心理咨询师考试-发展心理学知识点总结

心理咨询师考试-发展心理学知识点总结心理咨询师考试-发展心理学知识点总结PAGEPAGE10/20注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的对象P181-P183心理发展的内涵心理发展的内涵广义狭义心理发展包含种系的发展、心理种族的发展和个体心理发展只包括个体心理发展心理发展的方向性和顺序性心理发展的不平衡性心理发展的基本性质 心理发展的普遍性和差异性心理发展过程中增长和衰退的辨证统一心理发展进程中的连续性和阶段性的统一揭示各年龄阶段心理发展的基本特征阐明各种心理机能的发展进程和特征发展心理学的研究任务探讨心理发展的内在机制研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史P183-P184儿童心理学诞生前的准备阶段科学儿童心理学的诞生

文艺复兴以后提出尊重儿童达尔文《一个婴儿的传略》普莱尔Preyer）1882童心理》标志科学儿童心理问世19世纪末和20世纪初：形成和发展发展阶段

儿童心理学的发展

时期20世纪中期以后：演变和增新的时期20世纪后半期毕生发展的观点接从儿童心理学到发展心受理学的演变 1957年发展心理学取代儿童心学横断研究纵向研究横断研究纵向研究在短的时间内，同时考查不同年龄群组被试者的心理龄培长被试组间的心理变化。在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫追踪研究。横断研究和纵向一般先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究，研究相结合的交后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数叉设计 重复测查，使之又成为纵向研究，从而使横断研究纵向研究结合在一起。第四单元心理发展的理论问题P185-P194遗传及环境遗传及环境在心理发展中的作用各主要学派的心理发展理论单因素论二因素论相互作用论皮亚杰的认知发展理论艾里克森的人格八阶段理论班杜拉的社会学习理论维果斯基的文化——历史发展理论和心理发展观柯尔伯格的道德发展理论心理发展观心理发展建构说心理发展观心理发展建构说皮亚杰的认知发展理论适应——平衡——动作——主动建构心理起源于动作图式——同化——顺应——平衡同化：指主体将环境信息纳入并整合到已有顺应：指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。影响儿童心理发展的基本因素成熟、练习和经验、社会经验、平衡感知运动0-2 9—12月获得客体永久被动到主动 性直觉动作思维心理发展阶段说 刻板性和不可逆前运算阶段2-7 形象思维自我中心 自我中心认为所有的人及自己都有相同的道德认知三阶段（4-5）他律道德判断阶段受自身以外的价值标（道德判断的（4、5-8、9）准支配对偶故事）自律道德判断阶段受自己的主观价值标（8、9以后）准支配具体运算阶段7-11守恒出现和可逆具体运算阶段7-11守恒出现和可逆形式运算阶段理解可能和假设感受不能从他人的角度看待问题形象思维向抽象思维过渡意识到不一致抽象思维尚不能判断机。婴儿前期（0-2岁）婴儿后期（2-4岁）幼儿期（4-7岁）童年期（7-12岁）婴儿前期（0-2岁）婴儿后期（2-4岁）幼儿期（4-7岁）童年期（7-12岁）青少年期（12-18岁）成年早期（18-25岁成年中期（25-50岁主要发展任务色混乱获得亲密感，避免孤独感获得繁衍感，避免停滞感良好的人格特征诚实品质（50岁以后）厌恶感爱的品质关心品质智慧、贤明品质班杜拉的社会学习理论P190三元交互决定论三元交互决定论人的社会行为是人的内部因素（主要是认知）及环境（主要是社会因素）相互作用（选择及影响）加工活动的结果；人的认知不仅会影响行为的组织，而且行为的反馈使人产生结果的认知及调节功能；人的行为不仅改变着环境，环境也制约着人的行为亦称替代学习,就是人们通过观察他人(或榜样)的行观察学习 为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为),获得示范行为的象征性表象,并引导学习者做出及之相对主体的自我调节作用

文化—文化—历史发展维果斯基心理发展观的核心。心理的实质就是社会理论 化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。心理发展观 四个标志：随意性增强、抽象概括机能提高、心理构日趋复杂、个性化心理发展及教育立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。教学的关系 教学应走在发展的前面学习的最佳期限柯尔伯格的道德发展理论P193-P194前习俗水平道德发展的三个水前习俗水平道德发展的三个水平六个阶段习俗水平后习俗水平第1阶段：服从及惩罚定向第2阶段：朴素的利己主义定向第3阶段：好孩子定向第4阶段：维护权威和社会秩序的定向第5阶段：社会契约定向第6阶段：普遍的伦理原则定向◎真题：观察学习是指（ 。A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（ 。A．先天的成熟 B．动作 C．后天的经验 D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（ 。A．希望品质 B．意志品质 C．目标品质 D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（ ）（A）获得信任感，克服怀疑感 （B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感 （D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（ ）（A）客体永久性 （B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质不变的（C）物质的总能量是不变的 （D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（ 。（A）尚不进行判断 （B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（ 。（A）诚实品质 （B）爱的品质（C）关心品质 （D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（ 。（A）儿童的道德水平较低 （B）认为所有的人及自己都有相的感受（C）不能从他人的角度看待问题 （D）一个人比较自私人的东西。”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段 （B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。 （D）社会契约定向阶段◎真题：艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是( ).希望品质 意志品质（C）目标品质 （D）能力品质◎真题：在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征( ).认识到法律不是死板的条文对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚为自己塑造一个社会赞同的形象强调对法律和权威的服从◎真题：皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（ ）A．成熟 B．经验 C．同化 D．社会环境答案：D；B；D；A；B；D；A；BC；C；B；D；AB第二节婴儿期的心理发展（0—3岁）第一单元婴儿期的动作发展P194-P195动作发展是心理发展的源泉或前提动作发展是心理发展的源泉或前提婴儿动作是心理发展的婴儿动作是心理发展的外部表现源泉或前提 婴儿动作发展促进了空间认知的发展婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展整体向分化婴儿动作发展的规律性不随意向随意整体向分化婴儿动作发展的规律性不随意向随意方向性和顺序性：头尾、近远、大小手的抓握主要动作的发展独立行走第二单元婴儿期的认知发展P196-P200感知觉发展味觉、嗅觉和肤觉的发展空间知觉的发展3-6个月，长时记忆有很大发展记忆的发6-12个月，出现认生现象、模仿动作展 12个月以后，符号表象、延迟模仿（标志着表象记忆和再现力的初步成熟）直觉行动思维指 直观性和行动思维活动离不开 间接性和概括思维的发儿童自身对物体 缺乏计划性和预见展 的感知，也离不 狭隘性开儿童自身的动 开始和语言联系，出现形象作。后天学习理论

学习说言语的发展

言语发展的理论 乔姆斯基，转化生先天成熟理论 理论的创始人环境和主体相互作皮亚杰用论语音发展

词汇发展基本句法发展基本句法发展◎真题：感知能力发展的训练和干预的关键期在( )。胎儿期 (B)幼儿期(C)婴儿期 (D)童年期◎真题：婴儿偏爱注视（ ）。（A）灰色 （B）正常的人脸（C）静止不动的物体 （D）扭曲的人脸◎真题：转换生成语法理论的创始人是（ ）（A）斯金纳 （B）班杜拉 （C）皮亚杰 （D）乔姆斯基◎真题：婴儿表象记忆和再现能力初步成熟的标志是（）延迟满足延迟模仿认生对胎教音乐有反应◎真题婴儿能初步比较和区分物体的特性遇到类似情境可以采用相同行为这明婴儿的直觉行为思维具有( )。（A）直觉性及行动性 （B）形象性及行动性（C）间接性及概括性 （D）预见性及计划性答案：C；B；D；B；C笑的发展哭的发展笑的发展哭的发展情绪的发展自发性微笑生理反射的哭操作性哭泣，是社会性的哭本能的恐惧：大的声响、位置变化、疼痛及知觉和经验相联系的恐惧：被恐惧的发开水烫过、被猫抓过展怕生：陌生人焦虑预测性恐惧：想像引起的，黑暗、狼外婆容易型气质的发展 困难迟缓社会性依恋 婴儿依恋发展阶段依恋是婴儿情感社会化 类型：安全型（积极、回避型（消极、反的标志 抗型（消极）主体我的发展（5-15个月：8个月之前尚未9-1212-15自我意识的发展

确发展客体我的发展（15-24个月的第一个飞跃◎真题：消极的依恋类型包括（ ）。安全型依恋 B．亲子依恋 C．反抗型依恋 D．回避型依恋◎真题：自我意识发展的第一个飞跃表现为（ ）A．能有自己独特的感受能意识到自己的存在C．能将自己作为活动的主体来认识D．能用适当人称代词（如我，你）◎真题：母亲在身边就有安全感，对外界积极反应，说明婴儿存在( (A)安全型依恋 (B)回避型依恋(C)反抗型依恋 (D)困难型依恋◎真题：一听说“狼外婆”来了，小孩就特别害怕，这种害怕叫做（）。预测性恐惧陌生人恐惧本能性恐惧及知觉和经验相联系的恐惧◎真题：哈特发现，大体在出生后的第（ ）个月，婴儿的主体我得以明确展，能把自己及他人分开。（A）5～8 （B）12～15 （C）9～12 （D）15～24答案：CD；D；A；A；B第四单元婴儿期的心理卫生P203保证婴儿充足的营养和睡眠关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿促进婴儿的认知活动3 幼儿期的心理发展（3-6岁）关于游戏的理论精力过剩论关于游戏的理论精力过剩论练习论重演论娱乐论儿童游戏的发展

认知论儿童游戏的特点：象征性游戏的社会性发展促进儿童认知发展的重要途径儿童参及社会生活的特殊形式游戏对儿童心量发展的通过游戏实现自我价值，体现创造性能力意义培养健全的人格增强体质◎真题：幼儿期儿童的主导活动是( )(A)饮食 (B)睡眠 (C)游戏 (D)学习◎真题：幼儿游戏主要是一种（ ）。A．互动游戏 B．实物游戏 C．规则游戏 D．象征性游戏答案：C；D第二单元幼儿期的认知发展P205-P209词汇的发展

词汇量的增加词汇内容的丰富和词义的深化词类的扩展简单句到复杂句幼儿期是儿童言语能 陈述句到多种形式的言语的发展

儿童增加词汇数量最发展的关键时期。幼儿记忆容量的发展

语法结构的发句子展 无修饰句到修饰句词数少的短句到词多的长句口语表达能力展的发展 从情境语向连贯语展无意记忆占主导，有意记忆薄弱记忆的发展

幼儿记忆特点的发展 机械记忆较容易用，意义记忆有优趋势 性形象记忆点主要地位，词语记忆薄弱记忆策略是人们为了

记忆策略的发有效地记忆而对输展 信息采取有助于记的手段和方法具体形象思维的主要具体形象思维的主要思维的发展抽象逻辑获得初步发展幼儿能运用的记忆策略具体形象性不清晰性和易变性具有符号功能幼儿提问类型的变化幼儿概括能力的发展◎真题：口头言语发展的关键时期是（ ）。A．婴儿期限 B．童年期 C．幼儿期 D．婴儿早期◎真题：幼儿思维的主要特征是（ ）。A．直观动作思维 B．形象逻辑思维 C．具体形象思维 D．抽象逻辑维◎真题：幼儿期语法结构的发展表现为（ ）（A）从简单句发展到复合句 （B）从疑问句发展到多种形式的句子（C）从无修饰句发展到修饰句 （D）从词数多的长句发展到词数少的短句◎真题：幼儿记忆的特点有（ ）A．无意识记占主导地位B．形象记忆占主要地位C．意义记忆占主导地位D．词语记忆占主导地位答案：C；C；AC；AB第三单元幼儿期的社会性发展P209-P211自我意识的发展

从依从成人的评价发展到开始有独立的评价从对外部行为表现的评价向内在品幼儿自我评价能 评价转化力的发展 从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价从主观情绪性评价向初步客观性评价发展运动控幼儿自我控制能 情绪控力的发展 认知活动控制延迟满足道德行为的发 亲社会行展

指对他人或社会有利的积极行为及趋向攻击行为 攻击行为指针对他人的具有敌视性、性别角色社会化

伤害性或破坏性的行为。工具型攻击指儿童为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。敌意型攻击指以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展同伴关系的发 同伴交往有利于儿童自我概念的形成展独特作用

同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要同伴交往可以培养儿童良好的人格第一反抗期 三四岁◎真题：反抗期的出现是（ 。（A）儿童心理发展中的正常现象 （B）儿童心理发展中的异常现象（C）由早期挫折造成的 （D）人格异常的一种表现第四单元幼儿期的心理卫生组织多种形式的游戏鼓励孩子及同伴交往培养良好的生活行为习惯培养其独立性

答案：A4 童年期的心理发展（7-12岁）童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主第一单元童年期的学习P212-P213以学习间接经验为主学生学习的一般特 必须在教师的指导下进行点学习兴趣的发展

具有一定程度的被动性和强制性容更感兴趣同学科内容有不同的兴趣用，中年级以后，这种作用就逐渐降低第二单元童年期的认知发展P213-P218记忆容量及成人接近，7±2个单位（广度增加记忆发展的主要特意义记忆在记忆活动中逐渐点主导地位点 词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆复述（背诵）出的意识活动童年期记组织是把要识记的归类：把要识记的材料按某种忆策略的材料中所包含的项标准或关系进行归并，以帮助发展特点目，按其间的意义记忆记忆的发展

联系归类成系统以系列化：把相互关联的信息按帮助记忆 体系关系进行整理并条理化有关自我的知识：指主体对自我记忆的认识及了解关于记忆任务的知识：指个体童年期元元认知知识记忆的特

对记忆材料的难度和不同记忆反应（如再认、回忆）难度差异的认识点发展较 关于记忆策略的知识：小学儿快水平有 童逐渐掌握了一些改善记忆的限 方法指主体在记忆活动过程中，将记忆监控

自己的记忆活动作为意识对地监视、控制和调节基本特征基本特征逻辑思维迅速发展，以形象思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象思维的过渡经历一个思维发展的质变过程思维的发展基本特点不能摆脱形象性的逻辑思维10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期思维形式的发展特点直观形象水概括能力的发展 形象抽象水初步本质抽象水平推理能力的发展推理能力的发展形成掌握演绎、归纳、类比掌握守恒思维具有可逆性补偿关系认知类别体系化序列化◎真题（ ）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性.（A）辨证思维 （B）思维的可逆性（C）补偿关系的认知 （D）守恒◎真题：童年期思维的基本特征是（ ．以形象思维为主．逐渐发展为以抽象思维为主过渡过渡以逻辑思维为主．在发展过程中完成从逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡◎真题：小学阶段儿童思维结构的特点是( )未掌握守恒 (B)思维不具有可逆(C)理解补偿关系 (D)相对性◎真题：童年期儿童的元记忆发展缓慢，水平有限发展较快，但水平有限发展缓慢，但水平较高发展较快，水平较高效率如何，这说明该学生的（。注意力强记忆力强有关记忆策略的知识丰富记忆监控能力强第三单元童年期的社会性发展P218-P221自我概念

答案：C；B；C；B；D自我意识的发展

自我评价的特点同伴交往中儿童的人气特点儿童伙伴集团的形成友谊的发展欺负及被欺负

影响儿童选择朋友的因素

相互接近行为、品质、学习成绩和兴趣相近人格尊重并相互敬慕第四单元童年期的心理卫生P221-P222学会学习培养良好的品行5 青春期的心理发展第一单元生理发育及心理发展的矛盾性P222-P226生理发育高峰心理发展的矛盾性特点

心理上的成人感及半成熟现状之间的矛盾心理断乳及精神依赖之间的矛盾心理闭锁性及开放性之间的矛盾成就感及挫折感的交替◎真题：青春期心理发展的矛盾性表现包括（ 。A．心理上的成人感及半成熟现状之间的矛盾 B．心理断乳及精神依赖之间的矛盾C．心理闭锁性及开放性之间的矛盾 D．社会焦虑及社会性需要之间的盾第二单元青春期的认知发展P226-P227记忆容量的发展

答案：ABC记忆的发展思维的发展

记忆的主要特点建立假设和检验假设的能力思维形式及思维内容分离自我意识第二次飞跃情绪变化特点自我意识第二次飞跃情绪变化特点强烈关注自己的外貌和体征深切重视自己的学习能力和学业成绩十分关心自己的人格特征和情绪特征不能自我控制的情绪波动青春期躁动第二反抗期同伴关系同伴关系人际关系的发展及父母关系的变化特点及教师关系的变化特点交友范围缩小而且是同疏远后接近不再以父母为榜样◎真题：青春期同伴关系的特点是（ ）（A）交友范围扩大 （B）交友范围缩小（C）知心朋友是异性 （D）团伙人数最多◎真题：青春期男女同学之间关系的变化模式为（ 。（A）先公开、后隐蔽 （B）先隐蔽、后公开（C）先疏远、后接近 （D）先接近、后疏远◎真题：自我意识的第二次飞跃发生在( )（A）幼儿期（B）青春期（C）青年期 （D）更年期答案：B；C；B第四单元青春期的心理卫生P230-PP231进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期教给青春期少年儿童情绪调控的方法，消除不良情绪6 青年期的心理发展第一单元青年期的一般特征P231-P232责任和义务，因此常被排斥在成人行列之外。青年期的一般特青年期的一般特征生理发育和心理发展达到成熟水平进入成人社会，承担社会义务生活空间扩大开始恋爱、结婚智力的发展流体智力：指随神经系统的成熟而提高的，如知智力的发展流体智力：指随神经系统的成熟而提高的，如知教育及文化的影响。晶体智力：指通过掌握社会文化经验而获得的智的信息为基础的能力。思维的发展思维的发展二元论阶段：非此即彼，要么对，要么错相对性阶段：通过比较找到有效的理论和方法约定性阶段：结合实际情况具体问题具体分析，两个相反的观点都可能正确，因为出发点不同这个人的思维处于（。二元论阶段相对论阶段约定性阶段形式运算阶段◎真题：青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（ 阶段的思维特点。（A）相对性 （B）二元论（C）约定性 （D）绝对性答案：C；B发现自我、关心自我自我意识的发展发现自我、关心自我自我意识的发展自我意识的修正主要依据两个方面修正自我意识过程中表现为生活中所积累的经验，特别是成功和失败的经验自我接纳自我否定人生观和价值观的发展特点人生观和价值观的确立影响人生观和价值观形成的因素亲密感的建立及家庭成员的关系社会关系的变化朋友关系霍兰德把人格类型分为现实的研究的艺术的职业的适应 社会的、企业的和常规的六种类型，后有人根据这一划分编制了职业兴趣测验人格的变化◎真题（ 是指个体对自身所具有的特征持积极的态度正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。（A）自我提升 （B）自我贬抑 （C）自我纳 （D）自我否定答案：C第四单元青年期的心理卫生P236树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展提高人际交往能力，积极适应社会变化7 第一单元中年期的生理变化P236-P237身体变化更年期

女性更年期 45-55之男性更年期感知觉变化记忆的发展变化感知觉变化记忆的发展变化创造力的发展减退下降人文科学领域创造高峰◎真题：中年期记忆的变化表现为( )对意义或主题的记忆下降,而对表面细节的记忆并没有下降对表面细节的记忆下降,而对意义或主题的记忆并没有下降大幅度下降和青年期相比没有什么变化◎真题：如果让中年人记一则故事，那么，中年人一般容易记住故事中的（。多选细节主题意义具体情节第三单元中年期的社会性发展P238-P240自我意识的发展

答案：B；BC人格的变化

内省日趋明显性别角色日趋整合 男女同化心理防御机制日趋成熟 幽默、升华、利他主为人处世日趋圆通工作满意度 达到一生中的最高峰职业的发展 工作绩效 对于依靠体力和反应速度的工作中年期的工作绩效开下降人际关系的及父母的关系变化 及子女的关系及朋友的关系

对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水准◎真题：中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（ 。A．内省日趋明显 B．男性更加男性化，女性更加女性化C．为人处世日趋圆滑 D．心理防御机制运用得越来越少◎真题：中年人的工作满意度一般（ 。（A）达到一生中的最低谷 （B）达到一生中的高峰和青年期相比没有什么特