小学语文《雨点》教学设计

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一、教学目标

知识与技能：

认识"彩、半"等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字"数、长"的字音；会写"问、有"等5个字和横钩1个笔画。

过程与方法：

分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。

情感立场价值观：

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙改变。

二、教学重难点

教学重点：

分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

正确认读多音字"数、长";正确书写"有、从".

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学校语文《雨点》教学设计

三、教学过程

〔一〕初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。〔指导同学读好课题中的儿话音〕

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，仔细听。〔培育良好的倾听习惯〕

3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。〔五个自然段〕

【设计意图】初步感知课文内容。

〔二〕多种方法同学字词

1.学习认读字。

〔1〕大屏幕上有很多词语，请你借助拼音读一读。〔课件出示认读字组成的词语，同学借助拼音自读〕

〔2〕这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？

〔3〕看图举词卡游戏：认真看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中快速找到相应的词语并举给老师看。

〔4〕认读字从词里跑出来，你们还认识吗？〔开火车读认读字〕

〔5〕之前我们识记新字有哪些方法？〔加一笔，减一笔，换偏旁，加一加，减一减〕同学用学过的识记生字法自己认读生字。

〔6〕认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。

2.学习会写字。

〔1〕〔课件出示本课会写字〕这是我们今日要学写的五个生字，谁来读一读？

〔2〕你是怎么记住它们的？〔引导同学运用学过的记字方法记字〕

〔3〕认真观测这三个生字的字形，说说书写时应当留意哪些地方？

〔4〕同学们先看老师写这五个生字。

〔5〕自己在书上田字格中描一个写一个。

〔6〕反馈讲评。

【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。

〔三〕自主探究，学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。

1.学习第一自然段。

〔1〕理解"数不清".

①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。〔师在黑板上画云朵和两滴雨〕

②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？〔不对，应当有许多雨点〕

③用书中的一个词来表示雨点儿数量许多。〔数不清〕

〔2〕指导朗读。

①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

这句话怎么读才能表示出雨点许多呀？自己练一练。

②指名读。

〔2〕理解"飘落",指导朗读。

①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后渐渐地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？〔飘落〕

②"飘落"是指雨点轻而慢的下落。读"飘落"这个词的时候，可以读得略微慢一点、轻一点。再来练练这句话。〔同学练读〕

③谁再来读一读这句话？〔指名读句子〕

2.学习第二至四自然段

〔1〕大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段。

①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。

看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应当用什么样的语气？

②谁来读一读？小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

③左右两个同学相互读一读，比比谁读得好。

④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿？〔大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方〕

⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有草的地方？〔有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润〕

3.学习第五自然段。

①〔课件出示图片〕小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更艳丽，更漂亮了；大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的'草，红红的花。请你们想象刚才漂亮的画面，美美地读第五自然段。

②〔课件出示图片〕雨过天晴，大地上的改变可大了！你能把括号里的内容填完整吗？〔指导同学说完整语句，包括括号前内容〕

_______的地方，花更红了，草更绿了。________的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

指导同学读出句子的停顿。

③你们说说，这么漂亮的景色都是谁的功劳呀？〔雨点儿〕

小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。

④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去？为什么？

农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。

果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。

花园，让花朵开得更漂亮。

小结：同学们的愿望有许多许多，也很美妙，假如你们是雨点儿的话，你们的愿望肯定能实现。

4.回读课文。

回想雨点儿的功劳，带上你美妙的愿望，就让我们在美好的音乐中再来读读课文吧。

【设计意图】指导同学理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增加同学学习语文的爱好，使同学始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动同学的学习爱好。充分尊敬同学在阅读中产生的独特感受、体验，用同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析。通过创设情境，引导同学走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

〔四〕拓展练习，仿照句式说句子

1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告知我们雨点儿从哪里来吗？

课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。

课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子，看看有什么发觉吗？

4.像这样的句子你们会说吗？

课件出示句子：_________从_________.

【设计意图】引导同学在发觉句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。

〔五〕总结全文，课后延伸

1.这节课我们学