部编版小学道德与法治三年级下册1《我是独特的》教学设计

道德与法治三年级下册第一单元1我是独特的（第一课时）教学目标：1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。教材分析：《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》和《同学相伴》。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。本课时教学是第一个栏目的内容，通过观察、活动和调查让学生发现自己的外显特点；在情境对话中进行自我期望，制定自己的个性成长目标；借助“阅读角”引导学生关注自己的内心世界，认识自己的特质。教学重点与难点：教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。教学过程：一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处.游戏导入，引出本课的学习主题猜猜他是谁？（出示动画片人物：哪吒、鳌丙、艾莎、安娜）同学们为什么这么快就猜中了？是啊，他们的外貌不一样，他们都有独特的自己，我们也如此，每一个人都是独特的，今天我们来学习《我是独特的》。.猜猜自画像画的是谁，了解自己的外貌特点（1）出示部分学生自画像，让学生猜猜这些自画像画的是谁，是怎么猜出来的。（2）组织学生拿出自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。.展现我自己，了解“我”活动中的特点（1）组织讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？（2）教师小结：这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。（3）组织小组交流：请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。.组织全班交流：听了同学们对自己特点的介绍，你发现了什么呢？二、交流调查结果，了解自己在他人眼中的特点.“我是这样吗”，从不同角度认识“我”（1）请学生拿出调查结果，把这些调查结果读给自己听一听。（2）组织小组讨论：看了调查的结果，你认为自己是这样的吗？如果是，请你和大家分享一下你在父母、老师和同学眼里的这些特点。要遵守学习要求，请一位同学读读。学习要求：.按座位序号轮流发言，交流声音不影响其他小组；.调查过程的记录简单说，重点交流调查后的想法；.一位同学发言结束，可以补充自己对同学的看法；（3）随机抽取学生交流调查后的想法。*认同：同学们，你们认为她是这样的吗？……*不认同：不认同别人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？（随机小结：把自己的想法说清楚/说话方式要友好）（板书：说清想法友好交流）.谈学习感受，知道他人眼中的我教师组织全班交流：通过这次关于自己特点的调查活动，你的心里有什么感受？三、表达自我期望，感受自己内心世界的独特性.变身魔法秀，表达对自己的期望（1）出示问题，请学生思考：假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？（2）请学生根据自己的特点，展开有意义的想象，选择其中的一个圈写下来。（3）组织交流：你怎么会有这样的想法呢？（引导说出和自己的特点有关）.回想“故事袋”，树立成长自信（1）听小故事《我独特的内心世界》。（2）你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些有意思的事情。如果愿意，可以跟大家分享一下。.教师小结：我是独特的板书设计：.我是独特的

说清想法友好交流道德与法治三年级下册第一单元第1课我是独特的（第二课时）教学目标：.通过故事分享和伙伴互助，了解自己的不够完美之处，并学会分析产生原因。2.借助“阅读角”完成情景任务，学会接受他人的不足，尝试寻找自己的优点。3.联系对自己优点和不足的认识，学习表达感受和制定个人目标，树立自信心。教材分析：《我是独特的》是道德与法治三年级下册的第一课。本单元有四个学习内容，分别是《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》和《同学相伴》。这四课都与“我和我的同伴”这个主题相关，从“我”出发，学会正确认识自己并悦纳他人，学习与同伴真诚交往，友好相处。本课作为单元首个学习内容，侧重于关注学生对自我的认识，设计了“我有自己的特点”“我能变得更好”两个栏目引领学生展开学习。本课时聚焦第二栏目内容，以模拟主人公“小健”的故事为线索，在“不倒翁先生”的帮助下，让学生学会接纳自己的缺点，正确地认识自我，从不足中找到成长方向，以获得的认可和优点作为动力，形成努力成为更好的自己的积极心向。教学重点与难点：教学重点：正确认识自己的不完美，学会寻找并分析原因。教学难点：学习清楚、适度地表达感受，并制定成长目标。教学过程：一、分享成长烦恼，学习分析原因1.回顾“我有自己的特点”（1）回顾上节课的学习内容。（2）引入本课学习：如何能让自己变得更好。2.交流成长烦恼的故事（1）组织学生阅读故事《我是不是很差劲呢？》并交流讨论：故事中的小健同学，做的不够好的是哪些方面？（2）教师小结：行为学习（3）组织学生反思自己的不足：从你对自己的了解、他人对你的评价中，你是不是也想到了自己也和小健一样，有做得不够好的地方呢？和不倒翁先生说一说，也可以在书上第7页简单写一写。（4）组织学生交流：谁愿意来说一说自己是否有和小健一样的经历。（4）组织学生讨论：和小健一样，面对自己的不足，我们每个人或多或少有着类似的经历。小健认为自己很差劲，开始讨厌自己。你们认为应该怎么看待不完美的自己？（4）教师小结并板书：合理看待自己二、参与情境任务，学会悦纳他人.情境任务：你能想办法来帮助小健吗？（1）小组讨论办法（2）交流：你们想到哪些办法来帮助小健呢？.情景任务：你会对小健说些什么呢？（1）阅读故事《其实，你也很棒！》，交流：“不倒翁先生”的话有道理吗？（2）小组表演：你会对小健说些什么呢？.组织讨论：面对自己或者同学的不够完美，我们应该怎么做呢？.教师小结并板书：正视自己的优缺点三、寻找自我优点，树立成长自信1.开展情境游戏，寻找“我”的优点（1）建立一个“夸夸群”，请学生轮流夸夸群里的“我”。（2）组内交流互夸——展示学习成果（3）分享学习感受：听小组同学这样夸自己，心里有什么感受？.借助游戏结果，确立成长目标（1）发现自己有不足，也有优点，想想该怎么努力才会让自己更优秀呢？请学生为自己设立一个近期小目标，写在目标卡上。（2）组织学生