听课培训学习心得体会VIP

第第页听课培训学习心得体会10月23日早9点32分，我们登上了火车，下午4点左右到达哈尔滨。24日早8点左右坐上了哈尔滨—上海的列车，经过31个小时的长途跋涉，于25日下午3点多到达上海，先在虹口区宝丰联大厦〔培训主会场〕报到，其次天正式培训学习。此次培训的主题是尝试教育、胜利教育、和谐教育、情境教育四大教学流派“同课异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。

10月26日上午，宝丰联大厦四楼水晶厅座无虚席，来自全国28个省级行政区的600多位老师汇聚一堂，共同倾听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教育服务中心培训中心播放了一段中教服的宣扬视频，带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。

然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市有名教育家、上海市教育科学讨论院副院长、华东师大教授、博士生导师，青浦教育发起人顾泠沅作了题为“课堂视野中的老师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出，教育就是明白之人，使人明白。明白是指两方面的内容：

堂堂正正做人要明白，清清晰楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容：

1、老师教育中的行动学习范式

〔1〕在课堂上学做的事。〔2〕推广于课堂改革中的老师培训.〔3〕新的范式：行动反思。〔要素：自我反思、同伴互助、专业引领〕〔4〕校本迁移的四项技能。

2、课堂改革凸显为学而教本质

〔1〕学习的试验〔2〕探究为学而教的模型

顾教授从事乡村教育讨论活动二十年，他认为，老师进展可以简洁地分为三个阶段，第一阶段叫做“职初老师”，其次阶段叫“有阅历老师”，第三阶段叫“专家老师”。“职初老师”的学问主要是原理性学问，也就是说他知道一些学科学问以及教学法原理，基本是书本学问。“职初老师”进入教育岗位后，要不断积累阅历学问。阅历学问就是案例学问——面对某一个同学，处理某一个学问内容，积累的例子越多，阅历就越丰富。这个阶段叫“有阅历老师”。“专家老师”还应具备丰富的策略学问，能够用一般原理分析特别案例和个别阅历。他以学游泳为喻谈教育问题，深化浅出，形象生动。

听了顾教授的讲座，我明白了“为学而教”才是课堂教学的本质。反思自己长期以来的教学实践，无论是教学手段的出新还是教学技艺的打磨，我的教学始终围围着“怎么教”而绽开。直面长期以来的教学，教为中心、为教而教的现象几乎占据了主流。为学而教，需要我们了解“学”在何处，方能确定“学”往何方。需要我们把握学问的结构与体系，从同学的现实起点动身，设计适合学情的教学目标与过程。为学而教，需要我们思索教育的核心价值，需要以先进的教学方法为引导，带着同学共同经受求真务实的学习之旅。为学而教，需要我们区分课堂上沟通的强烈与混乱，建设有助于同学思索、沟通探讨、质疑问难的课堂秩序。

10月26日下午，我们倾听了中国教育学会数学教育讨论进展中心尝试教学理论讨论会理事长、华东师范高校教育科学院兼职讨论员、南京师范高校兼职教授，年仅八旬的邱学华作的《尝试学习的原理策略与实践》的讲座。前国家教委副主任柳斌曾这样评价邱教授的讨论：具有中国特色的尝试教学理论。邱教授喜爱与在场的老师互动，为了活跃会场气氛，他审计了一个有奖征答：有一个容量为9升和4升的水杯，怎样倒出6升水？我会，但是没抢到，有三个老师捷足先登，跑到台前答对了题目，得到了邱教授的书。现场气氛立刻活跃了。

在谈到当堂训练的效果时，邱教授讲了一个案例，在统计各国同学计算“1/3—1/4=？”的正确率中，美国25%，日本60%,而我们中国高达97%，看来我们国家的孩子在当堂训练环节特别优秀，有很大的潜力可以挖掘。邱教授问在场的老师，谁知道尝试教育重在哪个字上。我最先跑到台上，并且答对了题目。邱教授送给我一个关于尝试教育策略的光盘。于是相比洋思阅历“先学后教，当堂训练”、杜郎口阅历“预习展现，反馈达标”、青浦阅历“尝试指导，反馈矫正”，尝试教学理论也提出了核心八字——“先练后讲，练在当堂”，老师先不讲，让同学先练，让同学先尝试一下，主动去自学课本，在课本中查找线索，主动向别人请教，主动主动思索，直到解决问题。强调“两抓”〔一抓尝试自学，二抓练习达标〕、“三看”〔一看参加面，二看练习面，三看开口面〕。邱教授是数学方面的权威，他巧用圆柱体体积公式，阐释了提高课堂教学效率的规律，即v=sh〔v=课堂效率，s=练习，h=自学〕，给人耳目一新的感觉。

提示语当中加入动作，进行了作文指导。纵观本节课，有基础学问，有口语训练，有思想挖掘，还有学法指导，也是一节好课。

其次节是朱雯倩老师的英语课《myfavouritepicture》，整堂课没有一句汉语，全英语教学。同学忘我投入，边说边比划，同桌合作、小组合作、师生合作，完全沉醉在英语学习的欢乐中。尤其在拓展延长环节，同学从家里带来自己最喜爱的照片，用英语介绍给老师和同学听，发音精确，口齿清楚，语句流畅，语惊四座。试想，学校三班级上学期就到达这种水平，我们高中生怕也未必到达。随后的沟通中，学校的主管领导和任课老师讲了详细的做法。依据每位同学的实际状况，用空心圆、双圈圆、实心圆做好学情分析，这种做法值得借鉴。

此次听课培训学习，虽然时间短促，但我的确收获颇丰。感谢进修校、第三中学领导对我的厚爱，给了我一次出远门学习的机会。今后我会更加努力，在极厚的教学中干出一番成果来。

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听课培训学习心得体会范文2

前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着同学的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，知道同学学习，将“渔”的力量教给同学，使同学不但能够学会，而且能使同学“会学”，让同学了解把握语文的学习方法，进展思维，形成力量，能解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚老师在上课的'开头用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当同学面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注意激发同学的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!

这两位老师的课将同学的主体性表达得特别突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导同学主动主动地学习，让同学把握语文基础学问和基本力量，为同学进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相