时间像小马车公开课教案

时间像小马车公开课教案二上时间像小马车教案执教者：殷X教学目标：1学问与技能：用悦耳的声音,活泼的心情演唱歌曲时间像小马车。2过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导同学体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，训练同学做珍惜时间的人。教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车。教学难点：____|____|__|_-|渐强和____|____|____|_-|的渐弱处理。教学预备：课件钢琴课时支配：1课时教学过程：一猜谜导入今日，老师来给大家带来了一个谜语，请大家仔细听一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提示你，时间肯定要珍惜！打一生活用品：同学：闹钟。师：你们可真聪慧，闹钟不仅可以提示我们起床，还提示着我们肯定要珍惜时间，今日，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做时间像小马车。师板书课题。在学歌曲之前，先听听一段录音。(老师播放一段马蹄声，同学听)二学习新歌(阶段目标：活动牵引，突破难点)1学习重点乐句的节奏。老师：你听到了什么？

同学：马蹄的声音。老师：谁来仿照一下马儿奔跑的声音？

(出示____|____|__|_-|)同学个别说。老师：(师重重地拍节奏)你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？

同学：近。老师：你们能仿照一下吗？

同学：拍节奏。老师：(师轻轻地拍节奏)你们听，现在呢？

同学：远。老师：你们也来试一试！同学拍节奏。老师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？

(生：小，轻)离我们近的时候怎样？

(生：大，重)老师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应当怎样呢？

同桌沟通一下，试着拍一拍。老师：(出示渐强符号)在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。(老师板书渐强符号)老师：谁能猜出这个符号的名字？

(老师板书渐弱符号)同学：渐弱符号。老师：渐弱的声音应当怎样表现呢？

自己试着拍一拍。同学：声音从大到小。同学拍从重到轻的节奏。过渡语：今日，殷XX想带着小伴侣们乘着音乐马车去音乐王_看看，你们情愿吗？

那么，音乐王_的国王_小伴侣们几个小任务，要求小伴侣们先读一读儿歌，然后带着节奏再读儿歌，接着哼唱歌曲旋律，最终唱着这首歌进入王_。

2、读儿歌指名同学读。

3、带着节奏再读儿歌师先示范，师：你们能像老师这样来读一读吗？

同学试着自己读，再指名读。

4、哼唱歌曲旋律(出示简谱)师：先听听歌曲的旋律，你们听听感受一下，然后再用“la”进行模唱。过渡语：老师：音乐国王_我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王_的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，小声地在下面唱一唱。

5、学唱歌曲时间像小马车师范唱，生跟唱同学：自由演唱。(师重点指导渐强句和渐弱句的演唱)

三、表现与制造：老师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应当用什么样的速度和心情去演唱呢？

同学：稍快的速度，欢乐的心情。老师：那我们再用稍快的速度欢乐地演唱吧！同学演唱歌曲。老师：唱得真不错！那时间可以像小马车，还像什么呢？

同学争论，小组内进行创作。老师：创编歌词时间像小河流时间像小河流时间像小河流，时间像小河流，哗啦啦啦哗啦啦啦向前流，时间一去流不回，时间一去流不回，哗啦啦啦哗啦啦啦我们要珍惜！老师：我们来为歌曲配上动作，边唱边跳怎么样？

同学：好哇！师指导动作，同学边唱边跳。老师:今日老师带给大家的这首时间像小马车就是告知我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.所以我们肯定要珍惜时间，做自己时间的小仆人哦！让我们一起边唱边跳、欢乐地走出教室吧！板书设计：时间像小马车渐强渐弱时间像小马车教学反思我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、公平和谐的学习氛围，让同学乐观参加，热忱表现，通过师生、同学的相互沟通，感受美丽的音乐旋律，享受欢乐的幸福生活，从而熟悉到时间的珍贵，懂得珍惜时间。为使同学轻松开心地学习，我在课堂上创设了与学问内容相关的教学情境，乐观引导同学发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使同学在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的美丽及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到学问与技能、情感与沟通的完善统一。本课也同样存在着很多不足之处：

1.在表现歌曲环节中，应留意第二、第四乐句的连贯性，中间不要换气。

2、应多培育同学的编创力量。如:让同学创编歌词。凡是能表现时间飞速的物象都可以用来创编歌词，“时间像小飞船、时间像汽车、时间像小火箭、”。

3、老师授课时的语言要多一些启发式的言语，少一些确定式的语言。同时要明确、精简。