小学语文简单教案模板（通用8篇）

第页共页小学语文简单教案模板〔通用8篇〕小学语文简单教案篇1教学目的要求：1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进展观察，培养学生的想象才能。3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。2、在理解图意的根底上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法〔把浪花当作人〕。教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。教学用具：彩色挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花〔板书课题〕，可好玩了，今天我们就来学习20课。〔齐读课题：20、浪花〕二、指导看图。1、整体看图：从近到远图上画了些什么？〔小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等〕理解“沙滩”意思。2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？〔轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……〕3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？5、把以上几个问题连起来说一说。〔夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她快乐极了，笑得嘴也合不拢了〕三、借助汉语拼音，自学课文。1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？4、指名朗读课文，注意正音。5、老师范读课文。四、结合看图，再读课文，读懂句子。1、学生自学。〔1〕图文印证，读懂句子。〔2〕标出句中要求掌握的生字新词。2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪局部内容？3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？通过句子的比拟让学生理解：〔1〕浪花迈着步子。浪花迈着轻轻的步子。〔2〕搔痒了我的小脚丫。悄悄地搔痒了我的小脚丫。通过比拟，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。再读课文第一自然段。〔理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海〕4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？〔课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多〕学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。5、齐读第三自然段。考虑：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？〔让学生体会小浪花的得意，大海的得意。激发学生热爱大自然的感情〕五、指导朗读。1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。2、听老师配音范读。〔海浪声〕3、想象小姑娘的心情，再读课文。4、全班同学配音齐读。六、作业。1、读通课文，理解句子的意思。2、读熟词语。小学语文简单教案篇2教学目的：1、详细目的：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。过程与方法：初步理解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联络生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而到达有感情的诵读。教法和学法：本节课采用合作式学习方式进展教学，向学生浸透合作交流，体验感悟的学习方法。课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提早布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽风光的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。环节设计：一、导入：1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？〔学生答复，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数一样。〕2、师：如今我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林风光。《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们疑心是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的考虑。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了风光的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。二、检查预习，呈现目的。1、出示整首诗文。师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，如今就给你们一个展示的时机，谁愿意给大家读一读古诗？〔这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼〕2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？老师根据学生的答复进展整理并板书在旁边：理解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。3、提出合作时的要求：今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。三、自主合作，探究新知。学生合作交流前面总结的五个方面的内容，老师巡视理解情况，并适时指导。四、全班交流，展示成果。1、请一组派代表介绍作者情况。大致理解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼原址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深入内涵及意境。3、指导诵读。〔1〕师：我们已经大体理解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？指名学生朗读，其别人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。〔2〕师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮丽。再请学生配乐朗读。师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。〔播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗读这两句诗文〕诗人看着眼前这波澜壮阔宏伟壮丽的风光，突然感悟到了一个深入的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗读后两句。〔3〕师：如今就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完好的朗读一遍这首古诗。这里我请几名学生展示配乐朗读，根据每人朗读时的不同特点进展评价。最后齐读一遍全诗。4、指导背诵。请两名学生试着背诵这首古诗。说一说怎样可以很快的背下来？向学生浸透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。学生自由背诵。在班内展示背诵。五、课外拓展练习。1、默写《登鹳雀楼》。2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。小学语文简单教案篇3一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。〔读后进展鼓励性评价〕谁来说说它们争论的原因？〔它们为春雨的色彩而争论〕老师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。二、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？〔小而密〕⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，老师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的⑶请你在小组内找到一个合适自己的角色，读一读。⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。⑻请同学说一说“争论”是什么意思？老师随机点拨。⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前____电脑，讲明理由。〔如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生假如答不上来，可以在组内交流讨论〕老师可根据不同的情况随机点拨。3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。⑵请你翻开书，自己读一读，考虑：春雨为什么下得更欢了。⑶体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。⑷理解句子“我本身是无色的`，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。〔老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派活力勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。〕三、选择性作业1、练习有感情地朗读课文。2、用你手中的画笔，画出春天的美景。3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。小学语文简单教案篇4一、教材特点《故事两那么》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。《故事两那么》第一那么故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。第二那么故事《我们一起消灭》讲的是____总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙答复，化解了场面的为难。二、教学目的1、自读课文，理解大意，理解内容。2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。三、教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。四、教学方法以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，到达只是建物的拓展目的。五、课前准备1、老师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资和媒体效应，搜集资料，拓展性练习作辐射准备。2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是搜集相关的事例，作好交流准备。六、教学过程〔一〕课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。但凡精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。〔板书课题〕〔二〕阅读理解1、出示阅读要求〔课件〕〔1〕借助工具书，运用已有的知识经历和生活积累，扫清字词障碍，读通课文〔2〕默读课文，这两那么故事分别讲了什么，联络上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。〔3〕把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。2、检验阅读效果〔1〕指名读课文〔2〕让学生说说自读中解决了哪些问题。〔3〕把有争议的问题提出来供大家讨论。3、品读理解〔1〕“春天到了，我什么也看不见！”A：比拟：“我什么也看不见”“春天到了，我什么也看不见！”B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？C：你是怎么想的？〔课件：百花争艳的春天〕D：这句话精妙在哪？〔加了一句，前后的情况有什么不同？〕引读：师：春天到了生：我什么也看不见！师：春天多美妙生：我什么也看不见！师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！〔2〕“我们一起消灭”填空：当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。A：“”在这句话里指什么？B：“消灭”在句中的意思是什么？C：论一论这句话的幽默之意。〔三〕感悟内化1、学生交流自己搜集的精妙句子。2、大家评定，把肯定的写在黑板上。3、课件展示练习内容。广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！〔1〕故事中的语言〔找—议〕。〔2〕根据漫画写一句话。〔四〕总结精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。小学语文简单教案篇5教学目的：1、会认13个生字。2、能正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。2、今天我们就来学习一位小朋友写的两那么日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。自己读准字音。3、认记生字。〔1〕学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。〔2〕抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号三、再读课文。1、在识字的根底上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、齐读课文。3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生答复规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。四、细读课文，理解内容。第一那么1、学生自由读第一那么日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？〔她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她〕3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样翻开包的？〔理解迫不及待〕5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？〔一份给我，一份给阿英〕6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里快乐吗？假如你是她，你心里会怎样想？〔抽生说说〕〔板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人〕7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一那么日记。第二那么1、请女生齐读第二那么日记，男生仔细听，看看这一那么日记是什么时候写的？写了些什么？〔7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦〕2、阿英是个怎样的人？〔她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学〕3、阿英妹妹告诉我些什么？〔她说妈妈一直寄钱帮助她上学〕4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？〔请生说说〕5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？〔生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么〕〔她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起快乐地玩。〕〔板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心别人〕6、假如你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？〔请生说说〕7、齐读第二那么日记。五、拓展训练。说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。板书设计：日记两那么要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人妈妈要买裙子——我没让买——学会关心别人小学语文简单教案篇6教学目的1.理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。教学重点理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。教学难点掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。教学步骤一、导语：同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、作者介绍：荀子〔约公元前313—前238〕，名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的`本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，开展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、分析^p课文：〔一〕整体感知课文：1.中心论点：学不可以已。2.学习的意义：进步和改变自己。3.学习的作用：弥补缺乏。4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。〔二〕让我们分析^p第二段〔学生齐读，老师纠正读音〕。1.字词积累：以为：“以之为”的省略，“把…作为”。就：靠近。乎：句中相当于“于”。2.考虑：本段一共有几个比喻句？明确：共五个。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。木直中绳-使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。木受绳那么直，金就砺那么利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面开展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。〔三〕齐读一二段，试着背诵第二课时〔一〕朗读第三段。(老师正音)1.第一句话的前半局部讲到了思和学，强调的是什么？〔答：学习。〕后半局部，用了哪个比喻句？〔答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。〕2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；〔③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。〔二〕讨论第四段：大家齐读并找出本段的比喻句〔共10个〕。1.作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面阐述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明假如不积累就不能到达远大目的。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”比照，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来阐述中心论点的。2.知识点积累：焉：兼词，“于之、于此”。无以：没有用来……的东西或方法。蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。〔三〕、发散思维：荀子提出的“学不可以已”的观点与我们如今倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。〔四〕、课内拓展练习：〔甲〕积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。〔乙〕蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。〔丙〕故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注释：〔1〕涅：黑泥。〔2〕滫：污水从劝学的目的出发，概括三段文字的根本观点。甲文：学习是为了加强自身的修养乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性〔五〕、布置作业：以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。小学语文简单教案篇7“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违背规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存幸运，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进展感悟。学习目的1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有幸运心理。3、能把故事讲给别人听。教学流程第一课时一、导入：小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。二、识字写字1、识字指导。(1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语稳固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。(2)动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。(3)结合生活经历识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。(4)熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜”跟“串”、“锄”跟“助”读音的区别。2、写字指导。(1)写正确“丢”字是上下构造的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。(2)写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。第二课时一、导入二、朗读感悟1、要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两那么寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。(1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比拟法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急迫的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联络“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想方法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。读第三自然段时，要把那个人又累又快乐的样子读出来。读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。之后，老师要启发学生考虑讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)老师可在归纳学生认识的根底上引导学生悟出寓意。(2)学习《守株待兔》。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶尔的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“突然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存幸运”的错误。读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学