《扇形统计图》教案教学设计（4篇）

《扇形统计图》教案教学设计（4篇）教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书数学》（青岛版）六年级下册第66-69页。

教材简析：

《熟悉扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计学问的完成阶段，是下一学段学习统计学问的根底。

教学目标：

1、熟悉扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2、经受数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，进展统计观念。

教学重点：

1、熟悉扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。

2、了解扇形统计图的作用。

教学难点：经受数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。

教学预备：预习提纲、信息窗情境图、限时作业。

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

谈话：同学们，在20xx年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光芒的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？

学生畅所欲言，谈谈对观看奥运竞赛的感受。

谈话：是啊，每一枚金牌都是运发动们的汗水和血水分散而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。认真观看这些数据，你能提出什么数学问题？

学生依据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。

谈话：教师也给你们提个问题：各种工程获金牌的状况怎样？你能用学过的统计学问来描述一下吗？

学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应当赐予鼓舞。

二、合作探究，构建新知

（一）描述数据。

1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。

学生小组合作，将信息表中的数据进展分类整理，并完成教师供应的统计表。（教师在此说明：水上工程包括：跳水、游泳、划艇等；重技类工程包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）

2．学生回忆学过的统计学问，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大局部学生可能会用条形统计图表示来。）

汇报沟通，教师展现学生绘制的条形统计图。

教师引导学生发觉：用条形统计图可以清晰地看出不同工程获金牌的数量。

3、谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图）

教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各局部所占总数的百分比。

（二）分析数据。

谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

学生小组沟通，互动争论。明确图中数据是指各局部所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击工程金牌数占金牌总数的9.8%。

谈话：认真观看，你还能获得什么信息？

学生了解各工程所占金牌总数的比重。

（三）比照发觉。

谈话：比拟两种统计图，你发觉了什么？

学生答复：条形统计图可以直观地表示出每个工程各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清晰地表示各个工程所得金牌数与金牌总数的关系。

谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清晰地表示出各局部与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以依据不同的需要选择适宜的统计图。

三、实际应用，深化理解

（一）课后自主练习第1题。

这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发觉了哪些信息。沟通时，重点说说各局部所表示的实际意义，如少数民族人口8.4%，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的8.4%。通过该题，学生能对我国人口的根本状况有简洁了解。

（二）课后自主练习第2题。

这是一道稳固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各局部表示的意义，然后独立解决问题。

四、课堂反应，沟通总结

谈话：这节课我们学习了哪些数学学问？经受一系列的统计活动，你有什么收获？

学生回忆本节课所学数学内容，进展沟通反应，并和同伴说说学习心得体会。

《扇形统计图》教案教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2、学会观看扇形统计图，能依据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的力量和抽象思维的力量；

4、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图

教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用

教具预备：

多媒体

教学方法：

自主探究法、合作学习法、小组争论法、练习稳固法、观看分析法

教学过程：

一、谈话引入，引导分析

1、分析条形统计图

师：我听说咱们六(2)班上周五我们学校进展的体艺“2+2”展现活动中表现的特殊精彩，所以我想采访一下大家都喜爱什么体育运动。（采访）

师：看来大家的兴趣很广泛。这是韩教师调查后统计的数据，请看屏幕：（出示条形统计图）

（1）说一说这是我们学过的什么统计图？

（2）那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢？

2、算百分数

师：看来我们六(2)班同学观看力量很强，从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息，那你们的计算力量又怎么样呢，你们有信念承受我的挑战吗？（有信念）

竞赛：算一算喜爱各运动工程的人数占全班总人数的百分比。

(板书：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%)

3、引入课题

师：好了，同学们，从条形统计图中，我们可以清晰地看出各局部数量的多少。但是，假如我们想清晰地知道喜爱每种运动工程人数各占总人数的百分之几，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（不能）

师：今日，我们就来熟悉一种能清晰地反映各局部数量与总数之间的关系的新朋友—扇形统计图。（板书：扇形统计图）

二、探求新知

1、熟悉扇形统计图

师：依据刚刚同学们算出的这些数据，韩教师绘制出了六(2)班同学最喜爱的运动工程扇形统计图。（出示）

（1）观看扇形统计图的组成：标题、制图日期、统计图

（2）猜一猜它为什么叫扇型统计图？

（3）观看这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？

2、提取信息

（1）小组争论从这个扇形统计图你能获得哪些数学信息。

（2）汇报：到前面来边指边说一说你获得了哪些数学信息。

3、提问题（有梯度）

（1）依据刚刚猎取的数学信息提一个数学问题。（提三个问题）

（2）同桌一问一答

（3）教师提问：（大屏幕出示）

在这个扇形统计图中，不同的颜色表示不同工程喜爱的人数，全部颜色合起来的这个圆表示（全班总人数），它代表（单位“1”）

小结：在扇形统计图中我们用整个圆代表单位“1”，表示总体。

4、归纳特点

师：同学们，通过我们共同分析六(2)班同学最喜爱的运动工程的扇形统计图，我想同学们对扇形统计图已经有了肯定的了解，下面就请同学们以小组为单位争论一下扇型统计图有哪些特点？

生：争论、汇报

师：板书

1、圆代表总体（单位“1”）

2、清晰地表示各局部数量同总数之间的关系。

三、稳固练习

1、做一做：

（1）分析扇形统计图，提取数学信息

（2）每天喝一袋250克的牛奶，能补充养分成分各多少克？

小结：扇形统计图能清晰地表示各局部数量同总数之间的关系

2、练习二十五第1题：（出示：小明作息时间图）

（1）你能从中得到哪些信息？

（2）你认为小明的作息时间安排得合理吗？

（3）你的作息时间合理吗，与小明有什么不同呢？

小结：扇形统计图能清晰地表示各局部数量同总数之间的关系；我们要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。

四、全课小结

通过这节课的学习，你都有些什么收获？

师：扇形统计图的作用是许多的，在我们生活中还有许多用扇形统计图来统计的，

我盼望我们的同学们能够敏捷地运用统计图来帮我们解决生活中的问题。

五、板书设计：

扇形统计图

圆代表总体（单位“1”）

清晰地表示各局部数量同总数之间的关系

乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳绳：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%

水：250×87%=217.5(g)

答：250克牛奶中含水分217.5克。

扇形统计图教学设计篇三

一、复习引新

1、复习旧知

提问：在简洁的统计里我们学习过哪些学问？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？

2、引入新课

出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等消失的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。

板书：扇形统计图

二、教学新课

1、出示P76的扇形统计图。

提问：

（1）图中的这个圆被分成了几局部？每一局部的图形是什么外形？

（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？

（3）从这个图中还能获得哪些信息？

教师提醒扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各局部与总量的关系。

说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。

学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以到达检验的目的。

2、小结

扇形统计图可以清晰地表示出各局部数量之间的关系。

3、做“练一练”第1题。

提问：统计图里的圆表示什么？这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最终提问答复。

4、做“练一练”第2题。

提问：观看统计图，你能了解到哪些信息？在班级里沟通。

三、稳固练习

1、完成练习十五第1题

引导学生对两个统计图中的工程进展详细的比拟，再沟通。

2、练习十五第2题

组织学生沟通。

3、练习十五第3题

可利用中国地图先让学生说说我国这几个海疆的大体位置，再让学生对比统计图说说体会。算出各海疆的面积后，也可让学生通过求和以到达检验的目的。

四、小结

通过今日的学习，你对扇形统计图有了哪些熟悉？

五、课堂作业

补充习题相关练习

扇形统计图教学设计篇四

教学内容：教科书第106～107页，例题及“做一做”。

教学目的：

熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。

教具预备：多媒体电脑，投影。

学生预备：课前收集自己一天内的作息时间安排状况的相关数据。

收集家中一个月支出状况的相关数据。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、（投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动工程？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况呢？

2、数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜爱的各项运动工程的人数。（教师利用word，直接生成条形统计图）

二、比照分析，生成新知

1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？

引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。

3、生成扇形统计图（教师利用word，直接由条形统计图生