学生的心理需求，在不知不觉中获得了情感的体验，。)师：前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?(小组议论)(生：当时的情况很危急。)(生：如果看清楚了再射，老虎会把人吃掉的)。师：是啊，在那样紧迫的情况下，能将箭射得如此娴熟，如此神速，真是箭法超人。4、读中感悟第四自然段过渡：李广射虎的结果怎样?你们自由的读第四自然段。(课件出示：呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!)议论：跟从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?指导朗诵：读出跟从们的吃惊之情。师：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。“怎么拔也拔不出来”说了然什么?(力大无穷)这时在场的将士们会说些什么?(生：李广将军你真棒!李广将军你真了不起!)齐读第四节(教学设想：“鼓励学生做充满热情的、独立的、反省的阅读者”。让学生在议论、沟通中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创建。)5、我们学了这个小故事，再来读读这首诗，理解这首诗的意思就特别简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。你能用自己的话来说一说是句的意思。指名说齐读、练习背诵古诗。(教学设想：在理解语言文字、感悟诗文意境的基础上，让学生美读、试背全诗，旨在让学生获得整体的情感体验与审美体验。)三、总结全文1、教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，表达了李广将军一次夜巡，经过一片松林，光芒黯淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机敏勇敢，武艺高明，力大无比。四、讲堂练习1、背诵塞下曲板书：胆大艺高力大无穷神勇无比(自评：《李广射虎》一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。感知课文的内容。在教学李广射虎的动作时候，我先让学生看李广射虎图，让他们领会李广将军的神勇，在这个基础上指导读好李广射虎的动作。还让学生欣赏李广射虎图，让学生能更好地领会李广将军的箭术高明。图文联合，促使理解。教学重点应放在课文的第三、四自然段，抓住课文中写李广射虎动作的词语，经过让学生读、演，使学生领会李广将军的力大无比，抓住李广跟从叹息的情景，并指导学生朗诵，让学生感觉李广将军的神勇无比。)家庭电路中电流过大的原因的教案设计家庭电路中电流过大的原因的教案设计教学目的知识目标经过演示实验和电路剖析，使学生理解家庭电路中总电流随家用电器功率的增大而增大.经过推导把实验结论从理论上加以考证.经过演示保险丝被烧断的实验，加深学生对保险丝作用的理解.能力目标经过本节教学，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.情感目标成立安全用电的优异习惯.教学建议教材剖析本节，拥有承前启后的作用，使学生搞清电路中有时电流为什么会过大，既能对上一节中保险丝的作用有进一步的认识，同时，使学生懂得防止短路和超负荷用电的道理，也是保证家庭用电安全的一个重要知识.是本节以致本章教学中的一个重点.教材从实验察看与理论剖析两个方面进行了说明、解说，同时着重引导学生在察看实验现象的基础上，综合运用学过的知识，剖析电路中的电流变化情况，理解原因.使学生掌握运用知识剖析实际问题的方法.本节的重点是剖析家庭电路电流过大的原因.难点是理论推导考证实验结论.教法建议本节教学应把理论和实际相联系放在首要地点，易采用实验、察看、剖析、议论等方法进行教学.组织学生议论在家庭电路中那些情况容易造成短路，并举出实例.然后议论怎样能够防止短路.家庭电路中电流过大的第一个原因解说：短路的演示实验按课本装置进行，可采用较细的保险丝.如手头只有粗保险丝，可用小刀将保险丝削细些使用.为安全起见能够用低压电源来做.在实验的基础上，画出电路进行剖析.提醒学生并联电路的总电阻小于任何一个并联支路的电阻.绝大多数电流直接经过导线，能够认为电流没有经过用电器.这一问题运用并联电路的电流分派与电阻成反比的原理剖析，学生不难理解.最后应让学生议论家庭用电时，在哪些情形下可能发生短路现象?如由于灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使得火线与零