2022年新高考地理广东卷试卷分析及复习备考策略

2022年新高考地理广东卷试卷分析及复习备考策略2022年广东省高考地理试题基本延续去年的命题特色，稳中有变。坚持立德树人的根本任务，强调考查正确的价值观，培育家国情怀。突出学科特色，注重主干知识和关键能力的考查。试题以学术情景为主体，注重考查学生解决实际问题的能力。一、试题评析1.深挖课程思政元素，落实立德树人根本任务试题关注时代发展大背景，着眼国家重大发展战略，围绕乡村振兴、脱贫致富、神州发射、国家公园等重大时事政治事件，以地理视角思考在国家重大战略中发挥的重要作用，激发学生学以致用，投身祖国建设的使命感和责任感。比如第7、8题，以神州13号载人飞船成功发射为素材，展现我国航天事业发展的新成就。第11、12题，围绕广西新型“稻—螺”生态循环农业模式，第18题，围绕岭南村庄用地用途变化，凸显“乡村振兴，脱贫攻坚”的国家意识，展示我国社会主义建设的伟大成就，增强民族自豪感和社会主义优越感。2.突出学科主干知识，致力课程标准落地试题重点考查学科主干知识，自然地理重点考查外力作用中的流水侵蚀和沉积，水系演化、公转速度和地球运动的地理意义，气旋、大气运动、降水的形成条件等内容，人文地理重点考查交通、农业区位条件、产业转型、城市区位条件等学科核心内容，遵循课程标准要求。下表列举了试卷考查的主要知识点和课程标准（选择题部分）。统计表格显示，试卷涉及高中地理地球运动、大气、交通、产业等主干知识，这些知识在课程标准中都有明确的内容要求，而天体系统、地球的圈层结构、人口增长模式、环境人口容量等内容连续两年都没有考查，体现了高考试题的稳定性和连续性。对于土壤、植被等旧课标没有明确内容要求的知识点，近两年也都没有相关试题。3.创设地理问题情境，考查学科核心素养新课标强调“核心素养是学生的内在品质，难以直接观测，需要通过学生在应对复杂现实情境中的外在表现加以推断”，基于此，试题呈现了丰富多彩的情境材料，图文结合，信息新颖多样，各小题情境来源如下表所示。据表可知，20道题目仅有2道来自生产生活情境，学术情境占比90%，覆盖范围广泛，至少涉及《地理研究》、《地理学报》等9种中外期刊，材料新颖，除第5、6题外，其他学术情境都来源于近三年各大权威期刊，共有6道试题的学术情境来源于2022年。通过对复杂学术情境的再编辑，设计具有基础性、拓展性甚至创新性的试题，既突出考查了地理学科核心素养，又凸显了高考试题的基础性、应用性和创新性，发挥了较好的评价选拔功能。例如第19题，以“卡里马塔海峡贯穿流与印尼贯穿流的相互作用”学术论文为素材来源，选取部分论文结论，要求反推导致海水流向和流速的原因，该题材料新、专业性强、起点高，但落点低。考生须结合所学知识，运用地理规律和原理，由果溯因，才能正确且全面的解答此题。重点考查了区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养。4.运用地理图形图表，突出地理学科特色区域性、空间性是地理学科特色之一，地图是地理学科的核心“语言”，试题一如既往的重视读图、用图能力，地理空间思维能力和综合思维能力的考查。全卷共12幅图表，包括区域图、统计图、等值线图、模式图等，相比去年，图表更加丰富和多样，“无图不成题”是本套试卷的鲜明特色，“地理味”浓，专业性强。以区域图为例，试题共4幅区域地图，既有50°N以北地区等大尺度区域，也有纳木错和仁错等小尺度区域，试题从区域特征、区域关联与区域发展的角度，对不同时空背景下的区域地理事象进行分析，既考查了读图、析图能力，又培养了尺度意识、空间意识，彰显因地制宜的学科思想。二、教学建议高考是“服务选才，引导教学”，试题有难度、有梯度、有引领，高考日常备考必须锚定高考，有方向、有计划、有针对性地开展教学。根据历届高考试题及学生答题情况，我们高考备考应注意以下几点：1.夯实基础，突出主干知识近年的高考地理试题越来越注重对考生地理基础知识的考查，为帮助学生牢固掌握基础知识，备考中应依据课程标准紧扣教材，突出强调对地理基础知识的落实，引导学生梳理主干知识、理解知识间的联系，构建自己的知识体系，绘制思维导图，增强地理基础知识的理解和运用。2.强化思维，提升关键能力备考中须在夯实知识的基础上，将思维品质的提升和方法能力的训练渗透在日常课堂教学之中。“最重要的是教会学生地理思维方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。”能力培养的关键在于学生的体验与领悟，因此，课堂教学要完全摒弃满堂灌，把课堂时间与学习探讨的机会交还给学生，让学生在自主学习、小组讨论、展示学习成果、与教导别人中体验成功、激发兴趣以及提升思维与能力。备考中，应依据课程标准充分挖掘探究性内容，以“微专题”的形式导入课堂教学，并突出思维过程的设计，引导学生掌握地理规律与原理，揭示地理事物与现象的本质，探索解决问题的逻辑思维链条，让学生在知识发生、发展的全过程中激发思考，培养解决问题的能力。3.关注区域，把握空间属性世上任何地理事物都占有特定的地理位置，这体现为区域性，反映在地理教学内容上，就是要关注和研究地理事物空间的位置、结构、分布，阐明地理事物的空间区别和空间关系，揭示地理事物的空间规律。从空间的角度看问题是地理学科的独特研究方法，是地理学科核心素养的重要组成部分。教学中宜引导学生进行空间比较、空间叠加、空间转换等，树立空间意识，强化尺度思想。4.整合资源，培养综合思维作为地理研究对象的地球，是由各种各样的现象联系在一起的，这就决定了地理学科综合性很强。新课程标准明确指出“综合思维指人们全面、系统、动态的认识地理事物和现象的思维品质和能力”，因此中学地理教学中既要关注不同区域之间以及内部的区域综合、也要关注气候、地形、水文、生物、土壤之间的要素综合，还要关注各要素、区域的时空综合。近年来，高考考查地理事物和现象的发展、演化等过程性的试题明显增多，教学中尤其要重视时空综合能力的培养，帮助学生树立事物是普遍联系的哲学思想。5.解析图表，培养信息能力地图是地理知识的重要载体，是高考地理试题的重要切入点。学生能否使用地图来表达地理信息，可以衡量学生的地理学科核心素养水平。因此在教学中要重视图表资料的理解和使用，尽量做到图文结合，通过图表构建知识之间的联系；通过图文转换学习阅读各种图表的基本方法和地理基本原理。教学中要以身作则，遵循读图的基本步骤和方法，引导学生读图时要关注图名、图例、坐标等容易被忽略的信息。引导分析图表时，要重视极值、变化、趋势、关联等信息。唯如此，学生获取、分析、加工信息等关键能力才会逐渐提高。6.关注热点，学以致用在高三教学备考时应有意识地将现实生活、生产发展、军事时事中的重大地理现象与地理学科知识联系在一起。课堂上采用热点材料作为情境，学生入情进境，在真实的案例和情境中生成地理知识和能力，避免了机械记忆和刷题，又引导学生关心国家建设伟大成就和重大发展战略，使学生形成家国情怀和全球视野。地理高考试题情境大多来自学术刊物，专业性、时效性、前瞻性强，教学之余，适当广泛涉猎，有助于拓宽教学视野，了解前沿科学，如果尝试以论文素材为情境命制试题，则有利于转换视角，以命题者的角度思考教学的方向性和针对性。当然，也可以呈现情境来源，让学生了解高考试题的来龙去脉，消除神秘感，揣摩命题意图，把握备考方向。三、学习建议1.刷题无数，不如真题重做一要甄选优质试题。在浩瀚题海中，高考真题是海中珍品，需要善加利用。将高考题分类汇编，由易到难，逐个击破。二要真题重做。好的高考题，在高考备考期间至少练习三遍，一遍考，检测学习效果；二遍比，比较同类试题在命题角度、材料呈现方式、答案组织等方面的异同；三遍改，尝试改编试题，以命题者的视角思考试题的命题方式、考查目的等。三要掌握正确的使用错题的方法。日常练习，把题作对固然重要，错题的价值往往更大。深挖错因、对比类题、举一反三、反复重做是充分发挥错题价值的主要方法。2.思维建模，还须破模创新常规方法在解决基础题型时效果良好，在面对复杂问题时往往捉襟见肘。因此，打破思维边界、培养创新能力刻不容缓。首先需要熟练掌握地理基本知识点、基本原理和规律，否则一切创新都是无源之水。其次要树立因地制宜的地理思想，差异性是地理环境的基本特性，空间异质势必引起人地关系复杂多样，面对复杂的情境问题，要分析具体区域特点、情境信息等，运用课本知识、常识、材料信息等针对性的解决问题。再次，要以发展的、演化的眼光看待地理事物。无论是自然地理事物，还是人文地理事物也都在悄然发生变化。因此要重视地理过程的分析，尝试由果溯因或者预测演变方向等等。最后，要培养逆向思维能力。既要思考地理事物为什么有或多，为什么是这样，也要考虑地理事物为什么无或少，为什么不是这样。3.读图析图，学会处理信息图形图表是地理的第二语言，备考初始阶段就要重视图表的阅读和分析能力的训练。读图有序，遵循读图五步法，即：1看图例和注记；2看坐标轴表示的地理意义；3看数值总体变化规律；4看数值分段变化特点；5看特殊值。要穷尽图表信息，删除干扰信息、无关信息。析图有理，根据图表直观信息推测结论，还需要挖掘隐性信息，注意各要素关联和数值变化特征等等。心态要稳，个别考生在遇到图表信息丰富、各要素关联复杂的高考试题时，往往心态波动较大，成绩发挥不稳定，因而，临阵不慌，才是制胜法宝。4.规范答题，养成良好习惯良好的答题习惯有助于提升得分，必须在平时勤加练习，须注意以下几点：（1）把自己答案中自认为最精彩最有把握的部分写在前面。（2）先列提纲后答题。在试卷上列个提纲，然后再在答题卡上优化表达，尽量使用短句，“关键词+谓语”的方式，注意