《四个太阳》教案（9篇）

《四个太阳》教案（9篇）学习目标：

1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法熟悉本课13个生字。在熟悉生字的根底上读通课文。了解课文大意。

2、通过观看、范写、练习，会写“因、园”两个生字。到达笔画正确，书写标准。

学习重难点：

识字，读文，写字。

教学预备：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、你喜爱画画吗？喜爱画什么？

2、我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字。

1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多读几遍。

2、同学们读得真仔细，生字宝宝可快乐了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！

3、出示词语，读一读。

4、出示生字，自由读记。

5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

6、指名说识字方法。

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家认真观看，仔细动脑，肯定会熟悉更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！

7、开火车验收生字。

8、齐读生字。

三、读句子，稳固生字。

1、高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。

2、阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。

3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文，读中感悟。

1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生答复，师随机板书。

3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。

4、分段指名读，订正字音。

5、齐读全文。

五、指导写字。

师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。

1、观看这两个字，哪一个笔画书写中要留意。

2、请同学们看教师写字，留意每个字的。笔顺和在田格中的占格位置。

（学生跟着教师书空。）

3、写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

4、学生描红后练习写字，教师巡察并赐予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！

板书设计：

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色

教学过程篇二

一、谜语导入，设置悬念

1、看到你们坐得这儿端正，教师嘉奖你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。你真聪慧！板书：太阳

我们平常看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今日我们就来学习第18课——《四个太阳》。（齐读课题）

二、自读读文，整体感知

小画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成教师给出的任务。

？借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

？思索：小画家画了__________的太阳送给__________;

三、小组合作，感受奇异

这四个太阳，藏着的四个不同心愿。你最喜爱哪个太阳？学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。

（一）感悟金黄的太阳

师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起观赏秋天漂亮的景致吧！

①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？

随机出示：果园里，果子熟了。（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________.

②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________（生接读）

2、选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的教师尝尝水果的香甜，快乐地把这一句读一读。伴乐朗读！

（二）感悟红红的太阳

⑴严寒的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉？

现在我们一起去感受一下冬日的暖和！（齐读）

（三）感悟绿绿的太阳

当在酷热的”夏天，天空中消失了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.凉爽能换个词吗？———凉快、凉快

你能通过你的朗读中表现出这种舒适吗？现在请男生来舒适地读一读。

（四）感悟彩色的太阳

1、多彩的春天可美啦！教师也想读读，谁情愿和我合作读啊？

出示：由于春天是个__________的季节，所以小画家画了________.（贴多彩卡片）

品读完学生喜爱的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。

出示学习方法：

1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语）2、写一写（补充小诗）

（五）小结

师：小想要画四个太阳送给四季，让四季都那么漂亮、得意，假如是你，你会画个怎样的太阳送给谁？

课件出示：我想画个____________的太阳送给______________。

四、课外拓展，升华理解

1、太阳是那么美妙，难怪有个小朋友还想种出很多很多的太阳呢！（出示种太阳）①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小种太阳送给了谁呢？

2、这个小朋友想到了种很多很多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢？我们快来读读。

（出示儿歌）我给太阳打电话雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你削减一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。

①请同桌相互读。这根电话线是__________.

②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧！（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢？

③我们来表演给太阳打电话，现在教师是小朋友，你是太阳公公，打电话留意文明礼貌。

（喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗？）

④现在教师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。（师生互演）

3、打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么颜色呢？

①师读。②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么颜色呢？

太阳把___________刷得_________________的。

雪白____雪白雪白______你还能说出像这样ABAB式的词吗？

五、寓情于乐，积淀美感

孩子们，太阳是暖和的，是美妙的，是光明的，让我们带着对它的宠爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧！

六、书籍推举，拓展思维

1、除了画太阳，你还想画什么？送给谁？回家画一画。

2、推举法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本危险好玩的历险故事吧！下节语文课我们再来沟通。

《四个太阳》教案篇三

课前透视：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，布满童真。课文分4个自然段，构造清楚，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。

太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长制造，擅长表达的力量。

教学目标：

1、熟悉挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想像之美。

4、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。

教学重点：

朗读课文、认字。

信息资料：

1、放大的文意插图

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3、搜集一些描绘四季风光的图片或照片

4、彩笔等绘画材料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

对话平台：

听读（听读思索，整体感知）

1、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极思索）

2、教师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

（听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。）

自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

1、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。）

识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

1、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮助。

（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。）

选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

1、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

2、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

写字（沟通记字方法，指导标准书写。）

1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观看，沟通识字和记字的方法。

2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡察。准时订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

3、组织学生相互展现和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。

其次课时

对话平台

说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

1、师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回忆课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

2、出示预备的放大的插图，引导学生结合插图进展说话练习。

3、组内沟通，练习说话。

（充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达力量。增进对课文内容的理解。）

朗读（抓住词句，诵读讨论，理解课文。）

以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住挂字让学生做动作体会。引导学生用街道说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。

红红的太阳------说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

（阅读是学生共性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美力量的进展。）

绘画（自由画太阳，练习填空，促进共性表现。）

1、你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。由于（）。

2、展现作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和意见。

（配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达力量，促进学生共性的进展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

背诵（升华理解，促进语言积存。）

1、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。

2、教师引导学生按季节挨次背诵课文。

伴教锦囊：

相关链接：

1、太阳

太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面四周，距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2023亿亿亿吨，是地球的33万倍。

在太阳形成以后不久，残存在太阳四周的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的制造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的壮年时期。

2、地球上的四季

春、夏、秋、冬的总称。春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松，这首小诗就是对四时风光的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向根本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年来回一次，两度越过赤道。

每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球承受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点渐渐南移，北半球承受太阳光随之削减。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球承受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替消失。

《四个太阳》教案篇四

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分４个自然段，构造清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的创造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长考虑、擅长创造，擅长表达的力量。

【教学目标】

１、熟悉“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。

４、培育同学擅长考虑、擅长创造、擅长表达的力量，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前预备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。

４、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读考虑，整体感知）

１、启发考虑：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极考虑）

２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进考虑，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发考虑：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读力量。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

１、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮忙。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

１、把自身喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

２、采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

３、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充足感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（沟通记字方法，指导标准书写。）

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观看，沟通识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡察。和时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

３、组织同学相互展现和评价书写的字，假设好就嘉奖给一颗小五星。

其次课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

１、师生一起观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回忆课文内容，考虑：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示预备的放大的插图，引导同学结合插图进展说话练习。

３、组内沟通，练习说话。

思路：充足利用同学对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达力量。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读讨论，理解课文。）

以学定教，同学喜爱哪段，就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么稚嫩了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是同学共性化的行为，语文课堂肯定要敬重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美力量的进展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进共性表示。）

１、你想画一个太阳吗？利用你预备的资料，画一个自身喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。由于（）。

２、展现作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自身的想法和意见。

思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达力量，促进同学共性的进展，以和情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积存。）

１、配乐朗读，并把自身喜爱的段落背下来。

２、教师引导同学按季节挨次背诵课文。

《四个太阳》教案篇五

教学目标

1、熟悉“挂、街“等13个生字。会写“园、团“等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导学生朗读和识记生字

2、感悟通过画太阳要表达的心愿。

教具预备

多媒体

教学过程

复备记录

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上消失。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

二、初读课文，认记生字

1．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱挨次，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。学生相互说说。

4．稳固嬉戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示：“因”书写笔顺规章

3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+（）阳=（）+（）光的上面是小字头5学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读课文，抄写生字。

其次课时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习，整体感知

1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习：学生边争论以上问题，假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习课文，朗读感悟

1、朗读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处/一片凉爽。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，处处一片

（生感受答复：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读其次自然段。

①理解“金黄色的落叶“与“邀请“。

师：教师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解“邀请“的意思）

②“金黄色的落叶“忙着“邀请小伙伴“，让学生即兴表演。扮演“落叶“的同学，去查找小伙伴。他找到“蚂蚁“、“小鱼“、“小白兔“、“小朋友“……会说些什么（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！““真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。“……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？

（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用“由于……所以……“说话。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

板

书

设

计

绿色的太阳夏天凉爽

18四个太阳金黄的太阳秋天邀请尝尝

红红的太阳冬天暖和

彩色的太阳春天多彩的季节

《四个太阳》教案篇六

教学目标：

1、熟悉“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美妙心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。

课前预备：

四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

一、看图揭题，初读课文。

1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？

2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。

3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？

4、汇报沟通。

5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

7、汇报沟通。

二、再读课文，体会的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？

2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。

第一小节

（1）指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假设有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小朋友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读-指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节）

其次小节

（1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

（4）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）

（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

（8）齐读其次小节。

第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）

（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多盼望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节）

第四小节

（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪溶化

鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

（6）齐读以上词组。

（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

三、小结，感悟的美妙心愿。

1、小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

2、我们大家心中都有一个美妙的心愿，盼望同学们能通过自身的努力早日实现自己的抱负。

其次课时

一、复习检查

1、认读词语。

凉爽暖和尝尝香甜冻僵

2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？

3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。

1、读读第4段。选择你喜爱的句子多读几遍。

2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？

3、他是怎么答复的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（教师适时范读。）

4、理解“多彩”。教师导读“由于春天是个多彩的季节。”春天有哪些颜色呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

6、这么多颜色的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿。

1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。教师心中有一个欢乐的太阳，想让校园的每个角落布满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3、四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。

4、全班沟通。同学相互评价。

5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。

《四个太阳》教案篇七

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园”、“因”两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学预备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳

2、画太阳，男生与女生竞赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

二、新授

1、教师板书课题，学生齐读。提示“阳”字的写法。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提示：太阳公公提示小朋友们，这一课的生字许多，请小朋友观察了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音

1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音哦！”我们抓紧来读一读生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声鼓舞）

4、看来太阳公公的另一个难题确定难不住你们，这些字是特殊简单读错的，你[.]们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生竞赛读。（鼓舞机制：棒、100分）

太阳公公可满足小朋友的表现了，所以给男女生都送上了暖和的阳光。

6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还熟悉他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有方法记住吗？”

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

教师昨天讨论了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来争论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：教师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

五、课间休息

1、嬉戏，熟悉了这么多的生字宝宝，小朋友肯定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最宁静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小嬉戏：①、问构造②、猜字谜③组词。

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

2、问“你最喜爱哪个太阳呢？”

3、你喜爱哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

4、读句子。

八、写字

1、生字宝宝今日和小朋友玩了特殊多的嬉戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

学写“园”、“因”。

2、国字框的字是全包围构造，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

师范写，学生描红。

九、总结

太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了漂亮的颜色，最终，我们跟着好听的音乐，一起在心中悄悄的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

十、作业

画下你心中最漂亮的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

四个太阳教案篇八

教学目标：

1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重难点：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

课前预备：生字卡片、课件

第一课时

一。猜谜语，导入新课。

1、小朋友，在上课前教师想给大家猜个谜语。（课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。）

2、真聪慧！请你们伸出得意的小手，和教师一起写写着两个字，好吗？(好)生书空。师板书：太阳。

3、你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这毕竟是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）

4、生齐读课题。

二、学生自读课文，熟悉生字

1、