高中心理健康教育《我的人格特质与职业倾向》优质教学设计、教案

《我的人格特质与职业倾向》教学设计活动背景做好自己的职业规划，首先需要对自我和职业进行深入地探索和了解，而人格是自我认知的核心内容，对自身人格特质的辨析一方面有助于学生在学习中扬长避短，做好当下的学业管理；另一方面有助于学生在面对未来的职业选择时做出更加理性的、适合自己的决策。活动目标1、通过案例引导学生认识到明晰自己的人格特质的重要性。2、借助MBTI深入地探索自身人格特质，初步明确自己的人格类型。3、通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、深化对自己人格类型的认知，另一方面找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业，积极为自己的职业理想做准备。活动对象高一年级活动过程导入（设计意图：通过案例引导，让学生认识到要想做到人职匹配，必须先要明晰自己的人格特质）林黛玉、王熙凤、张飞和雷锋他们穿越时空来到同一家企业参加招聘，并且因为表现出色同时被录用，如果你是人力资源经理，现在有客服经理、保安队长、公关经理、广告文案设计4个岗位空缺，你会怎样安排呢？为什么要这样安排？二、探索我的人格特质（设计意图：借助MBTI工具探索自己的人格特质，在此基础上初步明确自己的人格类型）我们对自己的人格特质了解的越多、越深入、越准确，就越容易发现自己的职业倾向，从而在将来实现最佳的人职匹配。但是要做到对人格特质的准确深入的了解并不容易，所以在接下来的探索当中，一方面希望大家积极参与进来，另一方面，我们借助MBTI人格模型这个工具来帮助引领我们的探索。（一）获取能量的方式1、PPT展示E和I各自的特点表现和关键词教师提问学生，引出获取能量的两个方向——外倾和内倾，对照课件解释内倾和外倾的各种表现。学生自我辨析或讨论交流整体来说你认为自己更倾向于外倾还是内倾？把相应的字母记录下来。需要说明的是：每个人都不可能是绝对的内倾或是绝对的外倾，而是会处于两者之间的某个位置上，主要看你更倾向于哪个方向。（二）收集信息的方式1、PPTS和N各自的特点表现和关键词教师对照课件用生活实例解释这个维度两种特质的具体表现学生自我辨析或讨论交流整体来说你认为自己更倾向于感觉还是直觉？把相应的字母记录下来。（三）做决策的方式1、PPT展示T和F各自的特点表现和关键词教师对照课件用事例解释这个维度两种特质的具体表现学生自我辨析或讨论交流整体来说你认为自己更倾向于T还是F？把相应的字母记录下来。（四）采取行动的方式1、PPT展示J和P各自的特点表现和关键词教师对照课件用具体事例解释这个维度两种特质的具体表现学生自我辨析或讨论交流整体来说你认为自己更倾向于J还是P？把相应的字母记录下来。三、 人格特质与职业倾向（设计意图：通过人格类型与职业倾向的对照，学生一方面调整、深化对自己人格类型的认知，另一方面能准确方便地找到与自己人格类型相匹配的、自己感兴趣的职业。）MBTI根据四维八极组合出16探索，每个同学都对自己的人格特质比之前有了更多更深入的了解，并且明晰了自己的人格类型。但是在刚才的探索当中我们已经深有体会，人，人格都是及其复杂的，所以我们探索自己的人格目标绝对不是为了给自己贴个标签、定个性，而是因为同一种人格类型在职业倾向上是有很多相似之处的，我们了解人格类型可以让我们在探索适合自己的职业时更有方向性。学生分组讨论，分享收获1、按NT、NF、SP、SJ四种气质类型分组，根据所给的资料，从中选出3——5个自己感兴趣的职业。2、学生分享本节课感受四、教师小结：这节课我们通过探索自己的人格特质并初步确定了自己