2023年小学三年级语文说课稿 三年级语文说课稿附教案大全(六篇)

Word版本，下载可自由编辑年小学三年级语文说课稿三年级语文说课稿(附教案大全(六篇)作为一名教师，经常要按照教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是收集收拾的教案范文，仅供参考，希翼能够协助到大家。

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇一

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、升高、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感触盘古的宏大之处。

③培养同学的阅读能力。

教学重难点：感触盘古的宏大之处。

教学过程：

一、情境导入

老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好办法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。同学沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

同学围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己囫囵身体制造漂亮的宇宙的”这个问题举行研读。

①重点研读其次自然段，体悟盘古制造宇宙的艰巨。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体味盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发觉?(让同学找出意思相反或相近的词)

c.利用朗读，进一步体悟盘古开天地的艰巨。

②重点研读第四自然段，体悟神话故事想象奇特的特点。

a.读一读，说说你有什么感触。

b.再读读，把你的感触读出来。

c.你还想到了什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体悟。

四、想象感悟

①浮想联翩。同学陪同配乐朗读，想象盘古用自己囫囵身体制造宇宙的情形。

②出示台。挑选自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注重像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③同学借助多媒体画面试试复述。

④同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的囫囵身体制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或伴侣听，请他们提提看法。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

学习目标

①能正确读写“宇宙、黑暗、升高、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感触盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰盛的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点：能把这个神话讲给别人听。

教学过程：

一、练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

②评比办法：小组内互讲、互提看法，并推举一句学生代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

③讲故事，评比“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

①展示要写的生字，引领观看生字的结构特点。

注重左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注重写好半包围的字。

②老师在田字格内范写生字，同学仿写。

③同学写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇二

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽柔美的语言引领人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的颜色，让全部的小生物都成了孩子们亲热的小同伴。表述了对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地渴望了“整整一个冬天”，到纵情地在大自然中寻觅、感触春的消息，直至纵情地游戏、戏耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节宛然是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上；

其次小节总写换了春装的孩子们欢乐 着投入大自然的怀抱寻觅春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是伴侣般的亲热。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜爱 春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢乐 ，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而越发热爱大自然，热爱我们这个世界！

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合同学品读。在教学时，应引领同学多读，让同学在弥漫感情地朗读中领会内容、体味情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。

按照诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“走进春天——寻觅春天——感触春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻觅春天的爱好。接着在不断的品读中感悟春天的漂亮。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知越发丰盛。在课后拓展中，让同学给春的伴侣回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去寻觅春的消息。

1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、绽开想象，说说自己对诗歌的理解，并叙述自己还捕获到了哪些春天的消息，与大家一起沟通。

1、利用多种手段引领同学进入春天的世界。

2、分段落精读诗歌，利用个别朗读、引发思量、研究、竞赛等各种方式让同学充分参加，师生互动举行诗歌的学习和理解。

1、春天是万物复苏的时节，我们要激活同学用开心、欣喜的情绪走进春天，感触春天，热爱春天。

2、让同学感触到要珍惜春天的大好时间，用故意义的行动充实囫囵春天。

本课的重点在于有效地调动学生们的乐观性，激活他们的参加热烈，引领他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体味出色词句的妙处。

难点在于协助同学生动地、再现式地想象春天的图景，并按照自己的见闻精确     地表述自己所捕获到的春天的消息，顺当地与大家沟通。

春景图、小草、雏菊图。

1、课前沟通有关春的诗歌，歌曲。

2、播放春天在哪里的音乐，让同学一起唱。

此环节设计是要让同学在柔美的诗歌中、悦耳的音乐中培养审美情趣，激活对春天的热爱，让大家带着喜悦的情绪走进春天。

1、导语：小伴侣们，今日我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定想法，只好来征求大家的看法，课堂的小仆人们，你们同意让他登广告吗？

2、展示广告：

寻春启示

友爱的同伴们，我的一个伴侣走丢了，她穿着一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？

春的伴侣

3、说春天、找春天（沟通春天）

（1）哦，本来是春姑娘走丢了，它的伴侣正焦急地四处找他呢！

（2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

此环节创设了一个春的伴侣寻觅春天的情景，目的是利用情景的设置激活同学寻觅春天的欲望，让同学能尽快溶入课堂。

1、导语：春天像个腼腆的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏的，得我们认真地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这柔美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。

此环节的设计主要是让同学利用自主选取喜爱 的段落的办法举行品读、感悟，激活同学神游春景，培养同学捕获细节的爱好和能力，引领同学身临其境地感悟诗歌所表述的感情，赏析诗歌的出色之处，激活同学对春天的热爱。

2、沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（在同学说出春的消息后，老师适当点拨，总结，让同学回味。在这一部分同学选的哪一段，老师就带领同学先学习这一段。）

为了充分发挥同学的想象，设计了当小诗人这一环节。

（一）、第一小节

1、枝条绿了。

当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————。风，————。

2、羽毛白了。

当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

为了让同学读出感情，真正地溶入课本中设计了以下两点：

3、渴望春天的到来。可以采纳以下激励性语言来激励同学大胆朗读。

（1）导语：春姑娘这么漂亮，你们欢迎她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的盼望用朗读声来表述出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么希翼她来，真兴奋！

（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4、感触漂亮的春天。

（1）你看，春天已经来到！（观赏春天图片）

（2）小伴侣们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的伴侣吧。（齐读这一小节）

（二）、其次小节（让同学绽开合理的想象，专心灵去拥抱春天）

1、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——。

2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒服的春装吧，让我们专心灵拥抱春天吧！

（三）、第三小节

1、感触蝴蝶飞。（可以设计以下问题）

（1）谁想和这只漂亮的蝴蝶交伴侣？

（2）蝴蝶绝对情愿和你做伴侣，还有谁也想当蝴蝶的好伴侣？为什么？

（3）我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？

（4）漂亮的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑，你想对它说些什么？

2、庇护小动物。（渗透体贴动物、体贴生命、体贴自然的思想）

（1）和蝴蝶戏耍，你这么喜爱 它，为什么要放掉蝴蝶呢？

（2）这只漂亮的蝴蝶又能在无边无际的天空中戏耍了，它这时候，会想说什么呢？

（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希翼能自由地飞行。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（有感情地齐读第三小节）

（四）、第四小节

1、走进漂亮的雏菊。（展示图片，让同学熟悉雏菊）

（1）展示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？

像这样刚诞生的，我们就叫做雏。

（2）刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰你知道叫什么吗？

还有雏什么呢？

2、感触欣喜，雀跃的情绪。（让同学用肢体语言来表述自己的情感）

（1）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（兴奋、高兴）用你的动作让我感触一下你的兴奋好吗？

（2）同时把你的欣喜大胆地出示出来吧！

（3）你发觉了第一朵刚刚开放的雏菊，的确值得兴奋！谁能把这种兴奋的情绪读出来。

（4）看到这么漂亮的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁情愿把这好消息告知大家？（读课文）

3、与小花朵对话。（形象思维）

（1）见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？你想和它说些什么呢？

（2）练习句式：小花朵，——————？

4、比高擂台。（让同学怀着骄傲、艳羡的语气来读课文。）

（1）谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（展示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）

（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

（3）骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？

（4）还有谁想和他们比一比的？谁能读出这种骄傲的感情。

5、再次感触雏菊的美。

骄傲的孩子们，让我们一起去感触这朵漂亮的雏菊吧！

（五）、第五小节（理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子）

1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让同学看图片感触）

2、什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）

（六）、第六小节（和小草零距离接触，体味不同的小草）

1、与小草的亲热接触。

（1）谁想和小草来个亲热接触？

（2）让同学闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感触读出来。

（3）还有谁也想尝试……

2、用朗读表现不同的小草。

（1）有些时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

（2）这根小草正偷偷地探出头来呢（同学轻轻地读）

（3）这根小草早就忍不住想露出身子了（同学重重地读）

（4）这真是一根淘气的小草（同学读地快）

（5）看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（同学读的渐渐的）

（6）谢谢你们的出色朗读，它让我看到了各种各样，缓缓如生的小草。

1、导语：春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在柔美的音乐中，去体味欢乐的春天吧！

2、媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，陪同柔美的轻音乐，引领同学背诵。

1、导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

2、沟通：你找到了哪些春的消息可以告知春的伴侣呢？（同学读一读横的句子）

1、导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，歌唱的时候，春天就在音符上跳动，画画的时候，春天就在画笔下变得丰盛多彩。

2、课外拓展：（回信）

刚才在开头上课的时候，有一位春的伴侣在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告知他，帮他找到春天，好吗？让我们在平常的生活中，一起去寻觅这漂亮的春天吧！

3、画春天。用自己五彩的笔画出你心中的春天。

4、一年之计在于春。春天这么美妙，你最想做些什么呢？

1春的消息

枝条变绿

小鸟换羽毛

蝴蝶飘舞

雏菊开放

春天来到热爱春天

溪流唱歌、奔走

阳光明丽

小草钻出地面、搔痒脸蛋

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇三

我说课的内容是：九年义务教导课程标准试验教科书语文三班级下册第17课《太阳》。

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比喻等说明办法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读办法，提升阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标：

1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

2、能力目标：利用本课的学习，培养同学的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养同学对自然科学学问的奇怪   心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领会学习办法，建立学习自信。

教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确     、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点举行教学。老师精讲第一段，教给同学学习办法，注意协助同学理清文章的结构层次，自学相像段落，培养同学的自学能力。

2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。

3、通过电教手段，激活同学的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激活同学主动学习的乐观性，调动同学多种感官去接受学问，从而增加学习效果。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数同学都能读懂，因此我设计让同学这样去学习：

1、同学读文后整体感知课文的也许内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。同学抓住每个自然段的重点词句，体味说明事物怎样运用列数字、做比较、打比喻、比方等多种办法。运用这种办法，给人的感觉是精确     、简炼、明晰，培养同学学习能力。

3、老师指导与同学自学相结合，使同学充分出示自我。

四、说教学过程

（一）故事导入，激活爱好

我国教导家程颐提出："教导未见其趣，必不乐学。"这就是说深厚的爱好能调动同学的学习乐观性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳同学感爱好的神话故事导入新课：

1、学生们，有这么一个传奇，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的进展，人类越来越多地探究到了宇宙的神秘。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的神秘。

2、老师板书课题，同学齐读。

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给同学提出读书要求：请学生们仔细读课文，注重读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使同学对课文内容有整体的感知。

2、同学自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三班级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰盛多彩的教学情境。因此，我通过课件展示本课生词，同学自己读，指名读，教师相机指正多角度评价鼓舞同学，最后齐读，加深记忆。

3、指名同学沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远大热

（三）再读课文，加深感悟

了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引领与同学自学的方式举行教学。先请同学默读有关段落，体味一下文章是利用哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使同学养成不动笔墨不读书的好习惯。

（四）集体沟通深化品读

引领学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？

指一名同学读。

课件展示课文内容“其实，…………箭哪能射得到呢？”

2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

同学自由读后指名谈谈自己的体味

同学利用读书很简单能感触到太阳离我们很远，这里充分敬重同学学习的主体地位，鼓舞同学大胆发表自己的见解。陶行知说："制造力能发挥的条件是民主惟独民主才干解放最大多数人的制造力，并且使最大多数人之制造力发挥到最高峰。

（1）同学谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓舞同学谈对步行和坐飞机两个例子的体味。体味课文怎样运用举例子和列数字等说明办法说明太阳的特点是本课的难点这样引领同学接触说明事物的办法，初步学习阅读说明文，突破难点。

（2）同学谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机展示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）

3、指导朗读

自由读，指名读。老师准时的点评，或者同学之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是激励同学充分地出示才干，增加自信，体悟胜利，激起同学学习的欲望。

4、老师小结学习办法：学生们，刚才我们利用抓重点词句体味朗读的办法，学习了太阳的远，下面请学生们用这种办法自学太阳的.“大”和“热”。

（二）同学自学太阳的“大”和“热”。这一环节，我意在指导同学怎样学习，体现老师为主导同学为主体的新型教学模式。给同学自主的权利，同学的乐观性、主动性才会得到充分的发挥。在同学自学的过程中，老师指导学困生举行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力。

2、集体沟通。

先请一个学生来读读描写太阳大的段落。（课件展示，指名同学读）

3、让同学谈体味，同学谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么益处？

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在同学理解课文中有机地举行语言文字的训练，在比较的过程中进一步增进了同学对课文的理解。

4、根据先出示读然后谈体味再有感情朗读的办法学习太阳的热。

5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇四

恭敬的教师、学生们：

大家好!

本课是学校三班级苏教版第六册的第一篇课文，主演让同学体味古代劳动人民的辛劳，还要让同学增加热爱祖国的情感。

１、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。

体味古代劳动人民的辛劳，增加民族骄傲感。

这里主要说说我的教法：

首先，让同学看图，介绍长城和水道，让他们有个大致的了解。

第二，让同学熟读课文，讲解课文大意，让同学理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。利用听课文磁带，让同学观赏，然后跟读。在读中让同学更理解课文的内容。

最后，在熟读的基础上，让同学轻松的背诵课文。

一、复习导入

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表述了对长城的惊叹？

二、精读其次部分

1、导读。

听录音并跟着默读其次部分，然后画出感叹的句子。

2、讲读、

（1）观看书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘零在大地，银光闪闪，伸向天涯、"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘零在大地。

像绸带飘零到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？"动人"一词可否换成"不朽"？

3、指导朗读。

4、这部分结构彻低同于第一部分，学生们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气全都？

5、学生们不妨自己试着读一读。

6、指名说说两大部分读法的区分。

7、同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。

8、指名读，其他学生闭眼体味，听后订正。

9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1、利用今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2、文章仅赞美了祖国吗？

3、师总结。

四、布置作业

1、课堂作业。

完成课后习题第三题。

2、课后作业。

五、说反思

利用教学，发觉图文结合的教学方式，同学很喜爱 ，在今后的教学中，还要多通过这样的形式举行教学。

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇五

这是一篇能体现电脑奇特的文章，所写的内容极为好玩。文章的讲述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的讲述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激活同学对机器人世界和科技的爱好，继续培养自立阅读的能力。

简明的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培养自立阅读的能力。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会同学处理收集信息的办法：选择与收拾。

二、自立阅读课文。

自立阅读课文，达成目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改进的地方?

3、沟通学习成绩。

4、小结，机器人，服务于人。

三、畅想心中的机器人。

24果园机器人(教案)

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培养阅读的能力。

了解果园机器人的好玩设计。

继续培养学习后进生自立阅读的能力。

一、看报告，爱上机器人。

学生们，喜爱 机器人吗?它对我们来说，有的生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们宛然一下子就认识了，成了伴侣。我也收集了一些关于机器人的资料，还举行了仔细地收拾，我们一起去看看吧。

学校三班级语文说课稿三班级语文说课稿(附教案篇六

《秋天的雨》是人教版三班级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情谊味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰盛多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。

按照三班级同学的年龄和学问储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学办法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思量探索，课堂中给同学联系上下文理解词语、仿写句子等办法，使同学感触秋天的美妙，并对秋天的美产生共鸣，学习的写作手法，做到读写结合。在知道同学有感情朗读课文这一块，因为平常我班同学少言寡语，课堂上不乐观发言，针对同学这一特点，我在教学中运用多媒体教导资源，预备了钢琴曲《秋日私语》，利用图片出示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激同学的眼、耳等多种感官举行品尝，协助孩子更好地感触秋天的美妙。也为了课堂能自然活跃、轻松开心。

1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感触秋天的美妙，读出对秋天的爱慕和赞美之情，背诵自己爱慕的部分。

3、利用仿写句子，学习抓住色彩、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。

4、堆积好词佳句。

重点：利用课文生动的描写，体味秋天的美妙，感触课文的语言美。

难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

1、同学完成“前置性作业”。2、老师制作多媒体课件。

这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好同学认犯难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导同学提出有价值的问题。其次课时则主要是两个教学