小学语文-教学设计方案

科目语文一年级学生张玲玲一课时崇武中心小学一、教材内容分析《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子，而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象能够从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。知识与技能：(1)认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。(2)正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。(3)理解课文内容，学习想象和比喻。过程与方法：(1)识记生字，培养学生自己观察字型的能力。(2)通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。(3)通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。情感态度与价值观：鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。三、学习者特征分析彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。四、教学策略选择与设计1.创设情境通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。在教学《台湾的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的蝴蝶飞入山谷中聚会的情景，学生被这美丽的画面所吸引，情不自禁地发出赞叹，从而激发了学生读书的欲望。2.自主活动教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。3.总结转化□通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的内容科的活劫式朗续课学出示儿歌识点的划分与学习水平的确定编号知识点学习目标水平识记应用分析综合1识记本课生字3个，识记由本课生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字带字)。√2能通过自我感知语言进行感情朗读，在潜移默化中理解课文内容，领悟寓意，提高阅读能√3领悟“无边无际”的含义，并创新造句。√4在小组讨论的基础上，利用网络将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己的意思。√√5能按正确笔顺工整地书写8个√2.学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词1设置悬念、调动情感想一想2细读课文——感悟寓意读一读想一想3应用领悟“无边无际”词语的含义，创新造句。应用“因为……所的分歧。说一说4应用小组讨论后，利用网络续编故说一说写一写5应用正确、工整地书写8个生字写一写3.分析教学的重点和难点(1)理解课文，领悟寓意解决措施：通过朗读潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力。(2)创新写作。解决措施：学生在明白寓意的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，在留言板上自由表达想说的话。四、教学策略本课综合使用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。五、媒体的选择应用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记、理解网络设置悬念、调动情感根据已有知识，自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意利用2理解网络文感悟寓意引导学生讨论，读懂课文主要内容。利用3应用网络学生创