学习《挖掘教材内涵有效处理教材》心得体会

第第页学习《挖掘教材内涵有效处理教材》心得体会俗话说“爱好”是最好的老师。综观古今中外很多宏大的科学家、创造家，他们的胜利大都起因于从小对科学相关的事物或大事的深厚爱好。心理学讨论说明：爱好是人们主动、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向。学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动同学探求学问的一种强大的内在动力，它会使同学产生学习的需要，乐于学习的心情体验。它是同学在学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力。一旦有了学习爱好，同学就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习布满热忱，留意力集中，甚至到达废寝忘食的程度。

张老师通过三个大点分析了本次讲座的内容：

第一大点：摆正老师、同学、教材三者的关系

这里张老师引用了叶圣陶的“教材无非是个例子，凭借这些例子教同学把握这个工具，形成良好的'学习习惯，到达不需要教的目的。”一句话，绽开了论述。

以三个老师的同一堂课《空气》为例，通过不同的导课方式的对比分析，让我们看到了不同导课方式的效果产生的差异。在实际教学中，我们经常发觉，同样的教材，不同老师之间的教学效果却有天壤之别。细究起来，个中缘由除了班级人数、老师环境、地域差异等一些外在的客观缘由之外，老师的教材素养在其中起了确定性的作用。

摆正老师、同学、教材三者的关系是：

1、老师带着教材走向同学；

2、老师带着同学走向教材；

3、同学带着教材走向老师。

最终以“我们的最终目的是同学带着教材走向世界”结束第一大点的分析。

其次大点挖掘教材的内涵：

1、了解新课标的内涵；

2、课程实施中存在的问题；

3、充分熟悉教材编写的意图。

以化学这个学科为例，通过：

1、聚焦课程目标：提升科学素养水平；

2、优化课程结构：基础性与选择行结合；

3、重构内容体系：反思、继承与创新；

4、转变学习方式：探究、思索、创新；

5、开展多元评价：关注同学独特进展；

6、激励教学创新：实践反思与制造性七个大点来阐述了义务教育化学课程改革的导向。

第三大点：对教材的有效处理

通过五个小点：

1、把握教学重点，对教材的详略处理；

2、针对学问结构，对教材的挨次处理；

3、依据同学认知，对教材的教法处理；

4、根据考试说明，对教材的补充处理；

5、联系学校实况，对教材的选择处理分析举例说明白近几年教材的改变和教学方式的演化，渐渐分析了近几年我国的公民科学素养，并通过第八次中国公民科学素养调查显示，20xx年，我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%。相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家在20世纪80年月末的水平,分析了我国的公民科学素养与当时发达国家的公民科学素养的差距。还阐述了公民科学素养可以从三个方面衡量：科学学问、科学方法、科学精神。

新教材的教改在和谐的环境中实施，给素养教育带来了可喜的改变。老师的教学观念变了，老师更加关怀同学的学习爱好、同学的进展需要，重视学问与技能的学习，更强调学习过程的体验，情感看法与价值观的培育。同学动起来了，学习爱好更浓了，更加长久了，学习的方式更加多样化了，力量更强了，也真正成为了学习的仆人，素养教育的明天更美妙了。

通过张老师的共享，让我了解并重温了化学物质之间的种种改变与联系，虽然我是个信息技术老师，但是化学与信息技术之间的教学方法和思路还是大同