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文档简介

第第页小班课堂观察记录

观测、记录人：杨庆秀

观测时间：4．27

观测地点：小班教室

观测前情分析：

小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始进展的阶段，语言技能可以通过平常的沟通、游戏得到进展，身体机能可以通过熬炼得到进展，而动手技能在平常的进展中那么是最为薄弱的一方面，幼儿的动手技能还是各方面技能中最为重要以及最常用的技能，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的进展，而敏捷的动手技能在平常的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。在探究撕纸活动的过程中，不仅满意了幼儿的爱好，还可以使幼儿加强留意力和持之以恒的耐烦，同时也可以培育幼儿的观测力，想象力，进展幼儿的动手技能。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手技能就在做做玩玩中培育起来。

状况实录：

今日下午，我在角色区里提供了一些彩色纸、纸盘，问他们：“谁情愿给小娃娃做一碗面条？”孩子们都争先恐后地叫着：“我来，我来……”积极性都被充分调动了起来，我在一旁让孩子们先说一说面条的样子，孩子们都异口同声地说：面条长长的、细细的。这一次我提高操作的难度，告知孩子们沿轮廓线将方形纸撕成长条。还没等我说完，他们拿起彩纸就“唰”“唰”地撕开了，许辰逸总能够跟着老师的思路和节奏，很专注的在撕、贴。杨雅琪动手技能就比较弱些但撕出的全是块状，我焦急了，我不断地提示她要撕得细细的、长长地，甚至让她停下来再次看我的示范，但是她根本不理睬我，还是自顾地撕着，不愿停下。时间倒是花了不少，但胜利率不高，一碗面条最末变成了一碗米饭。

老师反思：

小班的幼儿比较喜爱涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动简单被老师忽视。其实，纸是一种属于低结构的材料，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，利用撕纸活动对幼儿进行动手技能的培育是再好不过了。我经过在小班上学期的实践，发觉在撕纸活动中不仅可以熬炼幼儿手部肌肉的`协调性和敏捷性；而且能培育幼儿耐烦、细致的学习立场及制造技能。

我从幼儿的生活阅历和爱好点取材，遵循由易到难，按部就班的原那么。最初我将纸裁成长条，让孩子们练习将长条纸撕成小块，孩子们在一个多月的练习中，已经能够娴熟地掌控这一技能。因此，这一次我提高活动难度，引导幼儿能够沿轮廓线将方形纸撕成长条。撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。由于本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟识的东西。许多小伙伴一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓舞下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种撕的方法。小伙伴在相互比较中，激发了制作的爱好，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。在平常的活动中，我便选择撕纸活动来进展小班幼儿的动手技能，以次来分层次的培育幼儿。活动中小伙伴们都很宁静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平常比较好动的孩子我发觉也特别仔细，很专注的在撕、贴。一些动手技能比较差的孩子也可以在老师的指导

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