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文档简介
第第页小班教案《肯德基》
小班教案《肯德基》1
活动目的:
1、通过参观肯德基,幼儿了解有关肯德基内食品的加工,初步感知服务员工作的辛苦。
2、在看看讲讲吃吃的过程中激发幼儿珍惜食物的情感。
活动预备:
幼儿事先提出一些有关肯德基的想法和问题,并作好记录。
活动过程:
一、引起幼儿参观肯德基的爱好与愿望,老师提出要求。
1、小伙伴,你们最爱吃什么?
2、那么你们知道肯德基里的薯条,汉堡包,土豆泥,鸡翅都是怎么做成的?
二、组织游戏,体验欢乐
1、肯德基的姐姐和幼儿做操。
2、互动游戏:通过幼儿和肯德基工作人员进行互动游戏,进一步激发幼儿的爱好。
三、幼儿参观肯德基,了解制作过程。
1、参观肯德基店,对其有一个初步的了解。
2、参观买卖过程,了解如何正确购买。
活动反思:
少一半的幼儿对老师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简约自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参加活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达技能。所以,有志气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透技能培育,多给幼儿表达的机会。
小班教案《肯德基》2
活动目标:
1、建立初步的分工意识,尝试事情分着做。
2、知道自己在游戏中的角色,会在游戏中做一些和角色相匹配的事。
3、体验仿照游戏的欢乐。
4、体验援助他人的欢乐心情,教育幼儿自己的事情自己做。
活动预备:
“肯德基餐厅”的游戏材料。
活动过程:
1、组织幼儿到角色游戏区“肯德基”。
2、启发幼儿想一想:我们立刻要玩“肯德基”游戏了,请你和伙伴商量你们预备怎么玩?
从幼儿的回答中老师梳理出:角色分工。
3、老师以角色身份参加幼儿的争论:肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?
经过争论得出:肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做,有的收钱,有的服务,有的去买食物,这样很有意思。我们喜爱做什么就肯定要认仔细真去做好。
4、幼儿自由选择,并挂上相应的挂牌。老师援助幼儿挂牌时提示:想一想,你要做些什么?援助幼儿形成游戏目的。
5、幼儿自主开展游戏。老师以“服务员”的身份参加游戏,一边观测幼儿游戏状况,同时指导幼儿精确、热忱地当好“服务员”,运用“欢迎光临”、“你要什么?”、“再见”等礼貌用语;留意顾客在餐厅吃“肯德基”的状况,鼓舞他们大方地说出所需要的“食物”,建议他们相互沟通,相互共享各自的“食物”,会运用“感谢、再见”等。
6、简约评价:你做了什么?你怎么做的?
活动反思:
在制订角色游戏《肯德基》计划前,我就考虑到我班孩子有初步的游戏阅历,但只是由于肯德基餐厅是他们去过的、感爱好的地方,那些吸引人的食物是他们的最爱,而情愿去参加的。虽然从表面上看他们几乎都会沉醉在游戏中,但实质上大部分孩子都是独自若游戏,有时也沟通,但尚未建立真正的协商合作关系。所以,我就把这学期的角色游戏目标定位在“建立初步的协商分工意识上”,这主要基于幼儿游戏进展的需要,对援助他们由平行游戏向高一层次水平的进展做过渡很有须要。
游戏开始时,我没有象平常一样让他们自由选择。为避开“一窝蜂”现象,我采纳集体争论的方式引导他们商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由选择角色。在援助他们挂牌时又再次强调:事情分着做很有意思,但要仔细去做相应的事,明确各个角色的'一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有阅历,然后确定自己喜爱做什么,就去当什么角色,对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。
当然,孩子游戏时的观测更重要,我在这一点上没有全程坚持。虽然有参加扮演“服务员”这一角色,但也只是引导扮演同一角色的幼儿运用一些“欢迎光临”这些礼貌用语,并没有实质性的观测到孩子们在游戏中的沟通、交往状况。其实对孩子们来说,能够和
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