幼儿园参观活动的价值与特点

简述幼稚园参观活动组织与实施一、幼稚园参观活动价值参观活动是有目标、有计划率领幼儿到真实社会环境中进行社会领域教育一个教育活动。《幼稚园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼稚园应与家庭、小区紧密合作，综合利用各种教育资源，社会资源是幼稚园教育非常主要资源之一，为充分利用周围环境教育资源，扩展幼儿学习空间，开拓幼儿视野，寓教育于活动之中。”只有带孩子到真是社会环境中去观察真正社会生活，在真实社会环境中进行真实体验与实践、才能够是孩子在大社会中进行学习，自然地习得社会行为规范与要求。所以，我们需要带孩子走向真实自然和社会，经过参观社会环境中日常生活场所、科普类场所、艺术文化场所、名胜场所以及一些特殊场所为孩子提供学习路径，以此满足幼儿好奇、好想、好问、好动特点，培养幼儿观察能力、了解能力、沟通能力、交往能力和适应能力。（一）参观活动对幼稚园价值1.参观活动开展丰富完善了幼稚园课程体系我们不应该把教室看作唯一教育场所，我们应把社会参观活动纳入到当前幼稚园课程，作为幼稚园课程一个主要组成部分。当代幼儿教育目标价值观认为，教育是为幼儿终生学习和发展作准备。在幼儿期，对幼儿教育应愈加关注：引导幼儿学习做人、做事，激发其对事物兴趣，养成良好行为习惯，是为他今后终生发展奠定良好基础。参观活动就是引导幼儿在社会生活环境中主动地进行观察、学习、发觉、感受，取得体验，主动建构本身经验一个学习方式，这种学习方式不但能促进幼儿社会性发展，而且为幼儿终生学习奠定了非常主要基础。所以，幼稚园参观活动这种学习形式完善了当前幼稚园以教室中活动为主课程体系，帮助教师有效利用社会、小区、周围教育资源，为幼儿创设丰富利于发觉、感知、体验教育环境，促进幼儿在活动中取得有价值学习经验。2.参观活动开展促进教师更新教育理念提升教育实践水平著名教育家陈鹤琴先生明确主张把大自然、大社会作为出发点，使儿童在与自然、社会直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。他尤其强调在教学过程中应该“活”，那就要带孩子到活大自然、大社会中去。由此可知，大自然、大社会应该成为幼儿学习第二课堂，社会参观实践活动无疑是实现幼儿到大自然、大社会中进行探究学习有效路径。因为教师对自然、社会教育资源专业性了解程度不一样，在幼稚园参观活动设计、组织、实施过程中，让幼儿充分利用环境资源，在真实环境中主动学习并取得有价值经验，这一目标对教师把握幼儿年纪特点、学习方式等主要教育观念和随机教育实践能力都有较高要求。所以，参观活动过程中，不单是幼儿在真实社会生活中，在真实社会环境中亲身体验，自主学习，更是教师们将优异教育理念转换为教育实践，真实自然而富有生机教学形式。（二）参观活动对幼儿发展价值1.参观活动对幼儿社会领域学习有主要价值。因为幼儿期是人社会性发展关键期，他们对社会、对自然、对周围一切都没有全方面、系统了解，但同时幼儿又对自己生活各种社会环境具备着浓厚兴趣，喜欢亲自去观察社会、感受社会，在不停观察、了解、体验、互动过程中达成帮助幼儿了解我们生活社会环境，习得基本社会行为规范，乐于进行社会交往，最终愈加好适应社会环境教育目标。所以，开展有目标有计划社会参观活动对幼儿社会领域学习具备主要价值。促进幼儿社会性发展。在幼儿期社会性发展是至关主要，幼儿是在本身与周围世界主动主动相互作用中发展。《指南》中强调：“幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中经过观察和模仿潜移默化发扎起来。”社会参观活动，就是充分利用了日常社会中各种社会环境资源，让幼儿在参观、游戏中去观察、模仿各种社会角色，从而为幼儿提供了愈加开阔、丰富学习环境。促进幼儿社会情感发展。幼儿经过参观各种社会场所，观察社会生活中人与事，并亲自进入社会环境中参加社会活动，在各种各样环境中了解社会生活，感受社会情感。比如：幼儿在参观鸟巢活动中不但了解到鸟巢作为我国主要奥运场馆主要性，而且经过活动感受到奥运健儿为国争光爱国精神。在参观韩国驻华文化院活动中与文化院工作人员交流中韩文化差异，使孩子们感受到韩国工作人员热情与亲切，自然产生了对韩国文化接纳与包容情感。在参观图书馆活动中，孩子们对于阅读图书愈加感兴趣了，回家后还主动向家长介绍了少儿图书馆，并要求父亲妈妈率领他们去图书馆看书、借书。经过参观活动，使幼儿感受到了阅读愉快，激发起了他们阅读兴趣。幼儿在参观活动中亲身感受社会生活中人与人之间友好交往活动中，逐步形成对社会主动情感和认识。为幼儿今后愈加好融入社会生活奠定良好基础。促进幼儿交往能力和社会规则意识发展。《纲要》提出“引导幼儿了解自己亲人及与自己生活关于各行各业人们劳动；引导幼儿实际感受祖国文化丰富与优异，感受故乡改变与发展；引导幼儿认识、体验并了解基本社会行为规则”。我们在开展社会参观活动时需要率领幼儿走出教室、走出幼稚园，进入各种不一样社会环境中，而人是社会环境必不可少要素之一。所以，孩子们在参观活动中就能够自然而然接触到从事不一样职业，在不一样工作环境中，具备不一样性格特点各种各样人，观察他们相互之间交往行为。这种观察能够使幼儿取得愈加丰富交往经验，为幼儿今后社会交往提供模仿对象，同时，帮助幼儿在自然环境中习得人与人之间交往技巧和行为规范。比如：在参观超市活动中，孩子们经过参观了解到超市工作人员辛劳，知道尊重他人劳动，不乱拿乱放商品把自己不要商品放回原处。不一样于日常在家庭和幼稚园等熟悉环境中，在参观活动过程中幼儿会取得更多与不一样环境中人进行互动、交往机会。这种与不一样职业、不一样年纪、不一样性格特点人进行交往经验是孩子们在幼稚园教室里在班级固定搭档中交往过程难以取得体验，是幼儿社会学习宝贵资源。2.参观活动对幼儿其它领域学习有主要价值。社会实践活动有着丰富教育价值，在参观过程中幼儿能够带着自己疑问主动探索答案、获取相关知识。我们在率领孩子们参观不一样类型场所，取得了多个领域认知、体验，幼儿取得了多领域融合、有价值经验。健康领域比如：在参观安全馆社会实践活动中，幼儿倾听讲解、自由参观主动探究提升了孩子们自我保护和安全意识。参观过程中，孩子们纷纷表示着自己感受。果果说：“地震真是太可怕了。”暖暖说：“我学会了地震时要捂住耳朵躲在桌子底下，地震来了我也不害怕。”跃跃说：“我要回家把这个告诉爷爷奶奶父亲妈妈。”耕耕说：“原来着火时不能坐电梯了，会被困在电梯里……。”参观归来后，孩子们不停地与同伴、老师交流着参观中发觉和感受，引导幼儿将自己收获到安全知识制作安全宣传海报，开展安全宣传日活动。请幼儿向小班弟弟妹妹和家长进行安全宣传。使幼儿取得了多方面综合发展和提升。艺术领域比如：经过参观“中国美术馆”、“京剧艺术博物馆”、“韩美林艺术馆”等活动，提升了幼儿对艺术感知能力，想象力和创造力。深入激发创作兴趣，用自己作品表现美。语言领域比如：在参观木偶剧院活动中，幼儿亲身感受了演员们精彩演出，对剧目中角色对话、演出有了非常直观感受，孩子们深深地感受到语言魅力，极大地激发了幼儿演出兴趣，丰富了幼儿语言内容，增强了幼儿语言表示能力。孩子们回到幼稚园中，在演出区、语言区活动中，主动进行故事演出编创活动。科学领域比如：在幼儿参观花卉大观园、野生动物园、海洋馆活动中，孩子们在充分观察基础上，强烈感受到动植物多样性。并对自己感兴趣动植物，进行了带着问题探究活动。这么生动“课堂”，为幼儿提供了园内无法代替资源，促进幼儿对详细事物进行观察、探究，帮助孩子们取得丰富感性经验，充分发展形象思维，并在活动过程中尝试发觉问题、思索问题、处理问题。形成受益终生学习态度和能力。总之，参观活动最大程度地支持和满足了幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要，符合幼儿学习方式和特点。而孩子们在活动过程中表现出来主动态度和良好行为倾向也是终生学习与发展所必需宝贵品质。3.参观活动有益于提升幼儿综合能力社会实践活动为幼儿全方面发展开阔了视野，拓宽了思绪，使孩子们兴趣与兴趣、机智与才能得到了充分地表现与展示。在活动中，孩子们发觉了自己专长，而且变得主动进取、勇于开拓和创造，合作交际能力、动手能力、创新能力、审美能力等能力得到逐步提升。教育家陶行知先生很早就提出要使孩子得到六大解放：解放孩子头脑，使他能想；解放孩子眼睛，使他能看；解放孩子双手，使他能干；解放孩子嘴，使他能说；解放孩子空间，使他能够接触大自然：解放孩子时间，使他能学自己想学东西。幼儿在参观活动中经过自主探究、亲身体验，不但认识了丰富多彩现实世界，而且锻炼了自己胆识，培养了多个实践能力，综合素质得到很大提升。二、幼稚园参观活动特点社会参观活动是当代幼儿教育中一项主要内容。它与传统教育片面追讨教育个体发展、共性和知识有所不一样，参观活动提供了一个相对独立学习生态化空间，孩子是这个空间主导者，能够以自我和团体为中心，推进活动进行。在这个过程中，孩子们经过所看、所听、所感、所想来完成活动目标，而不是被动接收教育和指导。教师在参观活动中，只是一个引导者、支持者和观察者。（一）综合性：幼儿参观活动探究不但表现了个人、社会、自然内在联络，也融入各领域整合。它强调多个主题，多个模式，多个学习方法综合，这种综合不是来自教师人为复杂化，而是来自于幼儿个体对参观活动主题更深入认识和探究过程。参观活动目标就是要帮助幼儿在社会情感体验、知识经验、观察、思索、探究能力等方面全方面而富有个性地发展。在活动中，教师要借助参观场所资源，帮助幼儿形成对自然、社会、自我之间内在联络整体认识，发展幼儿对已经有认知经验综合利用能力。（二）亲历性：幼儿参观活动要让幼儿在“活动”中发展、在“体验”中学习。但这里所讲“活动”或“体验”，不能仅仅从字面上了解，仅仅把它了解为让幼儿“动”起来，或者让幼儿去“操作”，而是“认知、行为、情感”结合与统一。参观活动提倡幼儿亲身体验、亲自实践、自主活动。教师应利用各种社会资源与物质条件开展各种参观活动，拓宽幼儿学习空间，让孩子们走出课堂，置身于宽广大自然和丰富社会生活中去接触和感知各种人和事，使他们经过亲身经历、实践感知来取得探究问题、与人交往能力以及正确情感、态度与价值观。真正具备“育人”价值参观活动，应该让幼儿在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。（三）开放性：参观活动面向幼儿生活世界，其内容与幼儿个人生活或现实社会紧密相联络。它与传统课堂教学不一样，参观活动实施范围不限于幼稚园教室而展现出开放性，将“课堂”延伸到幼稚园之外家庭、小区机构、社会生活场所……，亲密了教育与生活、幼稚园与社会、教学与实践联络，极大地拓展了幼儿学习活动范围，为幼儿发展开辟无限宽广空间。同时，在参观活动中，孩子们往往会对一个没有固定答案开放性问题显示出浓厚兴趣，要处理这么开放性问题，孩子们只能经过自己努力去探索、去发觉，才能找到答案。（四）生成性：参观活动展开不光从预定活动目标入手，它经常围绕某个开放性主题或问题来展开。伴随活动不停深入展开，新目标、新问题、新主题不停生成，孩子们认识和体验不停加深，创造性火花不停迸发，这便是参观活动具备“生成性”集中表现。（五）自主性：参观活动自主性包含教师“教”自主性和幼儿“学”自主性。参观活动十分重视从幼儿现有兴趣与经验出发，强调幼儿自主选择与探究。幼儿在活动中不但能够选择感兴趣内容，还能够利用自己喜欢方式进行学习和探究。参观活动要讨教师不但要落实既定活动计划，还应依照参观活动特点和目标自主选择主题内容和参观活动场所，自己设计参观活动流程和组织形式，认识到自己既是活动实施者，也是活动开发者和设计者。教师要关注和激发幼儿主体意识，充分尊重幼儿自主权利，让孩子们有更多机会自己去设计、开发、行动、体验乃至创造，使其享受参观探究乐趣、活动愉悦、劳动充实、服务愉快、创造幸福，取得并增强使命感、责任感和主动生存体验。（6）协同性。因为参观活动开放性、整合性、主题性等特点，所以既要求其实施应与其余各领域教学处于协调整合状态，又要求幼稚园教师共同协作和师幼合作互动，还要讨教师与家长、社会关于机构人员等相互配合，让幼稚园、家庭和社会形成协力，协同完成参观活动实施任务。幼稚园和教师要协调各方面人员关系，调动各方面主动性，充分利用社会资源，共同促进幼儿身心健康、友好发展。三、组织参观活动基本过程（参观活动实例）参观鸟巢实施班级：中班背景介绍国家体育场（NationalStadium）又称“鸟巢”，位于北京奥林匹克公园中心区南部，为北京奥运会主体育场。场内观众坐席分三层,约为91000个。（2-2-3-1-1）场馆内举行过奥运会和残奥会开闭幕式、田径比赛及足球比赛决赛。体育场形态如同孕育生命“巢”和摇篮，寄托着人类对未来希望。作为北京市5岁小市民，孩子们愿意，也有必要了解“鸟巢”----这座宏伟、具备独特意义、地标性建筑物。参观“鸟巢”，就为孩子们创造了一个近距离观察“鸟巢”机会。孩子们不但能观察到“鸟巢”外形和内部环境，还能经过讲解员讲解了解许多关于“鸟巢”知识。在参观过程中，孩子们边听边看边感受，留下了不一样以往深刻记忆，自然而然激发了他们对这座伟大建筑物崇敬心情。同时，场馆中处处留有奥运会印记，祖国运动健儿勇于拼搏为国争光精神为孩子们提供了难得榜样，激发了他们乐于运动兴趣和对祖国妈妈爱国情感。活动总目标1.了解鸟巢外观形态、内部环境和鸟巢用途。2.近距离接触鸟巢，感受人类建筑伟大。3.体验奥运精神，激发爱国情感。组织实施前期准备1.教师提前对从幼稚园到鸟巢路线进行实地走访，并与鸟巢工作人员进行沟通，确定参观时间、人数。2.召开家长会，与家长沟通此次活动教育目标，以及家园共育需要做内容（搜集资料）。邀请3-5名家长参加活动，配合班级教师，保障幼儿安全。二、参观系列活动（一）参观前活动1.与家长共同搜集奥运会资料，幼儿分享自己对“鸟巢”认识和感受。2.观看奥运会中“鸟巢”内田径比赛精彩视频。提问：（1）视频中运动场馆就是“鸟巢”，你以为这座场馆给你留下了什么感觉？孩子们说：“以为场馆很大，很宽”，“场馆很漂亮”，“场馆里人都变得很小”，“场馆里大电视尤其清楚等等”。（2）刚才比赛中，运动员表现是什么样？孩子们说：“他们跑得尤其快，像飞一样！”“他们流了好多汗，也没停下来擦。”“跑完后运动员都很累，坐到地上了。”“运动员都在拼命地跑。”（3）看到中国运动员时，你心里有什么感受？孩子们说：“尤其希望他赢！”“想给他喊加油。”“我长大也想当运动员参加奥运会比赛！”3.搜集孩子们问题。提问：孩子们，咱们要一起去参观“鸟巢”了，大家想一想还有什么关于“鸟巢”问题？我们能够带着这些问题去参观，看看参观活动能不能为大家处理这些问题。孩子们提了许多问题，比如：“鸟巢”到底有多大？它用什么做？“鸟巢”里面都有些什么？都能干什么？“鸟巢”能坐多少人？（二）实地参观活动1.出发啦（1）提醒幼儿带好自己书包和足量水。（2）检验孩子们着装：舒适运动衣和运动鞋。（3）提醒孩子们去鸟巢路上要跟好队伍和老师，过马路时看红绿灯，走斑马线。2.鸟巢大发觉(1)观赏“鸟巢”外观。提问：=1\*GB3①“鸟巢”看起来像什么？（像鸟用树枝编织鸟窝，它外观像“摇篮”和“鸟巢”）。=2\*GB3②“鸟巢”和我们平时看到建筑物一样吗？它有柱子吗？=3\*GB3③整个鸟巢是钢材搭建，有许多镂空地方都填充了透光膜，这有什么作用？（为了预防屋顶水，还能确保室内采光）=4\*GB3④摸一摸，猜猜这是什么材质？（为幼儿介绍鸟巢主体材质：钢，这种钢防雷、防震、防电，是很坚固钢）(2)入场馆前准备=1\*GB3①买票。引导幼儿知道参观前要先买票，知道在售票处买票。提问：进鸟巢我们必须先做什么？我们在哪儿买票？=2\*GB3②安检。引导幼儿知道进入场馆需要安检和安检主要性。提问：为何需要安检吗？(3)认识鸟巢吉祥物提问：猜猜这两个娃娃是谁？（这两个娃娃全身红色，方脸，衣服纹路为钢结构，男、女娃头上分别有一、两条小辫。这两个吉祥物娃娃分别名叫“LINO”、“OLIN”，取自奥林匹克谐音）讲解员阿姨为大家讲解吉祥物来历（2-2-3-1-2）（4）参观看台（座位）率领幼儿在座位上休息，观察场馆内座位。提问：=1\*GB3①鸟巢里面有多少个座位？（固定座位8000+11000暂时座位）=2\*GB3②座位是什么颜色？（红白相间）有几层?（三层）=3\*GB3③每个人座位一样吗？=4\*GB3④这么多座位，人们进来怎么才知道自己是哪个座位？（依照排，列，）观察地上数字标识（2-2-3-1-3）=5\*GB3⑤我们坐是几排?你坐是几号？=6\*GB3⑥仔细观察你们座位，还发觉了什么？（此处插入2-2-3-1-4）看，这是我座位25排11号（2-2-3-1-4）（5）认识LED屏提问：LED屏是用来做什么？（led屏幕，显示比赛细节，让观众看得更清楚，显示比赛结果以及出场次序）（6）观看比赛场地提问：=1\*GB3①场地中绿色草坪叫什么？是用来做什么？能够比赛什么项目？（足球，投掷，跳高等）=2\*GB3②周围一圈一圈场地是什么？是用来做什么？俯瞰比赛场地（2-2-3-1-5）（7）参观历任奥委会主席蜡像馆由讲解员为幼儿介绍历届奥委会主席情况，知道他们都为世界奥林匹克运动做出过出色贡献。提问：猜猜用什么做？（蜡）参观蜡像馆，“哇，太像真人啦！”（2-2-3-1-6）（8）场馆内安全标识提问：这些安全标识是什么意思？与幼儿讨论这些安全标识主要作用。（2-2-3-1-7）（2-2-3-1-8）（2-2-3-1-9）（三）参观后活动1.讨论与分享孩子们经过实地参观，对鸟巢有了更深一层次认识和了解。回到幼稚园后，老师及时带着孩子们进行了关键经验梳理。请大家说说看到鸟巢是什么样子？（重点回顾“鸟巢”外部形态和内部环境）对哪里印象最深刻？为何？参观过程中大家有没有新发觉？和大家分享一下。（4）参观完后还有哪些疑问？儿童和老师能够相互解答。（5）参观完“鸟巢”后，心里有什么想法？看到咱们国家有这么了不起建筑，还举行过了不起奥运会，心里想到了什么？（重点引导孩子们表示对“鸟巢”建筑喜爱与崇敬，对祖国妈妈热爱）（6）讨论：参观过程中哪些儿童做好？哪儿做好？引导孩子们说说自己听到、看到、做到文明语言或行为。2.奥运火炬接力赛（1）情境导入我园也要举行运动会，今天我们一起完成“火炬接力赛”，为幼稚园运动会做准备。（2）学习游戏规则=1\*GB3①学习在赛跑过程中，两人配合下完成“火炬”递和接动作。=2\*GB3②知道必须接住“火炬”后才能开始跑。（3）体验游戏=1\*GB3①将幼儿分为四组进行火炬接力比赛。=2\*GB3②提醒幼儿游戏中注意递、接火炬姿势。=3\*GB3③激励大家为自己小组运动员加油。（4）教师小结每一位小运动员表现都很出众，希望大家继续努力，在幼稚园运动会上勇于拼搏，为咱们班级争光！活动提议1．参观结束后与家长沟通，请家长能够带孩子观看在鸟巢举行内容适宜演出或比赛。2．在建筑区激励孩子们合作搭建鸟巢。孩子们参观后，对搭建鸟巢有了更多地想法和搭建方法。如：知道利用积木交叉来表现鸟巢纹路交织纹路。能丰富鸟巢内部建设，座椅，LED屏幕,还能将鸟巢周围建筑水立方、花草、道路等搭建出来。孩孩子们商议搭建鸟巢（2-2-3-1-10）感悟分享1.情感聚集-----水到渠成。孩子们在活动前观看奥运比赛视频，参观活动中又亲身走进宏伟、当代奥运主场馆，看到了历任奥委会主席蜡像，听到了我国为了申办奥运会波折故事，真正体验了奥运精神魅力。孩子们都说：“中国真棒！”“北京举行奥运会是世界一流！”经过这么切身体验，孩子们萌发了热烈爱国情怀。这种情感激发，起源于参观现场，起源于孩子们自己看到、听到、想到，所以，孩子们爱国情感聚集是水到渠成、自然而然。这么宝贵收获都来自于孩子们参观实践，非常难得。2.规则意识提升----聚沙成塔。参观活动中，孩子们兴趣浓厚、主体意识很强。他们在进行安检、购票、检票过程中感受到工作人员一丝不苟、热情周到服务，体验到社会活动中规则主要作用。看到孩子们对安检设备好奇和关注，工作人员对孩子们进行了热情讲解，告诉他们安检是确保人们进入场馆安全检验，主要是预防坏人带武器，或者普通参观者不小心带了易燃易爆物品和锐利工具，降低意外事故发生。孩子们在这个过程中真实体验到怎样恪守这些社会规则，并了解了规则背后主要性。一样，进入场馆后，孩子们对场馆中座位编号、厕所标志、安全标识也很感兴趣，当了解到这些设施和标志含义后，纷纷表示自己要恪守这些要求，“因为这么做能为大家好！”。这么看似普通认识，对于孩子们来讲是非常宝贵，它点点滴滴渗透于孩子们生活，最终为孩子们愈加好地适应社会生活打下良好基础。成长故事没有立柱鸟巢参观鸟巢是孩子们期盼已久事。当孩子们看见鸟巢，都开心欢呼起来：“鸟巢！”“鸟巢！