心理咨询师考试复习真题多选题汇总

二、多选题G•式包括B．现实的存在C．想象的存在D．隐含的存在自我概念的功能包括B．决定期待C．解释经验D．保持个体内在的一致性个体社会化的主要载体包括A．家庭B．大众传媒C．学校角色失调包括A．角色冲突B．角色失败C．角色不清按角色获得的方式可将角色分为A．先赋角色D．成就角色self，正确的说法包括A．是个体自我知觉的体系与认识的方式B．也叫自我意识C．是个体对自我存在状态的认知自尊需要包括A．对成就、优势与自信等的欲望B．对名誉、支配地位、赞赏的欲望常用的印象管理策略包括|B|C．|D．按社会期待管理自己根据凯利的三维理论，个体在归因时需要掌握包括 的信息。特异性C．共同性D．一致性失败时人们往往外归因，这属于一种B．自我价值保护倾向C．自我防卫挫折—侵犯学说的要点包括B．侵犯强度同目标受阻强度呈正比C．抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比D．如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小P-O-XA．P-O之间的关系最重要B．P-O关系为肯定时的平衡为强平衡C．P-O关系为否定时的平衡为弱平衡人们常用自我防卫策略来弱化说服信息的影响，这样的策略包括A．贬损来源B．歪曲信息C．论点辩驳C．Hovland信息B．背景在态度转变的P-o-x模型中， 则系统处于平衡状态。如果三种关系都是肯定的C．如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的社会惰化的主要原因包括被评价的焦虑减弱D．责任意识降低塔尔德的模仿律包括A．下降律B．几何级数律D．先内后外律从众行为的原因有A．寻求行为参照B．对偏离的恐惧D．群体凝聚力一个人要与周围的人建立良好的人际关系，遵循的原则一般应该包括A．相互性原则B．平等原则C．交换性原则D．自我价值保护原则下列属于现实沟通的包括A．亲人通过电话交流B．面对面谈判C．同学通过网络聊天室聊天身体语言包括面部表情B．身体姿势C．妆饰打扮D．人际距离互补对于人际吸引是重要的，互补的形式主要有社会角色的互补C．需要的互补D．人格特征的互补态度测量的主要方法包括B．量表法C．投射法D．行为反应测量法态度的特点包括A．稳定性B．内在性D．针对性影响成就动机的因素不包括A．抱负水平C．出生顺序个体侵犯行为的影响因素包括道德水准B．情绪唤起水平C．社会角色下列说法中正确的包括恐惧越强，亲合倾向越强C．焦虑越强，亲合倾向越弱亲合的作用包括A．获得信息B．减轻心理压力C．避免窘境印象形成的中心品质模式认为，人们经常仅仅根据对象的几个 特征其形成总体印象。C．对个体意义大D．重要一般来说，近因效应容易在 的人之间产生。A．熟悉C．亲密“人际关系的三维理论”的“三维”包括A．包容需要B．支配需要D．情感需要沟通的结构要素包括A．信息C．反馈D．通道关于社交焦虑，下列说法中正确的包括A．是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然、紧张，甚至恐惧的情绪体验C．社交焦虑是一种消极的情绪体验D独的生活方式根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括A．不变性原则B．折扣原则D．协变原则在社会学习论看来，学习的机制主要有A．联想B．强化D．模仿人格的特性包括独特性B．统合性C．稳定性D．功能性人格的独特性包含的两层含义是指典型性D．差异性以下关于人格的描述，正确的包括A．B．人格决定一个人的生活出现各种适应困难新精神分析学派的心理学家霍尼将自我分为B．理想自我C．真实自我D．现实自我荣格认为“情结”的形成与 有关。特殊的经验D．童年的创伤弗洛姆认为，可以通过 实现积极地自由。有意义的工作C．创造性的爱卡特尔的理论中，根源特质包括A．能力特质B．气质特质D．动力特质大五人格模型理论中，人格五因素包括A．神经质(N)B．开放性(O)C．外倾性(E)D宜人性(A)A有更强的获取成就的竞争性B．有更强的时间紧迫感D．易患心血管疾病阿德勒强调出生顺序对人格的影响，他认为家中最小的孩子容易被父母纵容C．中间出生的孩子对优越感的追求强烈人格具有稳定性，主要表现为B．人格一旦形成，难以改变C．跨情景的持续性的原则包括C．平衡原则D．等量原则防御机制对心理健康十分重要，不同的防御机制具有的共同特征是A．对现实的否认B．对现实的扭曲C．在潜意识中运作马斯洛认为，大多数人不能成为自我实现者的主要原因包括自我实现动机不足B．害怕尝试，固守现状C．文化环境的阻碍对客观信息进行加工的过程中，人们的主观经验出现差异主要体现A．目标和预期B．解释和归因二、多选题G•式包括现实的存在C．想象的存在D．隐含的存在自我概念的功能包括B．决定期待C．解释经验D．保持个体内在的一致性个体社会化的主要载体包括A．家庭B．大众传媒C．学校角色失调包括A．角色冲突B．角色失败C．角色不清按角色获得的方式可将角色分为A．先赋角色D．成就角色self，正确的说法包括A．是个体自我知觉的体系与认识的方式B．也叫自我意识C．是个体对自我存在状态的认知自尊需要包括A．对成就、优势与自信等的欲望B．对名誉、支配地位、赞赏的欲望常用的印象管理策略包括|B|C．|D．按社会期待管理自己根据凯利的三维理论，个体在归因时需要掌握包括 的信息。特异性C．共同性D．一致性失败时人们往往外归因，这属于一种B．自我价值保护倾向C．自我防卫挫折—侵犯学说的要点包括B．侵犯强度同目标受阻强度呈正比C．抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比D．如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小P-O-XA．P-O之间的关系最重要B．P-O关系为肯定时的平衡为强平衡C．P-O关系为否定时的平衡为弱平衡人们常用自我防卫策略来弱化说服信息的影响，这样的策略包括A．贬损来源B．歪曲信息C．论点辩驳C．Hovland信息B．背景在态度转变的P-o-x模型中， 则系统处于平衡状态。如果三种关系都是肯定的C．如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的社会惰化的主要原因包括被评价的焦虑减弱D．责任意识降低塔尔德的模仿律包括A．下降律B．几何级数律D．先内后外律从众行为的原因有A．寻求行为参照B．对偏离的恐惧D．群体凝聚力一个人要与周围的人建立良好的人际关系，遵循的原则一般应该包括A．相互性原则B．平等原则C．交换性原则D．自我价值保护原则下列属于现实沟通的包括A．亲人通过电话交流B．面对面谈判C．同学通过网络聊天室聊天身体语言包括面部表情B．身体姿势C．妆饰打扮D．人际距离互补对于人际吸引是重要的，互补的形式主要有社会角色的互补C．需要的互补D．人格特征的互补态度测量的主要方法包括B．量表法C．投射法D．行为反应测量法态度的特点包括A．稳定性B．内在性D．针对性影响成就动机的因素不包括A．抱负水平C．出生顺序个体侵犯行为的影响因素包括道德水准B．情绪唤起水平C．社会角色下列说法中正确的包括恐惧越强，亲合倾向越强C．焦虑越强，亲合倾向越弱亲合的作用包括A．获得信息B．减轻心理压力C．避免窘境印象形成的中心品质模式认为，人们经常仅仅根据对象的几个 特征其形成总体印象。C．对个体意义大D．重要一般来说，近因效应容易在 的人之间产生。A．熟悉C．亲密“人际关系的三维理论”的“三维”包括A．包容需要B．支配需要D．情感需要沟通的结构要素包括A．信息C．反馈D．通道关于社交焦虑，下列说法中正确的包括A．是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然、紧张，甚至恐惧的情绪体验C．社交焦虑是一种消极的情绪体验D独的生活方式根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括A．不变性原则B．折扣原则D．协变原则在社会学习论看来，学习的机制主要有A．联想B．强化D．模仿人格的特性包括独特性B．统合性C．稳定性D．功能性人格的独特性包含的两层含义是指典型性D．差异性以下关于人格的描述，正确的包括A．B．人格决定一个人的生活出现各种适应困难新精神分析学派的心理学家霍尼将自我分为B．理想自我C．真实自我D．现实自我荣格认为“情结”的形成与 有关。特殊的经验D．童年的创伤弗洛姆认为，可以通过 实现积极地自由。有意义的工作C．创造性的爱卡特尔的理论中，根源特质包括A．能力特质B．气质特质D．动力特质大五人格模型理论中，人格五因素包括A．神经质(N)B．开放性(O)C．外倾性(E)D宜人性(A)A有更强的获取成就的竞争性B．有更强的时间紧迫感D．易患心血管疾病阿德勒强调出生顺序对人格的影响，他认为家中最小的孩子容易被父母纵容C．中间出生的孩子对优越感的追求强烈人格具有稳定性，主要表现为B．人格一旦形成，难以改变C．跨情景的持续性的原则包括C．平衡原则D．等量原则防御机制对心理健康十分重要，不同的防御机制具有的共同特征是A．对现实的否认B．对现实的扭曲C．在潜意识中运作马斯洛认为，大多数人不能成为自我实现者的主要原因包括自我实现动机不足B．害怕尝试，固守现状C．文化环境的阻碍对客观信息进行加工的过程中，人们的主观经验出现差异主要体现A．目标和预期B．解释和归因二、多选题皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括成熟B．经验D．社会环境处于前运算的儿童具有的特征包括泛灵论B．自我中心遗传决定论的观点包括心理发展是由遗传因素决定的图式从低级向高级发展是通过以下哪两种形式进行的同化C．顺应幼儿记忆的特点有无意识记占主导地位B．形象记忆占主要地位消极的依恋类型包括反抗型依恋D．回避型依恋婴儿动作发展的规律性包括从整体动作向分化动作发展D．从不随意动作向随意动作发展婴儿动作发展遵循的原则包括B．头尾原则C．近远原则D．大小原则幼儿能运用的记忆策略有视觉复述B．特征定位幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为B．连贯语的发展C．独白语的发展游戏对儿童心理发展的意义主要包括A．促进认知B．体现创造性能力C．培养健全人格D．增强体质幼儿游戏社会性发展过程中的“非社会性游戏”包括独自游戏C．旁观游戏自我中心是指认为所有人与自己都有相同的感受C．不能从他人的角度看待问题处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括A．进行道德判断时主要依据行为的物质后果BC．道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配童年期思维的基本特点包括A．经历一个思维发展的编制过程C．不能摆脱形象性的逻辑思维小学阶段的儿童主要的记忆策略包括A．复述C．组织青春期思维的特点主要表现为A．能够建立假设和检验假设B．思维形式与思维内容分离自我意识第二次飞跃的主要表现为．强烈关注自己的外貌和体征的问题开始反复萦绕于心青春期心理发展的矛盾性表现包括锁性与开放性之间的矛盾青春期的情绪变化特点包括C．不能自我控制情绪的波动D．青春期躁动青春期记忆的主要特点包括A．多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期B．有效地运用各种记忆策略C．短时记忆容量达到一生中的最高峰影响儿童选择朋友的因素包括相互接近B．行为、品质、学习成绩和兴趣相近C．人格尊重并相互敬慕实施亲社会行为需要具备的条件包括A．具有设身处地为需要帮助者着想的能力C．掌握必要的助人的知识和技能D．一定的道德动机发展水平中年期的人格变得较为成熟，具体表现为A．内省日趋明显C．为人处世日趋圆滑老年期记忆力下降是因为A．记忆加工过程的速度变慢B．工作记忆容量变小“老年丧失期观”认为老年期丧失的内容包括A．心身健康C．社会角色发展心理学研究的主要内容包括发展的内在机制D．研究发展心理学的基本理论下列观点中，属于二因素论的有传和环境是两种各自孤立存在的因素少年期记忆的特点包括研究表明各种记忆的成绩都达到高值下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有A.前运算阶段|B．具体运算阶段|C．感知运动阶段|D．形式运算阶段维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志包括|B.形成新质的心理结构|C.心理活动抽象概括机能|D.心理活动越发突出个性特征少年期思维的特点包括思维形式摆脱具体内容的束缚C．假设演绎推理能力的发展学习的最佳期限的前提和条件A．以个体的发育成熟为前提D．要以一定的心理技能发展为条件社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是A.观察学习C.替代性强化维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是“最近发展区”思想B．教学应当在发展的前面C．学习和指导的最佳期限新生儿具有生存意义的无条件反射包括食物反射D．防御反射新生儿的无条件反射的意义在于A智力发展的最原始基础新生儿啼哭的功能是A．传递需求信息的交流手段B．吸引成人照料的导向作用手的抓握动作发展的意义包括抓握动作是婴儿主动地探索和认识周围事物的表现．为认识发展奠定基础工具，使动作具有间接性衡量婴儿期母亲教养方式的标准包括反应性C.情绪性D.社会性刺激适合与婴儿说话的语用技巧包括A．句子要简短B．语速要减慢D．话语多重复3A．基本上能掌握母语的全部发音B．能够使用复合句进行交流D．掌握1000个左右的词汇量托马斯等把婴儿气质划分为三种典型的类型，分别是A．容易抚养型B．抚养困难型C．发动缓慢型抚养困难型的儿童表现为A．难以适应新环境B．缺乏主动地探索周围的环境的积极性C．负性情绪多、情绪反应强烈婴儿的依恋类型可划分为哪三种类型A．安全型依恋B．焦虑型依恋D．回避型依恋安全型依恋的孩子在成人后，可能的表现包括A．享有信任而持久的人际关系BC享感受D．具有高自尊，自信程度较高幼儿口语表达能力发展的趋势是A．从对话向独白语发展C．从情景语向连贯语发展语用技能包括A．沟通的手势B．听的技能D．说的技能小学阶段的儿童记忆策略包括复诵B．组织形成守恒概念的推理方式包括B．恒等性C．可逆推理D．两维互补推理二、多选题正常心理活动的功能包括保障：顺利地适应环境B.正常地人际交往C.正确地反映世界正常心理活动能保证我们：顺利适应环境C.进行人际交往D.认识客观世界关于思维鸣响，正确的说法包括：它是一种特殊形式的幻觉D.能听到自己头脑中思维活动的内容思维形式障碍包括：思维插入D.思维贫乏原发性妄想的形式包括：B.妄想知觉C.妄想心境病理性遗忘的种类包括：B.顺行性遗忘C.逆行性遗忘痴呆是一种：智能障碍B.后天获得的损害弗洛伊德认为，神经性焦虑的特点包括：B.意识不到C.威胁来自于本能意志缺乏的临床症状包括：C.缺乏应有的主动性D.生活极端懒散刻板动作的特点是：A.反复重复某一动作C.常伴随有刻板言语精神分裂症的特点是：A.精神活动的脱离现实B.多起病于青年和壮年D.患病期间自知力丧失精神分裂在发病时间上的特点包括：C.病程迁延D.多起病于青壮年精神分裂症患者通常会表现出：自知力受到破坏C.精神活动不协调抑郁发作的特点是：A．情绪低落C．动作减少根据许又新的方法，评定神经症的主要依据包括：病程长短C.社会功能受损程度D.精神痛苦程度创伤后应激障碍的典型症状包括：A.选择性遗忘C.痛苦情绪泛化焦虑性人格障碍的特点是：A.总是感到不安B.对他人意见过分过敏D.习惯性夸大潜在危险第三届国际心理卫生大会认定的心理健康的标志包括：A.适应环境B.有幸福感从动态的角度看，健康心理活动：C.有利于个体生存发展D.可围绕常模上下波动一般心理问题的特点：B.近期发生C.反应不强D.原因明确躯体疾病患者的一般心理特点包括：A.对自身价值的态度变化B.注意力集中在自身体验上D.时间感觉发生变化社会环境性压力源的种类包括：A.纯社会性问题B.人际适应问题研究发现，生活中影响人健康状况的是小困扰的：A.频率C.强度动机冲突的形式主要有：双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突破坏性压力可以造成：灾难症候群D.创伤后应激障碍一般适应症候群包括：B.衰竭阶段C.搏斗阶段压力造成的临床相包括：B.滞后型症状D.及时型症状柯萨可夫综合征的症状包括：A.记忆减退B.虚构C.定向力障碍D.错构妄想性障碍的特点包括：A.妄想内容有一定现实性B.个别患者有幻觉症状C.病前人格多固执、主观D.缓慢健康心理学的工作领域包括：A.促进和维护健康的心理学问题B.疾病患者的心理学问题D.政策的制定李心天教授提出的区分正常心理与异常心理的判别标准包括：医学标准B.内省经验标准D.社会适应标准神经症的特点包括：精神痛苦C.没有任何器质性病变D.有持久性创伤后应激障碍的主要表现包括：A.创伤性体验反复重现B.伴随焦虑和抑郁D.对创伤经历的选择性遗忘生物性压力源包括：B.性剥夺C.疾病许又新教授提出的评估心理健康的三标准包括：体验标准C.操作标准D.发展标准内感性不适多见于：A.抑郁状态B.精神分裂症C.神经症D.脑外伤后综合征以下属于认知障碍的症状包括：A.感觉减退B.注意狭窄C.强迫观念急性短暂性精神障碍的特点包括：A.起病前有相应心因C.3个月内可完全恢复D.以幻觉、妄想症状为主“非真实感”可见于:抑郁发作C.神经症D.精神分裂症强迫观念包括：A.强迫性怀疑B.强迫性计数C.强迫性回忆焦虑症状包括：A.漂浮焦虑B.精神运动性不安C.无名焦虑D.植物神经功能障碍弗洛伊德将焦虑分为：A.客体性焦虑C.神经性焦虑D.道德性焦虑心理生理障碍包括：A.进食障碍C.睡眠障碍急性应激障碍的主要表现包括：A.意识障碍B.人格解体C.定向障碍D.强烈恐惧心理异常包括：A.精神分裂症B.确诊的神经症C.人格障碍D.心境障碍心理咨询的对象的特点包括：A.心理正常B.心理健康D.心理不健康对于健康心理活动的描述正确的包括：健康的心理活动是一种处于动态平衡的心理过程B.它涵盖一切有利于个体生存与发展的心理活动C.它是围绕心理健康常模，在一定范围内上下波动的相对平衡过程D.一时间段内，展现着自身的正常功能想和行为，该患者出现的症状包括:被害妄想D.影响妄想破坏性压力可以造成：A.急性应激障碍B.创伤后应激障碍D.急性短暂性精神障碍压力的中介系统包括：认知系统B.生物调节系统D.社会支持系统二、多选题根据《心理咨询师国家职业标准》，正确的说法包括（）。心理咨询师需要掌握心理学的理论和技能知识C.求”和帮”的关系D.咨询师帮助求助者解决心理问题和相关行为问题高尔顿对对咨询心理学产生所做的贡献包括（）|C.“”方法的建立咨询中，心理问题具体内涵指的是（）。行为问题C.个性问题D.情绪问题下列说法中，正确的包括（）。咨询结束后，心理咨询师与求助者的关系也应终止C.过分保守，也不能冒进D.心理咨询师不介入、不解决求助者生活中的具体问题根据经典分析的观念，错误的说法包括（）。在潜意识、前意识、意识中，意识对人的影响最大C.因此永远不能被人认识到自我防御机制（）。是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的和现实要求而产生的双重压力C.是为了调整本我欲望与现实之间的矛盾行为主义理论反对研究（）。B.意识D.性格行为治疗的步骤包括（）。A心理咨询师应具备的条件包括（）自我修复能力C.自我觉察能力D.要善于容纳他人行为治疗技术具有的特点包括（）。B.以可观察的行为作为评价治疗效果的标准C.依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术妻子在单位受到不公正待遇，不敢对领导发火，回家后强烈指责丈夫的各种缺点。这位妻子用到的防御机制包括（）。A.转移B.置换C.压抑心理咨询限制性观点中包括（）。时间上的限制咨询师的职责限制C.咨询目标限制D.感情限制心理咨询中普遍联系的观点的含义包括（）心理、生理和社会因素交互作用的观点C.心身一体的观点D.整体性观点弗洛伊德的精神分析学说大致可以概括为五个观点，包括（）。A.结构观点B.动力观点C.发展观点D.适应观点根据弗洛伊德的精神分析学说，人格结构包括（）。C.自我D.超我社会学习理论的重要概念包括（）A.替代学习B.自我奖赏或批判心理咨询的任务，是帮助求助者（）。解他人心理咨询按性质分类，可以分为（）发展心理咨询D.健康心理咨询以下关于人本主义心理学的理论观点，正确的包括（）。A.相信求助者具有自我实现的能力B.强调和谐的治疗关系C.对求助者无条件积极关注发展性咨询针对的个体的心理特点是（）A.心理正常C.心理健康心理咨询在临床上的整合取向的含义包括（）。A.整合身体、情感、认知、情境和行为系统B.研究和实践的整合C.各种心理疗法的理论和技术的整合D.个人和职业的整合心理咨询整合在现阶段主要体现在心理咨询方法的（）。C.折衷主义趋向D.标准化策略根据心理动力学的理论，无意识心理是（）。A.非线性的D.非言语的精神分析疗法的治疗师常用的基本技术包括（）。A.维持分析的结构框架B.解释D.释梦弗洛伊德的理论，阻抗（）。A.是一种无意识动力B.是一种防御机制C.能够抵御焦虑D.会阻碍来访者改变传统的行为主义主张关注和研究（）。可观察、可测量的行为外显行为系统脱敏法主要是建立在（）的基础上。经典条件反射D.操作条件反射示范法包括（）。A.生活示范B.象征性示范C.角色扮演D.内隐示范认知行为治疗的基本假设包括（）。A.人们的思想和信念对他们的适应不良行为有作用B.通过改变人的信念、态度或思维，便能改变他们的适应不良行为完形疗法的主要概念包括（）。此时此刻未完成事件二、多选题心理咨询专业伦理的要素包括（）。心理专业人员的人生观、价值系统法律、法规及政策和制度D.专业伦理守则以下关于职业伦理与道德关系的描述，正确的包括（）。道德较着眼于个人对自我的要求伦理和道德经常相互为用C.遍性的原则心理咨询专业伦理的重要性包括（）。提供规范提供指导C.提供保护D.提供信任心理咨询专业伦理的主要原则包括（）。善行C.诚信心理咨询专业伦理的尊重原则的含义包括（）。心理咨询师绝不能代替来访者做决定咨询师要尊重来访者的隐私权、保密性专业人员的胜任力，主要包括（）。知识技能C.敬业心理咨询师在职业活动中的注意事项包括（）。心理咨询师应在自己专业能力范围内开展助人工作心理咨询师应高度重视继续教育C.心理咨询师应承担必要的社会责任D.心理咨询师应关注自我保健根据心理咨询师国家职业资格培训教程，保密例外内容包括（）。出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼C.司法机关要求心理咨询师提供保密信息D.者患有危及生命的传染性疾病括（）A.姓名D.单位以下涉及保密原则问题的叙述，正确的包括（）。案例C.开展远程专业工作时，应确认来访者的真实身份及联系信息D.可告知来访者其个案记录的保存方式心理咨询师在职业活动中有关保密原则的注意事项包括（）。A.履行告知义务并签订服务协议B.依规保存相关资料和信息D.做好团队中的保密工作ACA的规定，知情同意的主要内容包括（）。账单和费用来访者对记录的使用权利C.督导或其他心理专家的介入D.证和受培训的情况以下有关知情同意问题的叙述，正确的包括（）。咨询师要把知情同意过程看作是对来访者与咨询师积极合作的邀请C.咨询师应确保来访者了解双方的权利、责任D.心理咨询过程进行录音、录像以下属于双重关系的包括（）。A.咨询师给朋友进行心理咨询B.先是咨询关系，继而成为商业伙伴C.咨询师给其朋友的恋人进行心理咨询以下属于违背心理咨询专业伦理的行为包括（）。A.咨询师与来访者发生性关系B.咨询师与来访者的家庭成员发生性关系C.咨询师与来访者成为商业伙伴Welfel(1998提出的九步骤伦理决定模式内容包括（）。A.发展伦理的敏感度B.参考专业标准与伦理守则C.咨询专业同侪的意见D.参考相关的伦理文献Tymchuk(1985)提出的八段式伦理判断流程模式，其流程包括（）。A.问题情境分析B.界定问题的关键所在C.参考专业伦理规范D.拟定解决每一个问题的方案咨询师在专业伦理成长方面容易出现的问题包括（）。重技术轻伦理急于投入助人实践C.急于扬名立万D.缺乏对科学精神的坚守心理咨询师缺少保密意识和咨询关系意识的表现包括（）。建立多重关系C.随意收取费用D.夸大咨询效果心理咨询师专业成长的有效途径包括（）。参加专业组织，接受专业的指导和服务接受专业的督导C.D.利用专业资料和数据库二、多选题向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解（）。什么是心理咨询D.心理咨询的过程摄入性会谈的工作程序包括（）。倾听确定会谈的内容和范围D.控制会谈的内容与方向控制会谈和转换话题的技巧包括（）。释义使用情感的反射作用C.中断会谈中采用中立性态度的作用是使求助者（）。A．得到知己B．感到轻松C．敞开心扉心理咨询师在初诊接待过程中正确的做法包括（）。间接询问求助者希望得到哪方面的帮助C.避免使用影响言语交流的方言、术语D.待结束时强调心理咨询保密原则摄入性会谈中不恰当的提问所带来的消极作用包括（）。求助者容易形成依赖C.求助者容易产生防卫D.造成责任转移。摄入性会谈鉴别性会谈会谈中不恰当的提问方式包括（）。A．修饰性反问B．责备性问题选择会谈内容的原则包括（）。应该能符合求助者接受能力C.对病因有直接或间接针对性D.用了解求助者的既往史时，应该包括的内容是（）。C．详细阅读以往的就医病历和有关资料D．详细询问是否去过其他心理咨询机构获取临床资料的主要途径包括（）。求助者的主诉摄入性会谈C.咨询师的观察引发求助者临床症状的关键点应该包括（）。是求助者的多数临床症状的原因D.与求助者多数临床症状有联系的因素对求助者形成初步印象的内容包括（）。A.对心理问题严重程度形成大致判断D.对心理问题的类型形成大致的诊断对求助者的问题形成初步诊断所依据的资料来源于（）。A.临床观察B.会谈过程D.心理测验重性精神病的早期症状可能不典型，为了避免误诊，心理咨询师应该（）。A.全面综合分析各项资料B.适时地请求会诊或转诊MMPl，下列说法中正确的是（）。A．包括566个自我报告形式的题目C．施测方法中包括卡片式及手册式D399题MMPI的适用人群范围是（）。16岁以上C.小学毕业以上的文化水平MMPI，下列说法中正确的是（）。A．属于自陈式量表D．采用T分数记分MMPIF量表分数高，表明（）。C.其临床症状比较严重D.得分越高则精神病程度越高与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是（）。临床诊断符合率较高首次将效度量表纳入个性量表MMPI的缺点是（）。受文化背景影响C.测试时间长16PF测验时，受测者应当记住的是（）。A.必须先作四个例题B.每题只选一个答案C.不可漏掉任何测题D.尽量不选中性答案23.16PF的高分与低分的范围分别为（）。B.1分～3分C.8分～10分16PF的测验结果可按照（）进行解释。低分者特征C.高分者特征16PF的特殊演算公式得出的人格因素包括（）。创造力强D.在新的环境中有成长能力16种人格因素测验，下列说法中正确的是（）。属于客观化测验测量的是根源特质D.可应用于人才选拔27.16PF量表中乐群性高分者的人格特征是（）。环性情感C.外向16PF实验性高分，人格特征是（）。自由C.激进D.不拘泥于现实EPQ的分量表包括（）量表。LC.EEPQ将各人格维度分为（）。A．中间型B．倾向型D．典型型心理评估是（）。B.描述、记录和解释人个体心理和行为的方法C.利用观察法、访谈法、测验法等多种手段获得的信息D.对个体心理现象做全面、系统、深入的客观描述和解释的过程心理咨询的有效性包括，咨询师（）。A.对心理咨询的性质、过程的正确认识B.提供适当的指导、帮助和行为矫正训练C.熟练掌握心理咨询的原则、方法和技能技巧D.对来访者心理特性、行为问题性质和严重程度的正确评估心理咨询师的任务包括（）。A.个案概念化B.如何获得信息并加以有意义地综合C.如何利用信息进行临床预测和假设D.懂得针对来访者的问题要获取什么样的信息心理评估对咨询师和来访者来说的重要性在于（）。A.可以从中发现咨询中发生的改变D.在某些情况下，可以更加仔细地审查心理咨询的效果引发临床心理问题的关键点特征包括（）。是多数临床表现的原因与多数临床表现有内在的联系C.不变D.在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化而改变自身的形式在评估来访者的问题时，进行会谈评估的起点是（）。确定问题的范围C.解释评估的目的D.问题的选择和排序心理评估从功能上分类包括（）。A.描述性评估B.决策性评估D.解释性或预测性评估正确使用心理测验的做法是（）。A.不得乱用心理测验D.不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验了解来访者心理健康水平以及自我功能状况，包括来访者的（）。A.现实检验能力B.判断力和自知力C.情感和心境、定向力和意识D.基本的感知觉、认知、外表、语言和思维在咨询中考虑来访者在近期内有自杀危险的因素包括，发现来访者（）。A.不愿接受医疗照顾B.出现情绪突然“好转”C.不愿意与别人讨论自杀问题D.在近期内有过自我伤害或自杀未遂的行为针对情绪情感评估，心理咨询师要关注来访者（）。A.有哪些情感表现的突出症状B.非言语行为背后隐藏的核心情绪C.是如何体验他的情绪感受以及内在冲动的个案概念化是（）。A.心理咨询中必不可缺少的思维工具C.是对来访者认知、人际、行为等问题的原因的一种假设D.是对来访者认知、人际、行为等问题的影响后果的一种假设精神分析理论认为人们会受到（）的重大影响。A.无意识动机B.冲动与压抑之间冲突C.防御机制和早期经验阿德勒疗法的咨询师的评估过程包括（）。收集原生家庭的资料倾向于进行结构化的评估D.卷认知行为疗法采用的评估过程是（）。了解来访者的思维方式C.重视来访者所发展起来的各种信念家庭系统疗法的基本原则是（）。B.系统中的变化将对个体本身造成深远的影响D.系统中某个部分的改变将改变该系统中的其他部分一般来说个案概念化的具体步骤包括（）。广泛收集问题的资料，确认最突出的问题，评估来访者目前的功能水平C.将信息进行归D.解释来访者的问题，确定咨询目标，选择适当的方法和技术裴森提出了认知行为疗法进行个案概念化的四个要素包括（）。A.确认激活当前问题的诱发因素B.确认产生这些障碍或问题的机制C.建立问题清单，包括主要症状与问题D.考察当前问题在来访者早期经历中的起源精神动力学派在回顾来访者成长历程可以遵循的原则包括（）。关系的关键性心理创伤的决定性C.事件发生年龄的相关性D.的毕生发展心理动力学个案概念化的三个步骤包括（）。回顾来访者的成长经历C.描述来访者的问题和模式D.联系二、多选题热情与尊重相比，下列说法中正确的是B．热情与求助者的距离更近些D．热情要体现在咨询全过程心理咨询师的真诚，应该体现在A出现CD影响咨询关系的建立与维护至关重要的因素是A．咨询理念B．个性特征C．咨询态度共情的具体含义包括B．咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界C方体验与其人格之间的联系D．咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者为了有效地积极关注，应该注意A．避免盲目乐观C．反对过分消极D．立足实事求是收集求助者资料时围绕的七个问题包括A．whoB．whatC．whyD．how双方面商定的有效咨询目标的特征包括A．心理学的C．可评估的心理咨询的终极目标包括B．激发求助者的潜能C．促进求助者心理健康和发展D．完善求助者的人格马斯洛认为自我实现的人所具有的共同特点包括A．良好的现实性知觉B．乐于接纳自然、他人和自己C．有独处和自立的需要制定心理咨询方案的作用在于A．便于总结经验教训B．可以满足求助者的知情权D．可以使咨询双方明确行动目标心理咨询方案应当包括A．咨询的目标B．咨询的相关费用对倾听正确的理解包括A．积极地听B．思考地听C．认真地听倾听时容易出现的错误包括B．急于下结论C．轻视求助者问题D．转移求助者话题内容反应技术是指C．把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者D．将求助者的思想认识加以整理，反馈给求助者有关情感反应，正确的理解是B．针对求助者现在的感情C．其最大功用是捕捉求助者瞬间感受理解非言语行为要注意A．正确把握非言语行为的各种含义B．应把动作群放到某种情境中来了解C言语行为D．应关注言语内容与非言语内容的不一致面质技术也称A．质疑B．对抗D．正视现实使用面质技术时应该注意B．避免个人发泄C．以良好咨询关系为基础D．避免无情攻击指导技术的正确做法是A．咨询师直接指示求助者以某种方式行动C．让求助者真正理解指导的内容D．不强迫求助者执行不同理论流派的指导方法是A．完形学派习惯于做角色扮演的指导B．行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练C．理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念D．精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源对自我开放的理解，正确的包括B．咨询师谈出自己的经验与求助者分享D．借助于咨询师的自我开放，求助者可以自我开放咨询中出现沉默的可能原因是A．求助者的个性原因B．求助者的不信任感C．咨询师缺乏会谈技巧移情的类型包括A．正移情C．负移情以下说法正确的包括B．依赖是现实帮助，移情则是过去感情的弥补C．依赖者往往寻求心理依靠，移情者则寻求感情寄托关于阻抗，下列说法中正确的是B．行为主义学派把阻抗理解为个体对行为矫正的不服从C在于增强个体的自我防御D．本质上是求助者对于咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗阻抗可能表现在A．讲话程度上B．讲话内容上C．讲话方式上D．咨询关系上阻抗产生的原因中，来源于求助者方面的包括B．成长带来的某种痛苦C．机能性行为失调D．反抗咨询师的动机咨询阶段性小结包括A．咨询师的小结B．咨询双方共同的讨论C．求助者的小结咨询效果的评估维度主要包括A．求助者的自我评估B．咨询师的评定C．求助者周围人士的评定D的改变情况适宜的求助者应具备的条件包括A．智力正常B．年龄适宜C．人格正常D．动机正确非言语行为在咨询中的作用包括A．加强言语B．实现反馈C．配合言语D．传达情感罗杰斯认为自我实现的人所具有的特征包括ABCD咨询方案中需要明确求助者的义务包括A．尊重咨询师B．遵守咨询机构的相关规定C．执行商定好的咨询方案咨询阶段是心理咨询职业活动的阶段，其工作内容包括B．调整求助动机C．制定咨询目标和咨询方案心理咨询师的真诚可以表现为A．如实告知自己的教育背景B．如实告知自己擅长在咨询内容D．如实告知自己不擅长的咨询内容对于共情的理解，正确的包括C．咨询师表达共情应把握时机，共情应适度D．咨询师表达共情要善于使用躯体语言共情的含义包括A．共情是指咨询师体验求助者内心世界的能力B心去体验他的情感与思维CD．咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方在与求助者会谈时，要关注和考虑求助者的A．年龄特征B．文化特征C．问题特征D．性格特征以下各项中属于近期咨询目标的包括A．改善情绪C．改变认知对咨询目标的理解，正确的包括A．近期目标和远期目标应该是统一的B．对同一个求助者可以制定多个咨询目标D．不同的求助者，终极目标都是相同的心理咨询师对求助者进行支持和鼓励的作用包括A．提升求助者解决自身问题的信心B．激发求助者改变自我的内在力量C．可以强化求助者的咨询动机阻碍心理咨询进程的因素包括A．依赖B．多话C．沉默D．移情使用封闭式提问的目的包括A．澄清事实C．获取重点当求助者出现以下哪种情况时，咨询师应使用具体化技术B．问题模糊D．过分概括咨询师对求助者说就能改变情绪”，咨询师使用的技术包括C．解释D．内容表达“通过咨询，你产生了巨大变化，我为你感到高兴咨询师所使用的技术包括B．自我开放C．情感表达D．内容表达以下各项中，属于内容表达的包括B．解释D．指导咨询中产生依赖现象的原因包括A．求助者个性依赖B．咨询师缺乏耐心C．求助者个性懒惰讲话方式上的阻抗包括B．最终暴露C．控制话题咨询效果评估的维度包括A．求助者的自我评估B．求助者社会功能恢复的情况C．咨询师的观察评定D．咨询前后测验结果的比较二、多选题阳性强化法的操作步骤包括A．明确治疗的靶目标B．监控靶行为C．设计新的行为结果D．实施强化在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的领悟是B．信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身C．求助者对自己的情绪和行为反应负有责任合理情绪疗法修通阶段常用技术包括A．与不合理信念辩论C．合理情绪想象技术苏格拉底“产婆术”属于A．一种修通技术C．一种指导技术D．通过咨询师积极主动的提问进行的技术合理情绪疗法的局限性表现在B．对有领悟困难的人难以秦效C．疗效与心理咨询师的信念有关放松训练操作和实施的过程包括A．咨询师介绍原理C．咨询师进行示范D．强化求助者的练习合理情绪疗法中，与不合理信念辩论的主要方法与技术包括A．“”辩论技术B．认知性家庭作业认知性家庭作业包括B．RET自助表D．合理自我分析报告合理情绪疗法应用的行为技术包括A．放松训练B．自我管理程序C．系统脱敏合理情绪