201-201-学年七年级组培优辅差工作总结

201*-201*学年七年级组培优辅差工作总结201*-201*学年七班级组培优辅差工作总结

201*-201*学年七班级组培优辅差工作总结

201*-201*学年七班级组培优辅差工作总结

羊街中学王学芬

一学年以来，我们七班级组全体老师都能做到勤勤恳恳，教书育人，工作上相互协作，乐观进取，本着从实际动身，遵循训练教学规律，贯彻落实训练方针和德育工作，坚持以人为本的原则，仔细组织了本班级的训练教学工作，并乐观担当了培优辅差工作，顺当完成了学校布置的各项任务，取得了较好的成果。小结如下：

一、思想方面的培优补差。

1、做好同学的思想工作、常常和同学谈心、关怀他们、关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。了解同学们的学习态度、学习习惯、方法等。从而依据同学的思想动态进行相应的辅导。

2、定期与家长联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。二、有效培优补差措施。

利用下午6:00-6:40分的时间、对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据不同的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:

1、课上让差生板演、中等生订正、优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为对子，即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，

其次层：“选做题”中等题、第三层“思索题”--拓广题。满意不同层次的需要。

4、培优补差过程优化、功在课前、效在课上、成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好大纲、备好教材、备好练习、才能上好课、才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；习题讲评要增加难度，围绕重点、增加强度，引到同学高度留意、有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解、一题多变、多题一解、扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙、新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练具有多样化。

5.每科进行章节测试，每月进行一次“月考”，建立优生跟踪档案。

三、在培优补差中留意几点：

1、不卑视有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。首先做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

2、依据优差生的实际状况制定方案，比如优秀生给他们肯定难度的题目，让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与

相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的学习状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在了课本学问的把握和运用上。5、对于同学的作业完成状况进行准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好或抄袭的状况，老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如①自己不会做；②不敢向同学或老师请教；③不仔细，马虎等等。在找到同学不做作业或做不好作业的真正缘由之后，“对症下药”的关心同学，让同学感受到老师的关爱，并自觉地努力学习。

四、目标完成状况

在校长和政教、教务处的直接领导及全组老师的共同努力下，在学期末的水平测试中取得了肯定的成果，详细为：我校七班级应考人数为239人，实考人数为197人，最高分608分（王福花），600分以上1人，全县有79人；595分(85%)及以上的3人，全县104人；560分（80%）及以上10人，全县204人，为第6名；500分及以上26人，全县471人；420分以上52人，全县920人。按应考人数算，总分平均分293.8分，县第8名；及格率15.1%，县第7名；优生率0.4%，县第8名。

201*年8月30日

扩展阅读：七班级第一学期数学科培优辅差工作总结

七班级第一学期数学科培优辅差工作总结

寻建刚201*-12-19

一学年以来，在学校校长室和教务处的号召下，在本班科任老师的亲密协作下，才使得我们“培优转差”工作能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，方案中要求达到的目标基本能实现。

通过一学期训练，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：

（一）思想方面的培优补差。

1、在做好同学的思想工作的同时，也常常和同学谈心,关怀他们,关爱他们,充分让同学感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的乐观性。

2、常常与家长联系,相互了解同学在家与在校的一些状况,共同促进同学的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。（二）有效培优补差措施出步得到成效。

本学期，利用课余时间和第八节课,对各种状况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,依据同学的素养实行相应的辅导方法。1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题，使不同层次的同学都能得到提高

2、坚持“好差同组、合作沟通。也取得比较好的效果。3、课堂练习分层次:第一层“必做题”基础题,其次层:“选做题”中等题,第三层“思索题”--拓广题。既能充分满意不同层次同学的需要，也能提高同学的学习自信念,

4、培优补差过程中，我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好同学、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。（三）在培优补差中还应做到：

一、不卑视学习有困难的同学,不纵容优秀的同学,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.

二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

四、对于同学的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况,经过调查、询问,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比如①同学自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不仔细,马虎等等。我在教学中都尽量找到同学不做作业的真正缘由,从而“对症下药”的关心同学,同学才会感受到老师的关爱,才会努力去学习

五、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验,对所学学问进行抽测,准时反馈矫正,急躁辅导。

在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如训练、教学方法