略读课文如何聚焦要素落实-《童年的发现》解读与设计

《童年的发现》文本授课解读与学习活动设计李竹平名师工作室许慧清文本授课解读《童年的发现》是五年级下册第八单元的一篇略读课文，同时也是本册书的最后一篇课文。第八单元的主题是风趣智慧，旨在感觉课文中巧妙的对话和风趣的语言，产生自己的思虑。课文表达了作者9岁时发现相关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时获得证明，讲堂上因回想起自己9岁时的发现身不由己地笑出声音，而被老师当众处分。这篇文章不论从编排构造、内容选择到语言运用都十分巧妙风趣。第一，文章采用了倒叙的方式，在开始就吊起读者的胃口，此后回想部分准时间的先后次序安排资料，思路连接，有条不紊；其次，课文重点在描绘作者童年时发现胚胎发育规律的过程，这个过程大概经历了三个相互联系的阶段——梦中遨游、由此惹起思虑及老师做出讲解、由老师的讲解引出人是怎么来的这一疑问以及对这个疑问的勇敢猜想、最后在几年后的讲堂上确定这个猜想就是自己童年的发现。在叙事的过程中，作者的思路飞速流动但脉络清楚，所叙之事也环环相扣，有条不紊，故事情节充满了童真童趣；最后，这篇文章的语言风趣风趣，略显天真风趣的语言，简洁又急迫的问答对话都充分地展现了少年少儿丰富多彩的心里世界和对自然知识的渴求。在这种极具感染力的语言衬托下，“童年的发现”显得更为兴趣盎然。除了该文本的语言特色外，整个童年的发现这一过程都在印证一个事实——所有发现都源于思疑。没有疑问就没有思虑的空间，没有思疑就不会刨开表面挖掘到事物的核心。探望胚胎发育规律这样，研读文本也这样。鉴于《童年的发现》这篇文章的兴趣性，能够激励学生在学习过程中提出自己的疑问，在主动地研究和互动沟通中感觉语言学习的乐趣。鉴于以上解读，《童年的发现》这篇文章站在学生语言学习的角度需要波及以下内容：1..词语积累本篇诚然是略读课文，但依旧有需要认读的字词，需要学生在阅读文本的过程中读准字音、辨别字形。除了能够集中在上课开始前识记之外，在课文的详细情境中碰到相对应的词语，要联合语境讲解词语含义，帮助学生理解课文。2..梳理重要情节该文章脉络清楚，学生能够鉴于自己从前的阅读经验区分层次，但本文重点描绘的是发现胚胎发育规律的过程，学生需要将“我”发现的过程捋顺清在楚梳，理重要情节时，认识主动思疑、研究发现的兴趣所在。3..感觉语言的兴趣性这一单元的主题就是感觉课文巧妙的对话和风趣的语言，《童年的发现》这篇文章也行家文上有很强烈的语言特色，学生应当抓住详细的语句，赏析其风趣风趣之处，谈一谈自己的感觉。授课活动设计学习目标：1..能借助拼音说明读准13个认读字，并联合文章详细的语境，理解词语的意思。2..经过提取课文中相关时间的词语，梳理故事情节，将发现胚胎发育规律的过程以小标题的形式进行归纳。3..能够联合详细的语句，感觉课文语言的风趣和风趣。4..能够经过“我”在童年的这一发现，激发自己对未知的求知欲和研究思疑精神。授课时间：1课时授课过程：板块一题目设疑问题导入1..斩钉截铁，出示课题。2..依照题目学生自主提出问题。（1））童年的发现是什么？（2）童年的发现经历了一个怎样的过程？结果怎样？（2））为什么我会有童年的发现？（4）3.把问题摆列在黑板上。板块二朗诵课文梳理情节1.

.

带着自己提出的疑问，

阅读课文，

从文中找到问题的答案，

能够画出原文，

也能够在原文的基础上总结提炼。2..（1）

沟通问题答案。学生借助本文的内容，解答自己提出的疑问。）童年的发现是指作者9岁时发现胚胎发育的规律。（2））发现的过程，以小标题的形式归纳：梦见遨游——讨教老师——研究猜想；（3）为什么会有童年的发现这一问题启迪学生以不同样的视角回答，让学生发现“我”的质疑精神和研究真知的欲望。板块三品读语言感觉兴趣1.感觉兴趣之内容风趣“我”在童年的发现充满了乐趣，请从文中画出你认为最风趣的地方，谈一谈你的感觉。学生预设回答：“我的发现初步于梦中遨游”作者这描一写段了，自己在梦中的巧妙现象，利用想象的手法和夸张地描绘，让梦里的情境巧妙又风趣。一名学生读这一段，其他同学闭上眼睛想象画面，感觉梦里的那种巧妙的感觉。2.感觉兴趣之对话风趣除了内容风趣还有什么地方让你感觉风趣？学生预设回答：“梦里遨游，说明你是在长身体啊！”老师讲解说。这一段对话，是“我”和老师之间对于胚胎发育的第一次商议，我素来追根问底地追问老师，每一个问题都表现出了“我”极大地好奇和心老，师的对话也是十分风趣的地方。同学分别扮演老师和“我”表现出，这段对话的兴趣。3.感觉兴趣之结局风趣学生预设回答：“费奥多罗夫，你笑什么？再笑就从教室里出去！”最后的结局，我因为上课回想起自己童年的发现而发出笑声，但却被老师误解轰出教室，即便这样，我依然嘲讽自己“世界上重要的发明和发现，有时还面对着碰到驱逐和损害的风险。”风趣风趣的结尾方式，让文章富饶兴趣。板块四话题沟通启迪思疑1..组织学生沟通自己有过什么重要的发明和发现？2..模拟课文中把一件事情说的风趣的方式，写一写自己的发明与发现。三、授课资源链接（一）进化论达尔文在1859年初版的《物种起源》一书中论证了两个问题：第一，物种是可变的，生物是进化的。第二，自然选择是生物进化的动力。生物都有生殖过盛的倾向，而生计空间和食品是有限的，生物必定“为生计而斗争”。在同一种群中的个体存在着变异，那些拥有能适应环境的有利变异的个体将存活下来，并生殖后辈，不拥有有利变异的个体就被裁汰。（二）作者简介本文作者，费奥多罗夫，俄国少儿文学作家。费奥多罗夫是一位极富创见的思想家，一个独到的哲学系统和人类思想发展史上最勇敢的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学确定人。他学识渊深，博览书史，听闻他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。不只精晓欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的很多东方语言也很有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的成就，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界交口称誉，甚至使他带上传奇色彩。（选自《小学语文名师文本授课解读及授课活动设计（

五年级下册）

》）内容总结

（1）《童年的发现》文本授课解读与学习活动设计

李竹平名师工作室许慧清

文本授课解读

《童年的发现》是五