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文档简介
《江南》教学设计
《江南》教学设计1
教学目标
1、熟悉“江、南”等9个生字和三点水、草字头两个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的漂亮。
教学重点
借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1、读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
2、记清鱼在诗中游动的先后挨次。
教学方法
视频法、图片法、嬉戏法、创设情境法
教学预备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、视频导入,提醒课题
导入语:同学们,这节课教师要带你们去一个漂亮的地方。我们要去哪里呢?请看视频。
(播放“最美中国——江南水乡”的视频,教师协作视频进展讲解)
讲解语:同学们,今日我们来到的地方叫江南。江南可大了,长江南面的广阔地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方属于江南。江南可美了,这里就是江南水乡。瞧,这儿有一条条清清的小河,河上有一座座弯弯的小桥,河里有一条条各式各样的小船,河的两岸有一座座古老的建筑。人们特殊喜爱到江南水乡游玩。夏天,当我们乘船来到江南的荷花塘边,你就会看到一番迷人的风景。
教师提问:谁来说一说,视频里是什么地方啊?
(板书课题:江南。并出示生字卡“江”“南”,全班同学齐读课题。)
学习“江”。
(1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最终在班内展现拼读。
学习“南”。
导学:引导学生关注l的发音,不能错误地发成n,以及是前鼻音而不是后鼻音。
二、创设情境,逐句初品课文。
1、第1、2行(第一句)诗的教与学:
【谜语导入】教师提问:江南有一种东西特殊美丽,同学们来猜猜它是什么?
课件上出示谜题:一个小姑娘,长在水中心。身穿白衣裳,坐在绿船上。(谜底:荷花/莲花)
【补充课外学问】江南的荷花特殊漂亮。荷花也叫莲花,有白色的、粉色的、红色还有紫色的。夏天荷花盛开,接着它们会结出果实,叫做莲蓬。莲蓬里面藏着莲子,把莲蓬剥开取出的莲子是绿色的,我们要给它们再剥掉皮。你们都吃过莲子做的什么食物呢?
【学习第1行诗句】平常我们不会直接去采莲子,在市场上就可以买到。那今日我们跟着江南采莲的姑娘一起去采莲了,看到风光那么美,莲蓬那么多的时候,会想说什么?——“江南可采莲”
(采莲姑娘想告知大家,哇,江南的莲子是个好东西啊,大家快来一起采!)
【学习生字】采莲姑娘在这句话里还想教同学们一个生字:可。
(1)重复从前的学习要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)教师在黑板上板书示范,同学们先观看。
(3)同学们跟着教师按笔顺书空。
(4)然后在课本上描红并跟着书写三个。完成得比拟快的同学,教师提示在生字上标上拼音,学有余力的还可以把PPT上的词语抄上去。
【学习第2行诗句】采完莲子,我们和采莲姑娘一起在荷花池上划着小船。这时,采莲姑娘对你说:“你瞧,这是莲叶!”(出示莲叶的图片)大家看到的莲叶是什么样子的?(PPT上出示:________的莲叶)
我请同学来说一说。(引导学生从莲叶的颜色、外形、数量以及观感来说→多、绿、美)
(出示其次行诗句:莲叶何田田)这行诗中有一个词语也是写荷叶多的、美的,我看哪位同学最先把它找出来?(田田)
【指导第1、2行诗句朗读】全班有节奏地齐读,分小组读第一、二行诗。(出示第一、二行诗句)让我们把江南荷花、荷叶的美读出来好吗?
2、第3—7行诗(其次、三句)的教与学:
【学习第3—7行诗句】采莲的姑娘一边采莲,一边唱歌,她们多欢乐呀!姑娘们奇妙的歌声吸引了我们的水里的小精灵——鱼儿。得意的小鱼在荷花池里干什么呢?我们接着往下读就可以知道了。
(1)小鱼们在莲叶间玩嬉戏,它们游来游去。
(出示第3行诗句:鱼戏莲叶间)
我们跟着采莲姑娘一起来观看一下,鱼儿是怎么游的?
(出示鱼儿游动方向的动画图【PPT】)
(2)我请一名同学来回想刚刚鱼儿是怎么游的?
(3)【课堂小嬉戏】
再请四位同学拿着“东”“南”“西”“北”的生字卡片分别站在课室四周,其他同学扮演“鱼儿”,在教师读到哪句诗,就朝哪边站(结合多媒体课件的动画和小嬉戏的方式,旨在帮忙学生更快地记清本诗鱼儿游动的方向)
【学习生字】
好,我们的“鱼儿”(同学们)游累了,停下来学习两个生字补充能量。学习要求会写的生字“东”、“西”。先要求同学们跟着教师书空,再翻开课本描红一次,跟着写生字三次。
【课堂链接生活】
鱼儿能记清自己游去了什么方向,那我们的同学们呢?有没有分不清“东南西北”的?没关系,教师带着同学们一起来分清晰。
(PPT上出示:早晨上学去,面对太阳走。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)
【检验需认生字学习状况】
教师这次有意没有先教同学们学习生字,可是在每句诗上都标上了拼音,不知道同学们刚刚能不能熟悉全部的字了。全部,现在教师想来考考大家。
(1)在PPT上先一个一个地出示需要会认的生字,全班同学拼读。
(2)PPT出示9个需要会认的生字,男女生竞赛认字、开小火车指读。
【整体朗读课文】
教师进展节奏和感情上的朗读指导,通过带读、全班齐读、分小组读等方式,旨在让同学们熟读成诵,尽量在课堂上能背诵全文。
《江南》教学设计2
教材分析:
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法,勾画了江南地区的风物,描绘了江南明媚而迷漫的春景。颜色鲜亮,情味隽永。一首七言绝句,能呈现出这样一幅宽阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。在描绘千里江南明媚得意的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄予了讽喻之意。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作,借助解释,理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟,并能绽开想象,体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的.画面,感受古诗语言与意境的美,培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。
教学重难点:
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。
教学难点:
1、诵读古诗,体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方法。学习边观看边想象以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会的思想感情。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、情景引入
1、播放美丽的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚刚所看到的情景。
过渡:春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?
2、指名背诵描写春天风光的古诗。
3、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽风光。
二、自学古诗,整体感知
1、介绍:杜牧(803—852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名,世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求:(1)读准字音,留意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3、检查学习效果
(1)指名朗读,集体正音。
(2)分组读。然后齐读全诗,留意停顿。
4、再读古诗,结合旁边的解释,理解词语或诗句的意思。
5、学生沟通收获,提出不懂的地方。
三、反复诵读,体会诗意
(一)前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生沟通对词语的理解。集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是宽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(宽阔的江南处处是黄莺宛转啼鸣,处处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)
5、看图、配乐帮助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。
(二)后两行——雨景、怀古
1、提问,诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?
2、学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师准时的补充背景学问
3、集体争论(抒发了忧国忧民之情)
4、教师小结:南朝迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的许很多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?
5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作沟通,品尝意境
小组沟通:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?
1、小组沟通探讨。
2、汇报沟通成果。
五、拓展延长
师:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,春天是一年中最美妙的季节,让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗:《春日》、《题画》。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧(唐)
江南美景
烟雨楼台忧国忧民之情
《江南》教学设计3
学问与力量:
把握本科江等七个生字,理解江,叶,北是左右构造。能够读准字音,正确书写,理解字义以及组成的词语。
过程与方法:
通过指导朗读,以及引导分析课文,以江南都有些什么?为中心问题,开发学生的想象力,以及培育分析课文的力量,让学生发觉江南的美,同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学,最终到达有感情的朗读课文。
情感态度价值观:
感受江南美景,感受诗歌语言的美。
教学重点:
理解诗歌大意,并有感情的朗读诗歌。
教学难点:
理解“何田田”、“戏”的意思。
教学过程:
一、导入
1、小朋友们,今日我们一起来学一首古诗,谁来读题目。(指名读)我们要留意南的读音,由于他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读,齐读课题)
2、江南是个地方,它位于长江中下游,江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢,一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。
二、初读课文
小朋友们,江南的美景远不止这些,江南的小荷塘也是别有一番风味,想看看吗?
1、请小朋友借助拼音自读课文,多读几遍读准字音。
2、同桌互读,让你的同桌给你提提意见。
3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读,指名读,开火车读)
4、指名读课文,其他小朋友仔细听,等他读完了,我们评评他读的好不好。(指名读,学生评价)
5、齐读课文。
三、分析课文
同学们读的真好,下面就让我们走近这首古诗,谁来读第一句。(指名读)
小朋友们看图,图上的两个人在干什么?
1、谁来读“江南可采莲,莲叶何田田”从这句中你能发觉江南有些什么吗?
(1)莲蓬,(板书)你从哪知道的,(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思,莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊,花谢了后成为莲蓬可以吃)
(2)荷叶,你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么知道荷叶是一片挨着一片,层层叠叠的(很茂盛),能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子,“何”表示赞叹,你能读好吗。(指名读)教师还能从一个地方看出赞美,你们知道吗,就是感慨号,它表示句子中带有感慨,赞美的语气。
(4)这一片挨着一片的荷叶真美,从这幅图中你还能发觉什么(荷花),大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花,一起读一读。
(3)那你现在能读好这句吗?(指名读,齐读)
2、学习其次句
小朋友们江南除了茂密层叠的荷叶还有些什么呢,你能从图上找到吗?
(一)出示“鱼戏莲叶间,…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发觉江南有什么?
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