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第第页风雨后见彩虹――后进生转化心得文光鑫，今年9岁，是我们班的“后进生”。现和奶奶住在一起。语文基础较差，平常在测验中属于老拉班级后腿的同学，学习上反应偏慢，所以学习爱好不大。他学习落后的缘由主要反映在学习习惯差，速度慢，作业马虎潦草。

针对文光鑫同学的状况，假如用常规的谈话、批判、表扬，明显收效不大。于是我采纳了下面的方法。

首先，我对他一开头的目标降低一点，让他也能够体验胜利。很多事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增添信念之类的话意义并不大；学习成果的好坏，同学仍非常看重。因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习效果作为其增添信念的切入点，详细做法为：

一、分析现状，提出目标

依据对他平常学习状况的观看，我发觉他不仅在对学问的敏捷运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问把握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细商量他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，做基此题，难的不作要求，比方，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。看似比较简洁易行的目标，使他有了试一试的信念。

二、对他进行详细指导，关心他实现目标接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，但较以前进步是明显的。

三、对于他的进步准时赐予充分的表扬，让其体验胜利

有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中获得最基本的敬重。使他增添了信念，提起了学习的爱好。爱好是最好的老师，此后的课堂，他明显比以前投入多了。

四、引导他正确总结阅历教训

增添信念在学习上初尝胜利喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但仍较差，再加上他会间或产生自卑的心理示意，我想尽一切方法营造正面引导的良好气氛。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，不久，他在学习上略有进步，显得比以前自信多了，间或甚至有点洋洋得意起来。

五、引导他渐渐提升目标，以正确的心态面对挫折

信念调动起来之后如何保持？关键在于增添耐挫力。因此，在他初具信念、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭受挫折，并鼓舞他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。而这些无疑中增添了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了他的'自信念，也使他对自己有了更全面的熟悉。

通过文光鑫同学的转变，使我熟悉到，在后进生转化工作中，老师除了需要对他们倾注更多的爱心和耐烦，更多的真诚和宽容，还特殊需要思索的是我们的方法。注意培育后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共

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