《我们的画》教学设计（集合7篇）

《我们的画》教学设计（集合7篇）【教材简说】

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友预备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生展现沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

【设计理念】

１、在详细的情境中培育学生口语交际力量。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达力量，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际力量。在教学中培育学生的口语交际力量全都在详细的情境中进展。

２、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有学生个人面对全体学生的、同学相互沟通的、有学生对教师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的.要求也不同，层次在不断提高。

依据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２、激发学生相互沟通的兴趣，乐于发表自己的看法。

３、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。

【教学重难点】

指导学生清晰地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

【课前预备】

１、组织学生完成自己的绘画作品。

２、课文彩色插图。

３、制作小卡片、小奖状。

４、分学习小组。

【教学过程】

一、创设气氛，激趣导入

１、观看图画，了解图画内容。

我们小朋友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？

请用上“我会──”说。

看来许多同学都喜爱画画，今日这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们仔细观看他们做些什么？说些什么呢？

学生观看图画后答复。

２、引出话题：我们的画。

齐读课题：我们的画

３、谁是我们班能干的小画家？

学生自我表示。

（板书“小画家”、“小话家”并强调）

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

（用颜色艳丽的图画吸引学生，在引导学生观看图画内容的根底上，鼓舞学生“和图上的小画家竞赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展现的气氛、一种相互沟通的气氛、一种竞赛的气氛，吸引学生的留意力，最大程度地调动他们参加沟通的热忱。）

二、示范激趣，明确要求

１、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。

师：小朋友都带来了自己美丽的画，让我们举高，给大家看一下。教师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，教师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？

⑴讲解嬉戏规章

嬉戏的名称叫小小讲解员————————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要认真听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

⑵教师示范。

教师也真想参与，教师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听认真了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对教师的画有更好的建议，欢送大家指出并改正。

（师示画）你们猜，我画了什么？[板书“画了什么”并强调]

学生自由猜想。

教师介绍自己的画。

你们想知道我为什么画吗？[板书“为什么画”并强调]

学生自由说想法。

你们喜爱我的画吗？[板书“你喜爱吗”并强调]

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓舞，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答下列问题、承受意见或建议时，留意引导学生使用文明礼貌用

语。

２、学生个人上台介绍

xx，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要认真听，他讲清晰自己画了什么吗？

一个学生介绍自己的画。

（由于要在自然而然中再次告知学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮忙。）

你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？

学生：你们觉得我的画怎么样啊？

其他学生或表扬，或鼓舞，或提意见、建议，或提出问题。

还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？

（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要留意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。）

三、xx促说，双向互动

１、四人小组内介绍自己的画

四人小组内相互讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

２、小组代表上台展出自己的画

３、小代表介绍自己的画

（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。）

４、学生跨组沟通

你们肯定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家沟通吧。

学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。

（这时教师应留意组织学生，使整个沟通自由而不随便。）

５、创设情景，深化沟通（开办图画公司）

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画介绍给大家？

⑴创设公司

让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。

⑵学生沟通：分公司地选好经理和名称。

⑶由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

⑷嬉戏规章的渗透。

嬉戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要认真看，评比最正确顾客和最正确营业员。

⑸学生活动、教师参加。

四、表扬鼓励，课后延长

１、颁奖：进行盛大的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进展嘉奖。

２、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚刚，小朋友在图画公司都买到了满意如意的画，但是你们的成果大多数同学还没观赏过，这样，让我们来举办一个画展，把全部小画家的画都贴出来，把我们的教室装扮得更美丽！一起来共享欢乐，好吗？

３、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。

４、师生共享“丰硕的果实”。

（表扬鼓励，课后延长，使每位学生都能享受胜利的喜悦）

《我们的画》教学设计2

【教学目标】

１、说出自己画的内容和作画时的想法。

２、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培育说话大方、听话仔细的习惯。

【教学重点】

指导学生清晰地表述自己的意思。

【教具预备】

多媒体实物展现台。

【设计特色】

以学生进展为本，注意学生的参加意识。

【教学时间】

一课时

【过程设计】

一、课前预备

要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入，指导表述

１、图上的小朋友在做什么？

２、我们学着他的样，相互介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。

３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。

三、组内介绍，评议

评出优秀者。

四、图画展评

把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，相互观看，评比出这次展览的佳样，评比时要说说自己最喜爱哪幅画，为什么喜爱。

《我们的画》教学设计3

【教养目标】

１、用一般话进展口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。

２、能自由组合，看看，评评别人的画。

３、说话时态度大方，听话时仔细、有礼貌。

【教育目标】在说话时渗透环境爱护及抱负教育的内容。

【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，情愿把自己的画介绍大家。

【进展目标】培育学生的口头表达力量。

【课前预备】录音带、麦克风。

【课时】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，你情愿向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平常最爱干什么？

教师爱画画，你们呢？好，那我们就一起共享我们的画（板书课题）

二、指导观看图

１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？

２、我们班有多少位小朋友？加上教师就？想听听教师最喜爱这里的哪幅画吗？我最喜爱就是画了一座塔的那幅，观察了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由拘束的吃草，玩耍，为这里的环保做奉献！

３、小朋友，留意了吗？教师刚刚说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像教师一样说说你最喜爱哪幅画？

学生说画，同学评他说得怎么样。

三、创设情境，指导说画

１、示范说

⑴教师突然想起昨天接到一个最新消息：由于新年快要到了，咱们中星小学预备办一个画展。究竟该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再打算吧！

⑵个别学生说自己的画，教师问：请问你？感谢你的答复！

⑶刚刚教师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、感谢”，我问他答，我们这样一问一答就是相互沟通。你还想知道什么？你问问这位画家吧！

⑷评同学说得怎么样。（贴画）

２、同桌沟通画

教师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不一样，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。

３、个别说画

第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？

其次个说完，其它同学可提问！（贴画）

三、参观画展

１、开画展，每位同学贴画。

２、教师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去观赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜爱的画，或者和旁边的同学评一评这些画。

３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（教师示范小记者采访）

谁情愿上来当小记者采访小画家？

五、评画

各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。

与听课的教师共享看画展的欢乐。

六、总结

今日，教师观察你们都很会与同学、教师沟通，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。

七、作业

把你画画的欢乐回家向你的父母、亲戚、朋友说说，与他们一起共享好吗？

《我们的画》教学设计4

【教材简析】

《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友预备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展现沟通绘画作品的欲望。

【设计理念】

１、教学情境生活化，走进交际。

上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际供应了源泉，由于“语文一旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际气氛。引导学生积极参加，主动沟通，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的力量。

２、活动形式多样化，深入交际。

创设多层面的活动形式能使学生不断产生新奇感，能促使他们相互学习、相互汲取。活动中，有个人面对全体的、有同学间相互沟通的、有学生对教师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

３、评价方式多元化，鼓励交际

口语交际课不仅是学生口语交际力量培育的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀讲解员”、“最精彩画廊“，有利于创设民主、公平、宽松的评价气氛，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

【活动目标】

１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

２、能针对别人的画，发表自己的看法。

３、初步养成说话大方、听话仔细的习惯。

【活动预备】

每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

【活动过程】

一、展现作品，激起兴趣

１、小朋友，你们今日带什么作品来上课了？

２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

３、这节课就让小朋友来展现自己的画，让大家观赏你的画，好吗？提醒课题：《我们的画》

二、介绍作品，引导参加

１、小朋友都带来了自己美丽而漂亮的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小朋友来当一当讲解员，说一说自己的画。

２、活动过程：

⑴明确评比规章

我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，将获得“优秀讲解员”的荣耀称号。小朋友要认真听讲解员的讲解，是不是优秀讲解员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

⑵教师示范。

教师也想参加你们的行列，你们欢送吗？我想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们可要听认真了，假如我说得好，大家就给我热闹的掌声；假如你对教师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。

⑶让学生自由提出意见。

⑷学生在小组内讲解自己的画，并进展沟通.。

⑸供应展现的台舞，让学生上讲台来对自己的画进展讲解，并相互评价。

三、创立“画廊”，鼓励交际

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

１、创立“画廊”。

⑴那么多漂亮的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办几家画廊，好不好啊？

⑵我们先给作品分类，有利于小朋友办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

⑶小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

建立画廊要求：

选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应当有自己的创办特色，选出最正确画廊。

２、学生在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

３、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

４、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

５、评比最正确画廊、最正确顾客和最正确推销员。

四、进行画展，陶冶情操

１、现在请各家经理带着你们的员工，选择出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

２、学生在美丽音乐的声中观赏大家的画。

３、站在如此漂亮的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

五、拓展延长，提高力量

１、回家收集自己的作品,进展分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

２、邀请同学参观画展。

３、看谁的画展办得最胜利。

《我们的画》教学设计5

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）一年级上册。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、创设情境：学校的游艺室开放了，教师带大家去玩一玩。（课件展现背景图：小朋友们在游艺室开展各种活动，其中之一在沟通绘画作品）

2、导入：你们也画了不少的画，我们进入游艺室，和小朋友一起来展现自己的绘画作品，好吗？（揭题）

【设计意图】

一年级学生喜爱丰富好玩的活动，在接近生活的气氛中学习，更简单主动参加。开课伊始，创设了去“游艺室”玩的情境，运用书上的彩图诱发学生交际的兴趣与欲望。

二、师生交际，把握方法

1、示范引路。⑴教师出示图画介绍：这是我……⑵提问：知道我为什么画这幅画吗？（板书：为什么画。学生自由谈想法）⑶评价：你们喜爱我的画吗？（板书：喜爱吗？学生谈看法，教师相应答复）

2、自由介绍。（按板书提示，小组内介绍自己的画，要求评价时可表扬、鼓舞，可提出问题或建议，留意使用文明用语）

【设计意图】

教师通过示范为学生创设双方交际的情境，邀请学生在与教师交际中把握交际的挨次，再让学生在小组内实践，在与同学的互动中熬炼交际的力量。

三、生生交际，嬉戏稳固

1、布置嬉戏：想不想让更多的同学观赏你们的画呢？我们这儿有个“欢乐画店”，教师是总经理，六个小组是画店分店的经理。

2、分店活动。

⑴给店起个名。

⑵把本店的画整齐地挂出来。

⑶给“营业员”颁发上岗证。（小组内选出的优胜者，要能对本组的画进展介绍）

3、开头嬉戏。各小组其他学生自由开展组与组之间的互动沟通。（要求：“营业员”与“顾客”之间绽开对话，“营业员”介绍作品，“顾客”可提出问题）

4、小结：活动中每个“经理”工作仔细，“营业员”热忱周到，急躁接待“顾客”，答复“顾客”的提问。“顾客”很有礼貌，选择了自己宠爱的画。

5、展现作品。把“顾客”选择出的作品贴上黑板，全班同学进展评价。

【设计意图】

口语交际是听与说双方的互动过程，只有在动态的双向或多向互动活动中才能训练口语表达力量，才能学会分析、归纳、评价的思维方式，形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际力量。这节口语交际课的设计，通过嬉戏，安排学生亲身经受生活，旨在鼓舞积极参加，扩大交际范围，培育交际力量。最终在评价他人作品时有说、有评、有议，充分调动学生的思维和语言，反复历练交际力量。

《我们的画》教学设计6

教材分析

口语交际课《我们的画》是人教版课标教材语文一年级上册的一个教学内容。课文插图上画着一群小朋友正在预备画展。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发了学生展现、沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学对象分析

一年级学生的表演欲望很强，以“形象思维”占主导地位，课文的画面有助于激发学生参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要留意爱护学生的自尊心，鼓舞他们大胆、积极地投入到交际活动当中。留意教学生使用标准语言。

教学目标

１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

２、激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培育说话大方，听话仔细的习惯。

重点、难点指导学生清晰地表达自己的意思。

课时安排：一课时

教具预备课件、学生的画

教学过程

一、创设气氛，激趣导入

１、教师谈话：同学们，你们喜爱画画吗？今日这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课件）让我们仔细观看他们做些什么？说些什么呢？（可以请五个学生上台扮演图中的小朋友）

小明：小红，你画的是什么？

小红：我画的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮饭屋顶的烟囱正在冒烟呢！小文，你呢？

小文：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果，我最爱吃苹果。

２、引出话题，我们的画

二、以图激趣，明确要求

１、观看表演后，说说刚刚几个小朋友在干什么？他们都说了什么。（他们告知其他人自己画了什么，还对别人的画提了意见。）

２、他们是怎样提意见的呢？是不是说“你的画不好，太难看了！”（他们都夸别人的画好看。）

三、xxxx促说，双向互动

１、学生在小组中分别介绍自己都画了些什么，而后再说说自己喜爱哪幅画。为什么？

２、全班沟通。

展现一两组的画，请组内成员介绍画的内容，相互评价。

四、表扬鼓舞，课后延长

教学反思

１、细心创设交际情境。教师依据孩子们好胜的心理特点，营造气氛，最大程度地调动了学生参加的热忱。教师所设计的每一个环节都注意引导学生参加交际。“介绍自己的画”、“评价别人的画”等，不仅在课堂上让学生有说话的时机，还将交际的环节延长到了课外，使学生有更多的实践时机。

２、努力实现双向互动。口语交际听、说双方互动很重要，在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的沟通过程，让孩子们真正动了起来，同时让孩子学会用心听别人说话。

《我们的画》教学设计7

教材分析

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友预备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标

１、激发学生相互沟通的兴趣，乐于发表自己的看法。

２、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。

３、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。

教学过程

一、在观看画面中交际

１、看图画，进展交际。

你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进展口述，可先总后分，也可先分后总。）

２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进展交际。

３、指名口述，引导学生进展评价。

４、小结，提醒课题：《我们的画》。

５、提出评“小话家”活动。

师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

二、在展现实物中交际

师：小朋友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。教师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，教师有一个提议，让我们来做个嬉