《桃花源记》的教学实录

《桃花源记》的教学实录一、学问目标

1.积累一些常见的文言词语。

2.了解本文所描绘的抱负社会，感受安静的田园生活，正确理解的抱负。

3.熟读并背诵全文。

二、力量目标

1.加强朗读训练，提高诵读力量。

2.力求同学运用想像探究故事中的某些细节，培育其想像力量和探究力量，逐步提高对作品的鉴赏力量。

三、德育目标

确定陶渊明对抱负社会的大胆追求，激发同学向着更高更远的抱负勇往直前。

教学重点

引导同学感受桃花源美丽的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主公平、其乐融融的人际关系。

教学难点

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的抱负境界。

教学方法

1.诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，老师可指导同学朗读、背诵。朗读，首先要读得清晰，即句读分明，节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有很多对偶句和四字句，还应留意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2.品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导同学分步品尝，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让同学含英咀华，探幽揽胜，着眼于同学想像力、表达力量的培育和分析概括力量、鉴赏力量的训练。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

[教学要点]

导入新课，、作品及背景简介;指导同学朗读课文，读准字音，读出情韵;整体感知文意，要求同学复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠闲见南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——(陶渊明)

(顺带介绍)

今日我们就来学习他的一篇文章《桃花源记》

二、整体感知

1.背诵课文(课前已经布置背诵)

2.自由朗诵，思索问题，争论回答。

你认为桃花源是个什么样的地方?

那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求是全都的?

为什么要虚构这样一个抱负社会?

你是否情愿长期生活在这个桃花源里?

三、总结

同学们能用历史的进展的眼光分析问题，老师特兴奋特感动。至于这个桃花源，无论大家喜爱与否，无论这个桃源是真实的还是虚构的都不重要，由于它已经成为人们心中的抱负境界，成为美的象征。现在我们的社会进展了，大家觉得和谐生活已经基本实现了，你们对自己现在的生活现状普遍比较满足，看来陶渊明憧憬的幸福生活我们已经享受到了。现在我们杭州提倡“和谐杭州，品质生活”，这就是我们憧憬的“桃花源”，无论社会怎样进展人类追求和谐幸福安静生活的'愿望没有转变，正所谓“路漫漫其修远兮，让我们一起”上下求索吧。

四、再次背诵全文，回味漂亮的桃源生活!

五、布置作业

1、总结文中文言学问点

2、完成课后思索题

3、总结并抄写课文中消失的成语。

师：有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠闲见南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——

生：陶渊明。

大家都知道陶渊明是个隐士，他拒绝与世俗权贵合作，那他究竟要过什么样的生活呢?

生：桃花源般的美妙生活。

师：那么桃花源里的生活毕竟具有什么样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻，请大家齐诵课文，让我们一起发觉和感受桃花源的漂亮。

生背诵，师板书《桃花源记》

师：大家都很仔细，背诵的也比较有感情，那请大家思索，桃花源它在你的眼里是怎样的地方呢?在文中找依据。

生：我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方，从这句话可以看出：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，另外，渔人出来之前，桃源人还嘱咐说，不足为外人道也。

师：是啊，他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方，生活了近600年了，仍旧不愿与外界沟通，你看书很认真。

生：我认为桃花源是个美妙欢乐安静的地方。

师：喔，你一下说出了这么多。请分别说一说理由。

生：由于这里的土地平旷，有良田美池桑树竹子，环境美丽，这里的房屋整齐，没有消失倒塌，说明不是破败景象，而是安静的。欢乐是指的老人和孩子怡然自乐，还有壮年人在田地里劳动，也是欢乐的。

师：你说得很有条有理。

生：我从阡陌交通，鸡犬相闻也看出社会的安定。

师：请说说你怎么想的。

生：小路交叉相通，说明他们安心到田间劳动，有鸡叫有狗叫，说明家禽都活得好好的，一派安详。

师：你说得对。连家禽都能伸展地鸣叫，唱着最悦耳的歌，这个社会肯定是安定的。

师：再请同学们推想一下，这里的壮年人从事什么劳动?

生：种田。

生：养鱼，由于有池塘。

生：种桑树，养蚕。

生：织布。

生：做衣服。

生：酿酒。

师：看来这里的行业许多的，百姓能安居乐业，的确是个好社会。

生：我认为桃花源里的人都特别热忱好客。

师：哦，你有了新的发觉，看到了桃源的人情。

生：渔人来到后，他们立即请他回家，并且还用酒饭款待他，后面还有人各复延至其家。他们都很热忱。

师：对，一个生疏人的到来，他们都这样倾其全部，拿出最高质量的盛宴款待他，何况是他们自己人呢?这里的人多么真淳，人与人之间的关系多么友好融洽!

生：我认为这里还是个富有的地方。

师：你怎么看出的富有呢?

生：由于他们有酒有肉，客人来了设酒杀鸡作食，开宴会。

师：精细的地方被你发觉了!大家再推想一下，他们有了收入是否缴税?

生：不缴。

师：你是如何知道呢?

生：由于当时他们出来的时候率妻子邑人来的，都是一家人，谁跟谁啊，没必要缴。

师：(微笑)也就是说，这里没有人从他们的收成里克扣。

生齐：对，没人剥削他们。

师：你们从历史课上学的“剥削”这个词吧。其实啊与《桃花源记》一并流传的还有《桃花源诗》，在这方面诗要写得更清晰些。(出示字幕：“春蚕收长丝，秋熟靡王税”请同学齐读)桃花源里没有税收，没有剥削，也没有官府的压迫，这个社会是和谐自由的。

师：那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求是全都的?

生：社会的安定，没有战斗。

生：要有美妙的环境。

生：人与人关系融洽和谐，人人能过上幸福欢乐的生活。