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Word版本，下载可自由编辑冬令营实习总结：学校管理篇之领导发布任务常常碰到这种状况：被交代完成某项任务，做好后呈给领导审核。领导不看还好，一看不得了：这不好，那不好……经过一番煎熬整改，最终让领导惬意了。结果你发觉，修改的时光比制作的多出N倍。（要是领导说：我是为了考验你的耐心，这肯定是领导在给自己找台阶下。真正的耐心是体现在如何把事情高效、高质地完成，而非拆东墙补西墙、事后诸葛亮。）

这个问题的浮现，主要责任绝非在下级，而在领导。领导失误在没有交代清晰任务的详细要求与工作方向，下级固然找不着北了，只好按照自己的喜好来做。结果往往是领导对成绩不惬意，反复修改后才会被认可。这样做，对领导而言，其实是得不偿失的。由于这样会造成下属对领导的反感与不相信，不利于团队和睦关系的形成。

建议领导发布任务的格式是：我要什么东西+有什么特殊要求+东西用来做什么。如能这样交代，下级就明了了任务的内容与方向，便于又好又快地完成任务。（固然，假如上级没有彻低交代清晰，下级也可以主动问清晰。不过，碍于对上级的敬畏，大多数都不会这样做）

小学管理篇之小组工作法

1、必需选定一位组长，负责项目的统筹与协调。

2、研究必需在组员对议题有所预备的前提下开展。会上漫无边际的研究，既不易形成高质量的计划，又消耗大量的集体时光成本。

*案例举隅*

任务：老师团队共同制定出一份冬令营学员评价报告

办法一：1、单纯指定某教师负责起草，其他教师帮助；2、反复开会研究。各教师发表看法，某教师主笔，边研究边撰写。

办法二：1、选定一位资格深、能力强的教师作为本项目负责人阿。2、各教师分头行动，写出各自的评价报告，提交给负责人。3、负责人对各报告举行汇总，形成初稿，分发给各教师。4、各教师批阅初稿，做好修改预备。5、形成终稿：负责人召集修改会议，研究修改看法，负责人拥有终于打算权。

办法一与办法二对照分析：1、法一没有明确的任务分工，工作方式容易粗暴。2、法二分工明确、流程科学合理，既有利于每位教师的成长，又能形成高质量的.分析报告。3、因为法二的工作方式以分头行动为主，故老师的灵便性大，可以自由支配自己的工作；法二则既限定的整组成员的工作自由，又成倍花费了总体工作时光。粗略估算，法一的用时会比法二多出近一倍。

启示：团队建设体现在每一细处，将同样的事情做到精美，就能心得更卓越的成就。新教导学堂的建设同样如此，唯有关注每项事务的效率，日积月累，必能成就精品质教导示范。山长说，新教导学堂才刚刚兴起，需要经过至少十年乃至更多的时

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