拒绝有偿家教心得体会-心得体会VIP

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老师的工作不行能在八小时之内完成，或多或少地都要占用八小时以外时间。假如允许老师给自己的同学做有偿家教，势必会在肯定程度上影响老师的精力，老师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。对每一个老师而言，辅导同学，包括在课余时间为后进生补课，这是老师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的老师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。有些同学也可能会依靠家教，丢失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发觉问题，课后也懒得钻研。利用职务之便开设有偿家教，完全违反了老师的职业道德和职业操守，严峻扰乱正常的教学秩序。

我们还应看到，补课不过是应试教育的衍生产品。只有教育摆脱应试的怪圈，真正步入素养教育的良性轨道，违规补课才会失去需求。“有偿家教”是老师将授课内容作为一种商品进行出售的商业化模式，在这个“卖方”占主导地位的市场中，极简单造成同学受教育的不公平。然而，严令禁止老师从事课堂之外的授课活动，又是对教育公共资源的铺张。教育关系到整个民族的持续进展，是国家义不容辞的责任和义务，是政府的基本职能，必需得到极大关注和极大投入。教育体制改革的进展必需从教育投资经费、老师队伍建设、教育设施管理三个方面同时着力。素养教育、公正教育才会为政府所重视，并被纳入了法律视野。

作为老师，我们要深刻熟悉到有偿家教的负面影响，无微不至地关怀同学的健康成长，爱岗敬业，乐于奉献。我们应当自觉抵抗有偿家教，依法执教，自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。

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老师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的老师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特殊强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的一些个人看法：

第一，一个老师只有喜爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育同学；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范同学。老师只有完善自身素养，才能让同学从高尚的人格魅力中吸取有益的养分。、

其次，献身教育，为人师表；老师工作的性质是教书育人，我们每一位老师都应树立正确的美好观，提高自己的熟悉力量，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代宏大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国将来很多的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，老师将满腔的爱尽情给予了同学。老师们两袖清风，一无全部，但老师却富有，我们拥有很多同学对我们爱的回报。

第三，自我约束、廉洁从教老师廉洁从教，除了法律法规约束和社会言论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般光明，如泉水般清亮，是那样的纯净。在这样的纯净面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位老师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品德和聪慧才智，教书育人，提高同学全面素养，将自己的美妙形象永久留在同学的心坎里；使同学从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

总之，老师之所以受人敬重，不只是由于老师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培育一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培育了一代又一代的青少年。然而，老师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好老师，必需高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德熟悉，不断地自我评价、自我约束、自我调控，准时矫正和调整老师行为中失误，抵抗不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

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5月18日上午，我校老师全体老师在校领导的组织下，仔细学习了《烟台市教育局关于在职老师有偿家教专向治理活动的通知》。在仔细学习了通知后我深有体会：

我认为老师有偿家教不外乎两种状况：一是，老师想用课余时间为同学补课，真正想提高同学的成果，顺便获得应有的劳动酬劳；二是：以家教作为自己的其次职业，赚取外快。但不管是出去怎样的动机，我认为，长此以往老师有偿家教对同学，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种状况谈谈老师有偿家教的不良影响：

一、为提高同学成果

苏霍姆林斯基说：想客服负担过重的'现象，就得使同学有自由支配的时间，只有让同学不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当的学习。假如同学的时间被日常学校的功课塞得越满，那么他自由思索的时间就越少。再加上额外的繁重的补课，那么他负担过重，学业落后的可能性就越大。照此来说，可能老师出去好的动机为同学家教，但结果可能事倍功半，甚至适得其反，不仅铺张了同学的时间，还铺张了家长的金钱，最严峻的是使同学产生厌学心情，对以后的学习产生不良后果。

二、为赚取外快

我想：这个方面，我可以结合自身经受来谈。做为一名曾经的音乐同学，我也是经受过有偿家教的。可以说，每一个音乐同学在他的学习经受里几乎都经受过小班课程。不得不承认，音乐学习，特殊是音乐技能学习有它的特别性，不行能像语文，数学这些传统科目一样，四五十人一起上课。假如老师和同学能够一对一的教学，是最好的结果。但是，几乎没有哪一所学校能到达这样的师资水平。同学要想在短时间或者更有效率的提高自己的专业技能，就必需请家教上小班课程。特殊是当面临升学的时候，这种家教好像也是必要的！但这种必要却需要付出金钱代价，对一个家庭经济状况一般的孩子来说，这笔额外的费用是不容小觑的。

以特长生为例：请家教花费的费用一般是以时间为计算单位的。一节课四十五分钟下来，支付给家教的费用是大约从100—500元〔可能更多〕不等。我做过一点儿调查：一个学校生也许每个周末至少会参与一种特长培训，费用也许在100元左右，一个月下来就是400元左右；一个将要考高校的高中特长生在他考试前半年开头参与小班培训，一节课200元，按一周两节，一个月1600左右；一个将要考讨论生的高校生特长生，一节课500元，按一周两节，一个月下来就是4000元。我要说的重点是：假如每个同学在他求学的时候复出了这么多，当他在参与工作以后就想加倍的补偿自己。

近几年，随着素养教育的逐步开展，各学校开头关注同学除基础学问外素养的培育，也相应的推出了各种特长加分政策。许多家长“望子成龙”的愿望泛滥成灾，不管有用没用，也不管自己的经济状况是否承当这笔不小的培训费用，盲目的为学孩子报了各种特长班。在这样的大环境下，有偿家教更是呈现风声水起的势头。其中，也不乏鱼龙混杂的状况，更有甚者，也不管自己是不是有真才实学，举起一块招生大旗就能开班赚钱。不可思议，长此以往有偿家教会给同学，给家庭，给社会造成怎样的恶性循环后果。

禁止在职老