小学语文阅读方法的渗透

第页小学语文阅读方法的渗透在语文教学中，同学获取知识的主要途径是通过阅读，优良的阅读习惯是同学进行知识学习和理解的关键。今天我给大家分享一些小学语文阅读方法的渗透，希望对您有所帮助!

一、激发同学的阅读兴趣

激发同学学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展比赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如：我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。同学也受到了老师的感染，他们怀着崇敬的心情，深入地体会总理精神的伟大，他们体会词句的那种程度是以前没有过的。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'兴趣是最好的老师，同学有了学习兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极深的学习动机。在这种状况下，同学能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

二、培养同学优良的阅读习惯

优良的阅读习惯对形成阅读能力、提升阅读效率、顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动愉悦的气氛中进行，又能在碰到问题时，排除困难，保持达到阅读的目标。优良的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，〔教师〕就要下气力培养同学认真预习的习惯：一边读，一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。同学养成了优良的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

在教学中，教师要十分重视对同学阅读习惯的培养。比如：《十里长街送总理》一课，一是同学对周总理不太熟悉;二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面同学没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让同学从报刊上收集有关的资料和图片，在课堂上充分利用这些材料，这堂课就上得非常成功。同学有了这种习惯，关于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于同学学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

三、重视阅读感受的体验

语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包涵着深厚的感情色彩。阅读又是同学的个性化行为，所以在阅读中要关注同学在阅读过程中的情感体验，要充分尊重同学鲜活的生命存在，牢固树立同学的主体地位。在阅读过程中要落实"对话'的理念，转变我们的教学方式和同学的学习方式。教师是阅读活动的参加者，引导者，要激励同学积极探究、独立思索、敢于发表自己独特的感受。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式。

以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在互相讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句。同学有自己的心得，有自己的看法和疑问，有自己的评价，有自己的体验，有自己的欣赏品位和审美情趣，让阅读过程真正成为同学快乐的精神体验的过程。

四、联系生活，激励学习

作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能与人们交际的必须要密切地联系着。所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发同学学习语文的必须要，使其产生学习语文的内在动力。

阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活施行，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为浮现在同学面前的一盘盘美食甘味，使同学真正熟悉到"学属所必须'、"学有所用'，从而产生学习语文的深厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。如一位教师讲《落花生》一课，针对同学普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使同学熟悉平常留心观察和勤于积存是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，同学学得津津有味。

五、讲究口语艺术

这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求。前苏联教育家马卡连柯说："同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差十二倍'。苏霍姆林斯基也曾强调：教学语言"在较大程度上决定着同学在课堂上脑力劳作的效率'。语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向同学传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。即使在现代化教学手段普遍应用的时代，语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。从这个意义上说，语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。

阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜亮、生动、形象，富有感染力，同时又具有清楚严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所表达、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起同学的联想和想象，帮助同学理解作品。在阅读教学中，教师不管是讲解还是描述，还是复述，其语言都应当活泼新颖，富有情感和魅力。总而言之，都应当对同学是一种新异的刺激，易于引起同学的注意，并能给同学以美的享受，美的熏陶，引起同学的模仿和学习。

六、多角度、有创意的阅读

"学贵有疑'，知识往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。阅读也不例外。能抓住重点，抓住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对同学阅读水平的提升具有重要作用。所以，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的，要敢于探究未知的，要张扬个性，要有革新。阅读还应是施行性的，要让同学将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样，才干真正培养同学的语文施行能力，提升同学的语文综合素养。

2小学语文阅读方法的渗透一

一、"以一带