2022年城区学校选调考试小学语文模拟试卷

**年城区学校选调考试小学语文模拟试卷(时间120分钟满分100分)填空题(12分)1、国内中文“六书”是指:象形、指事、会意、形声、转注、假借。2、请按笔顺规范说出对的笔画:“贯“字第一笔是竖折,第二笔是横折。3、“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”,是郭沫若对故事《聊斋志异》评价。4、语文课程体现了以人发展为本教育理念,有助于(全面提高学生语文综合素质)有助于(学生终身学习和发展)。5、泰戈尔《飞鸟集》形式隽永,冰心曾经翻译她作品,并由于受她影响,写了两部作品:《繁星》和《春水》。6、诸葛亮是蜀国丞相,她在《诫子书》中名句非淡泊无以明志,非宁静无以致远对我们今天修身养性同样有教育意义。

7、曹操是三国时期知名政治家、军事家、文学家,她诗句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”至今仍被人们广为传诵。8、明代文学家徐渭对联:“好(hăo)读书不好(hào)读书,好(hào)读书不好(hăo)读书。”上联是对青年人说,下联是老年人感触。请给这幅对联中四个“好”字,注音上对的读音。9、古代“六艺”指礼、乐、射、御、书、数。10、爱亲者,不敢(

恶于人);敬亲者,不敢(慢于人)。11、教民亲爱,莫(善于孝)。教民礼顺,莫(善于悌)。安上治民,莫(善于礼)。选取题(10分)《语文课程原则》第一学段对中文基本笔画和惯用偏旁部首目的规定是:()A．理解B．基本掌握C．掌握D．不规定2、“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”出自屈原()。A.《天问》B.《招魂》C.《九歌》D.《离骚》3、请选出下列成语主人公搭配对的一项:()A.望梅止渴——刘邦B.乐不思蜀——刘禅C.指鹿为马——赵构D.韦编三绝——老子4、儒家典籍“四书五经”中“四书”是指《论语》《孟子》《大学》和()A.《春秋》B.《周易》C.《尚书》D.《中庸》5、“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这句话是对诗人()评论。A.王维B.孟浩然C.柳宗元D.刘禹锡6、教育史上最早提出“教学具备教育性”这一命题是()

A．孔子

B．杜威

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

7、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了教学()A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8、“众里寻她千百度,蓦然回眸,那人却在灯火阑珊处”,在王国维《人间词话》中被用来形容治学第三境界。这句话借用哪一位作家作品?()A.柳永B.辛弃疾C.苏轼D.李清照9、“孟夏草木长,绕屋树扶疏。群乌欣有托,吾亦爱吾庐。”出自陶渊明诗作《读山海经》,这里“孟夏”是指()。A．农历四月B．农历五月C．农历六月D．农历七月10、列括号中中文部首对的一组是()。A．墙(土)部眉(目)部臧(戈)部欧(欠)部B．串(l)部疑(矢)部含(口)部魁(鬼)部C．句(勺)部头(、)部渠(氵)部肆(县)部D．怠(心)部磨(广)部旧(l)部也(乙)部三、古诗赏析(8分)咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。映日忽争起,因风乍共归。出没花中见,参差叶际飞。芳华幸勿谢,嘉树欲相依。注:刘孝绰(481-539):南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。(1)这首咏物诗描写了素蝶哪些活动?是如何描写?(4分)(2)这首诗有什么含意?采用了什么体现手法?(4分)四、阅读鉴赏(27分)(一)文言文阅读(14分)树怨

刘基

郁离子曰:“树天下之怨者,唯其重己而轻人也。所重在此,所轻在彼,故常自处其利而遗人以不利,高其智如下人之能,而不顾夫重己轻人,人情之所同也。我欲然,彼亦欲然,求其欲弗得,则争。故争之弗能,而甘心以让人者,势有所不至,力有所局限性也,非夫人之本心也。势至力足而有所不为,然后为盛德之人,虽不求重于人,而天下之人莫得而轻之。是谓不求而自至。今人有悻悻自任者,矜其能以骄,有不自己出,则不问是非皆觉得未当,发言盈庭,则畏之者唯唯,外之者默默焉。然后扬扬乎自觉得得,而不知以其身为怨海②,亦奚益哉?昔者智伯③之亡也,唯其以五贤④陵人也。人知笑智伯而不知检其身,使亡国败家接踵相继,亦独何哉?”(选自《郁离子·卷下》)【注释】①树怨:招致别人怨恨自己。②海:某种状况积汇集中之处。③智伯:晋国大夫,权倾一时,后为政敌所杀,在历史上是才有余而德局限性典型。④五贤:指智伯有美髯长大(仪表堂堂)、射御足力(身体强健武艺高超)、伎艺毕给(多才多艺)、巧文辩惠(能言善辩)和强毅果敢(很有决断)等五个方面赛过别人。1.解释文中加点词语。(3分)①重()②轻()③然()④矜()⑤奚()⑥陵()2.用当代汉语翻译文中划线句子。(4分)3.按照作者分析,在名利面前“让人”因素详细有几种?(4分)4.盛德之人为什么可以使“天下之人莫得而轻之”?(3分)(二)当代文阅读(13分)毕生择一事足矣①今年4月,《白鹿原》作者陈忠实去世,引起了全社会对这位秉持‚毕生择一事”严肃创作态度作家追忆。她创作生涯长达50余年,毕生只为文学而努力。为写这部故事,她打了无数遍腹稿,阅读了大量典型名著和非文学书籍;而整个创作过程,又花了陈忠实整整6年时间。她把所有时间都花在了写作这一件事情上,《白鹿原》几乎耗尽了陈忠实所有气力,却也最后让她到达了自己人生之巅。在多元化迅速发展社会中,青年人应当像陈忠实同样,“毕生择一事”,即毕生坚持做好一件事。②诚然,青年人谋求个性独立、个人价值实现,这些都无可厚非。然而,那些“毕生择一事”,把个人选取与国家需求相呼应成功者,也为我们提供了另一种解读时代精神视角。③前段时间,电视上报道了一则新闻,中华人民共和国传媒大学专家车洪才36年编250万字《普什图语汉语词典》。普什图语是阿富汗官方语言之一,国内掌握这门语言不到百人。编纂这本字典,最初是完毕国家培养非通用语种人才任务。日后关于部门把这件事都忘掉了,车专家却在没有一分钱稿费状况下自己垫钱坚持把字典编完。如今,《普什图语汉语词典》在国内对外开放和‚一带一路”建设中发挥着越来越重要作用。车洪才用自己坚守实现了年轻时自勉:奋少壮之勇力,攫智库之珍奇,建丰伟之功,立不灭之绩,完终身之夙愿,尽人世之大义。④任正非和华为公司,是另一种“毕生择一事”成就传奇。当问及任正非成功秘诀是什么,她回答是:“坚持只做一件事”,不炒股、不做房地产、不上市,28年坚定不移只对准通信领域这个‚城墙口“冲锋”。⑤世易时移,青年群体始终是推动国家创新和进步,保持国家竞争力重要力量。虽然今天青年不同以往,个性更加独立、思想更趋多元,然而,不论世事如何变迁,‚毕生择一事”应当是每个时代青年人永恒功课。不论人生目的多么宏大,抱负多么高远,只有秉持毕生坚持做好一件事这个基本信奉,才也许成为具备新结识、新观念和新作为‚新青年”。⑥正可谓‚不能胜寸心,安能胜苍穹”。陈忠实:毕生一部作品”、车洪才专家“毕生一本词典”任正非‚毕生攻陷一道“城墙口”,她们成功,正是布满抱负,并为之倾尽全力不懈奋斗成果。这种“毕生择一事”坚守,无论成功与否,都会让我们拥有因奋斗而充实无悔人生。(选自《人民日报》,有删改)1、文章第①段在文中有何作用?(3分)2、本文中心论点是什么?(2分)3、文章第④段重要运用了什么论证办法?有何作用?(4分)4、请结合文章内容和自身实际,谈谈你得到启示。(4分)教学案例分析(13分)一位教师执教〈〈熟能生巧〉〉最后一学时时,在总结全文时候,问学生:“学完了课文,你有什么收获和感受?”学生小手林立,争着回答问题。

A生说:“我学会了文中生字词,懂得了‘熟能生巧’意思,就是纯熟了就能想出巧妙办法,或找出窍门。”

B生说:“我懂得武士有‘百步穿杨’本领,卖油老翁有从铜钱孔中注油,不沾湿铜钱本领。我觉得她们真了不起。”

C生说:“我懂得武士很骄傲,觉得她自己很了不起,故意买弄,要懂得‘山外有山,人外有人’。这一点我觉得卖油翁做比武士好。我喜欢老翁。”

……,……(以上学生均有自己不同感受,说得都挺好。)

突然,学生D站起来说:“我跟C不同样,我喜欢武士。由于武士身强力壮,她本领能保护自己,保卫国家。而卖油翁本领却不怎么样!我觉得武士比卖油翁厉害。”

听了D发言后,学生们都把手举得更高了,有甚至站了起来,或离开座位,有则和旁边同窗私语起来,似乎在小声讨论买油翁和武士究竟谁厉害。此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现她们个性时候,也是讨论交流良好机会。接着,便稍稍做了个安静手势,说:“同窗们,卖油翁和武士究竟谁厉害呢?请你们有秩序地发自己看法,能阐明理由。”(学生稍稍安静)

有说:“我觉得武士厉害,由于卖油翁年龄大了,书上都称她为老翁了。如果让她去拉弓射箭,必定是不行,人老眼花,一定射不准箭。”

立即就有人提出反对意见:“我觉得卖油翁厉害。如果让武士去注油,必定会把油滴在铜钱上。”

紧接着,一学生辩驳说:“武士年轻,还可以在学,而老翁胡子都已经白了(从书上插图中看出来),不也许练成武士那样本领了。因此,我觉得武士厉害。”

又有毕生说:“我觉得老翁厉害,不但注油本领高,并且人也很谦虚,不象武士那样故意炫耀。”

……,……(就这样你来我往,下课铃声响了。)

这位教师并没有急于下结论,而是引导学生在课后去思考:是不是年龄大了,就不厉害了;武士和老翁本领又是怎么练就;老翁是在告诉武士,她比武士厉害吗;……请同窗在课后再好好研究和讨论。请你结合当代语文教学新理念和新思想,对以上教学片段试做分析。六、作文(30分)在社会风气日渐浮躁,读书逐渐边沿化今天。央视广告中心早在就播出了“读书”主题系列公益广告,让读书成为一种潮流,倡导全民阅读,助推中华人民共和国文化梦实现。

努力构建书香社会、文明中华人民共和国。请你以“读书”为话题,写篇作文。规定:1、真实表达,文体不限。2、题目自拟,600字左右。附:参照答案一、填空题(19分)1、象形、指事、会意、形声、转注、假借2、“贯“字第一笔是(竖折),第二笔是(横折)3、《聊斋志异》4、有助于(全面提高学生语文综合素质),有助于(学生终身学习和发展)5、《繁星》和《春水》6、非淡泊无以明志,非宁静无以致远7、烈士暮年,壮心不已8、这对联中四个“好”字,注音依次应是好(第三声)读书不好(第四声)读书,好(第四声)读书不好(第三声)读书9、书、数10、爱亲者,不敢(

恶于人);敬亲者,不敢(慢于人)。11、教民亲爱,莫(善于孝)。教民礼顺,莫(善于悌)。安上治民,莫(善于礼)。(评分原则:每空给0.5分,共12分。)二、选取题(10分)1、(C)2、(D)3、(B)4、(D)5、(A)6、(D)7、(B)8、(B)9、(A)10、(A)(评分原则:每小题给1分,共10分。)古诗赏析(8分)(1)这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周边事物关系、对不同状况反映来描写。(2)这首诗通过对素蝶活动描写,体现了诗人在现实生活中悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物依恋和向往。采用了托物言志手法。【赏析】:这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉刘孝绰所作。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中飞舞状况,同步运用了对比手法,以及动态描写和静态描写相结合办法将蝴蝶飞舞姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶性格、姿态、情感体现出来,让人如于风和日丽之时,见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中,时而避雀隐,时而浴日舞,令人叹为观止。联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高,但毕生仅做到秘书监,始终得不到提拔遭遇,可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。素蝶即白蝶,诗首联写蝴蝶为了躲避天敌(“蜂”、“雀”)时而绕着草花飞,时而躲藏在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联写出蝴蝶在花草树木间出没。诗前三联采用白描手法,使红花、绿草、白蝶、阳光、嘉树,构成了一幅生动画卷,布满了无限生机。最后写出蝴蝶期盼:但愿这些提供蝴蝶栖息花草树木可以永远存在。这首咏物诗传达了古人朴素人与自然和谐相处良好愿望。四、阅读鉴赏(27分)(一)文言文阅读(14分)1.①以……为重,看重。②以……为轻,看轻。③这样。④夸耀。⑤同“何”,“哪里”意思。⑥同“凌”,侮辱,侵犯。①因此经常自己占着好处不放,而把不好事推诿给别人,抬高(夸大)她自己才智而贬低别人才干。②不是这个人内心所乐意。③只要不是由自己提出意见,就不论对错都以为是不对的,满屋子都是她话,成果胆怯她人只得唯唯诺诺(连连称是),而鄙弃(心里并不认同)她人则默不作声了。有两种。一种是由于自己才干不及别人或其她方面力量局限性,只得“让人”,这是普通人“让人”;尚有一种是尽管具备足够才干和力量,却可以克制约束自己与人争名利欲望(本性),于是能“让人”,这是盛德之人“让人”。由于她尽管有足够才干与力量从别人那里争得名利,却能积极不与争,显然超越了普通人处世境界,因此会受到敬重。郁离子说:“树立天下怨敌人,是由于她只看重自己而轻视别人。所看重在这里,所轻视在那里,因此经常把自己放在有利位置,而把不利留给别人;用贬低别人能力办法来提高自己智慧,而无所顾忌地重已轻人,这是人情相似地方。我要这样,她也要这样,谋求她们欲望不能得到,就争夺。因而不能争到,就心甘情愿地把它让给别人因素,是威势有达不到地方,力量有局限性地方,并非出自本心。威势能达到并且力量也充分却有所不为,就成为道德崇高人了,虽然不求被人看重,但天下人也没有轻视她,叫做不求自来。今人有自找怨恨,自恃她才干而骄傲,只要有不是自己发出,就不问是非都以为不当,发言满庭,就使胆怯她人唯唯喏喏,对她见外人就默默不语了。然后满脸喜气自觉得得意,而不懂得因而她自身成为怨海,这又有什么好处呢?从前晋国智伯灭亡,是由于她凭借着五贤侮辱人。人们只懂得耻笑智伯,却不懂得检点自身,使亡国败家悲剧接连发生,又是为了什么呢?”(二)当代文阅读(13分)1、①用陈忠实事例引出本文中心论点。②激发读者阅读兴趣。③充当本文事实论据,证明中心论点。2、毕生择一事足矣,或“毕生坚持做好一件事”。3、举例论证(例证法)或事实论证。作用:用任正非28年坚中考真题——语文(黑龙江龙东卷)(金榜但愿APP试卷共享)持做通信事例,有力地证明了本文中心论点。4、开放性试题,能结合自身谈出感受,语言简沽即可。教学案例分析(13分)

以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”,也是我没有预料到。但学生回答却让我看到了学生世界是布满无限想象力,她们思维发散性很强,并富有开拓性,她们对课文理解有自己独特感受。结合当代语文教学新理念和新思想,以上教学片段重要体现了两个方面新观念:

一、以学生为主体,学生成了课堂主人翁,而教师却成了课堂发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生学习行为,充分体现了以学生为主,让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为,维护课堂秩序方面,作了