弟子规阅读指导课、阅读常态课、阅读交流课教案

二年级下学期大阅读课教案时间：2021年月日阅读内容《弟子规》阅读指导课设计教师执教教师阅读目标.阅读《弟子规》片断，学习《弟子规》里介绍的知识，了解其中的人文教事，懂得恪守规范的道理。.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。.学会感恩，明白在行动上如何孝敬父母。阅读重难点激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。阅读方法圈点勾画、精读细思、交流讨论阅读流程二次备课一、谈话导入，整体感知《弟子规》.这学期我们每位同学都要阅读《弟子规》这部经典。那关于《弟子规》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）师随机评价。.简介《弟子规》《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》原名《训蒙文》，全书分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物。这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。1今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《弟子规》。百事孝为先，今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”二、学习“入则孝”出示：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承（一）多种方式诵读.教师：先请同学跟着老师读一遍。（老师示范读，学生轻声跟读。提示学生注意停顿）（父母|呼应I勿缓父母I命行|勿懒父母I教须I敬听父母I责须I顺承）.同学们自己试着读一读。.指名四位同学来领读。（二）理解含义.教师：读了这四句话，你读懂了什么？（学生思考）.指明说说，读懂了哪一句。.联系你们的生活，谁能说一说，在现代的生活中，我们怎么做才能算得上“孝”呢？.创设语言情境：当父母呼唤我们的名字，我们应一一“父母呼，应勿缓”（应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答）；当父母有事向我们交代，我们应一一“父母命，行勿懒”（要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒）；当父母教导我们做人处事的道理时，我们应一一“父母教，须敬听”（应该恭敬的聆听）；当我们做错事，父母责备我们时，我们应一一“父母责，须顺承”（应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。）.师生交流：你学会了哪些读书方法？过渡：通过学习，你掌握读《弟子规》的诀窍了吗？试着运用学到的方法，读一读下面的部分吧！出示：亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨（一）学生自读自悟（二）反馈.指名读，知道停顿。.指名说说四句话意思。

（父母亲有了过失，当子女的一定要劝谏改正，而劝谏的时候，绝对不可板着丽L,声色俱厉，脸色要温和愉悦，话语要柔顺平和。假如父母亲不接受我们的劝谏，那要等到父母高兴的时候再劝谏。若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母亲陷于不义，甚至放声哭泣，来恳求父母改过，即使招父母亲责打也毫无怨言。）三、多种方式交流.通过本节课的阅读，你有哪些收获？.同桌试着交流，可以互背，也可以试着说一说自己读懂了什么。.全班交流。四、总结同学们，这节课我们一起走进经典，读了《弟子规》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看，去想，去品味，我们将在接下来的课程中，继续学习《弟子规》。板书设计阅读反思检查人签字: 时间：2021年月日

二年级下学期大阅读课教案时间：2021年月日阅读内容《弟子规》阅读常态课第一课时设计教师执教教师阅读目标.对前面《弟子规》知识做以梳理，进行汇报。.教会学生朗诵及理解《弟子规的方法》。.培养学生阅读兴趣，培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力。阅读重难点.教会学生在家应该掌握的一些礼节与尽量做到的事项。.培养学生热爱自己的国家、自己的民族。培养学生的礼貌习惯和训练学生的表达能力。阅读方法以读代讲、交流感悟阅读流程二次备课一、导入通过学习，我们了解了《弟子规》的作者及大体内容，学习了一些基本的理解古文的方法，也了解了很多关于孝的行为。我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续阅读“入则孝”的第2段。二、学会方法，自主阅读.自读一遍这一段文字，有没有不理解的字词，我们共同来交流学习。.尝试运用解决疑难字词的方法进行自主阅读。三、结合生活，了解含义冬则温夏则清4晨则省昏则定出必告返必面居有常业无变.指名说说这段文字的意思。.交流：冬天该怎样送去温暖？夏天该怎样送去凉爽？早晨该怎样去请安？夜晚该怎样伺候父母安眠？.交流：现在的我们，该如和做到《弟子规》中的要求呢？（一）冬则温夏则清黄香九岁的时候，冬天时会在父亲睡觉前，先帮父亲将床铺温热再请父亲去休息，夏天时会先将草席掘凉，再请父亲躺下。这里的同学有很多都不到九岁，所以如果你们能做到这项，就比黄香还要棒了。（二）晨则省昏则定早上起床的时候要先向父母问早，傍晚回家的时候要向父母报告今天在学校发生的事情，让父母安心。（三）出必告反必面出门时要告诉父母我们要去哪哩，若临时有事，父母亲又刚好不在，可以打手机或留纸条。（四）居有常业无变生活作息要规律，早睡早起，不要三更半夜才睡，居住处要固定，职业不要经常变化，以免父母担心。四、故事拓展扇席温衾1.引导发问：（1）黄香在夏天很热的时候，如何照顾父亲冬天很冷的时候，又是如何做呢？（2）黄香除了照顾父亲外，剩余的时间都在做什么（用功读书）（3）黄香被派到魏郡当太守时，做了什么善行？

2.给小朋友的话：(1)黄香在他9岁时就懂得照顾父亲，你们一定也可以，如拿报纸，倒水，按摩，捶背等。(2)黄香用功读书，做好事荣耀父亲，这也是孝顺的行为之一一o(3)难能可贵的是他见大家有难，还把皇帝给他的赏赐全部捐出来帮助乡里，这些钱不是不见，而是变成什么了？变成给所有人的恩德，这些恩德则让大家念念想著回报，以及对他的敬重(做到了弟子规的泛爱众而亲仁)。五、总结.交流：通过本节课，你有哪些收获？(1)组内交流(2)全班交流.对待所有的长辈像父母、老师、爷爷、奶奶，都要做到晨则省昏则定，对长辈才有恭敬心，也要做到出必告反必面，才会让长辈放心，不用担忧。板书设计阅读反思检查人签字: 时间：2021年月日6

二年级下学期大阅读课教案时间：2021年月日阅读内容《弟子规》阅读常态课第二课时设计教师执教教师阅读目标.阅读《弟子规》片断，了解《弟子规》里相关知识。.了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。阅读重难点.了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。阅读方法以读代讲、交流感悟、精读细思阅读流程二次备课一、谈话导入.谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言，导出《弟子规》。.出示《弟子规》相关内容。二、精读文字，结合习得的读书方法了解文字含义（一）凡出言信为先诈与妄奚可焉说话的时候以诚信为主，答应他人的事，一定要遵守承诺，没有能力做到的事，不能随便答应。至於欺骗或虚伪的话，更不能使用。古谚云：“人无信而不立。”就说明了信的重要。※对任何的人事物都要秉持著诚信的原则。7（二）话说多不如少惟其是勿佞巧“话多不如话少，话少不如话好。”说话要恰到好处，该说的话才说，不该讲的就不要讲，古人说：“言多必失”。更重要的是不要讲一些花言巧语的话，故意要讨某些人的欢心。※小朋友要学会在适当的场合讲适合的话。（三）奸巧语秽污词市井气切戒之一些投机取巧的话或是脏话不要讲，小朋友在学校的时候，为了要耍酷，耍帅，言语或行为都会学一些很像“江湖兄弟”才会有的话或举动，像这些言行都不要去学，以免让别人对你有坏的印象，自己也会沾染到不好的习惯。三、自主阅读.读规定部分，做好笔记，可以书写自己读书体会。.可以写一写自己的读后感受。四、故事拓展（一）徙木立信商鞅到秦国当宰相的时候，为了建立起法律的威信，就在南门摆了一根木头，并下令能将木头移到北门的人就可以得到十两黄金，但是老百姓从以前就不相信政府，虽然是很简单的事却没有人愿意尝试。后来他把奖金提高到五十两黄金，有一位年轻人决定试试看，后来果然得到了奖金，之后大家就知道这位新宰相是一位说到做到的人，所以便非常守法，秦国也变得很强大。.交流：（1）为什么刚开始的时候大家都不愿意去移动这根木头呢？（2）为什么后来这位年轻人愿意去做这件事呢？（二）季札挂剑

周朝时吴国有位公子名叫季札，一次奉命出使鲁国，路过徐国，徐国的国君很喜欢季札1身上配挂的宝剑，却没有说出口，哥札心事知道，可是宝剑是使者身份的象徵不能随便给人。等季木1出使回国，经过徐国时才知徐国国君已死，他便把宝剑挂在徐国国君的坟墓上，他的随从说：“徐国国君已死，你何必再把宝剑给他呢”哥L说：“我的心早就想宝剑赠与他，怎么可以因为他死了就违背诺言呢？”2.交流：(1)季札1第一次为什么不把宝剑给人呢？(2)徐国国君已死，为什么季木1还要把宝剑给他呢？五、读后交流读了《弟子规》部分内容后，你有哪些收获？(1)组内交流。(2)全班交流。板书设计阅读反思检查人签字: 时间：2021年月日

二年级下学期大阅读课教案时间：2021年月日阅读内容《弟子规》阅读交流课设计教师执教教师阅读目标.阅读《弟子规》片断，了解其中的人文故事，懂得恪守规范的道理。.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。.交流读书方法和自己的读书收获。阅读重难点.激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。.交流读书方法和自己的读书收获。阅读方法讨论展示、交流感悟阅读流程二次备课一、谈话导入通过几节课的阅读，我们对《弟子规》有了一定的了解，这节课我来进行交流，请同学们畅所欲言！二、交流《弟子规》相关知识1.交流作者资料李毓秀（1647—1729），字子潜，号采三，康熙雍正年间绛州（今山西省运城市新绛县龙兴镇周庄村）人，编撰《弟子规》（原名《训蒙文》），诞生于顺治4年（1647年）农历十一月十七日，雍正七年（1729年）农历八月二十四日辞世。现在流通的《弟子规》原名是《训蒙文》，是李毓秀夫子的10著作，后经雍正乾隆年间贾存仁改编并改名，在清代后期产生过很大的影响，被誉为“开蒙养正之最上乘者”有“人生第一步，天下第一规"之称，《训蒙文》意思是启蒙、教育子弟尽人伦本分、忠厚生活的读物，全文仅1080个字，以三字一句的形式编撰而成，内容浅显易懂，通俗押韵，易于读诵，很快流传于世，这本不起眼的《弟子规》辗转翻印，流传南北，成为妇孺皆知、历久弥新的修身读本。.交流《弟子规》内容“弟子”不是指小孩，有学生、子弟之义。“规”就是做人的道理，行为的规范；“规”也是会意字，左边一个“夫”，右边一个“见”，叫大丈夫的见解。《弟子规》基本为三字一句，每句押韵，十二字表达一个相对完整的意思，全文三百六十句，共九十行一千零八十字，内容浅显易懂，数百年来流传甚广，影响巨大。仅次于《三字经》。《弟子规》共1080字，分别列出113件事情，其中“孝（入则孝）”24则，“弟（出则弟）”13则，“谨”24则，“信”15则，“泛爱众”21则，“亲仁”4则IJ，“学文（余力学文）”12则。三、交流读书方法.在读《弟子规》的过程中，你学会了哪些读书方法？和同学们交流。.组内交流。.全班交流。总结：画：用：“一一”画出文中的好词。用：“〜〜”画出文中的好句。11

标：用数字标出文章的自然段序号。用“△”标出文章中好的段落。用“？”标出不懂的，有