幼儿园教学反思(集锦14篇)

第页共页幼儿园教学反思(集锦14篇)幼儿园教学反思(集锦14篇)幼儿园教学反思篇1本课的活动目的是在让小朋友理解故事内容的根底上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课局部充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此局部通过提问的方式使幼儿充分理解故事。可以大胆来表述故事，进展自由的交流，锻炼了小朋友的理解才能、表达才能、交流才能。在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进展表述，在这里进展这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达才能，假如在此活动中将此局部进一步深化、扩大，幼儿的才能将得到更好的培养。二《歌声与微笑》教后记在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的气氛中进展，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美妙和所蕴涵的力量。三语言活动《长大了》在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏向吧，因为刚开场我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维才能，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助详细事物来进展，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描绘事物。尝试运用关联词――语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中，结尾局部我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”〔所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……〕“因为我爱吃蔬菜”〔所以我的身体好，所以我长得高，所以……〕结尾局部的设计，将故事教学与孩子们的现实生活严密联络，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比拟符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。四《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去理解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己搜集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子搜集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察理解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开场，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深化的印象。在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是合适我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜如今的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。五《聪明的乌龟》的教后反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比拟鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描绘一件事，用鲜明的语言来衬托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小朋友按角色的特点模拟对话。本次活动中，在表达故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。假如去夸大的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以进步幼儿的学习积极性，可能效果会比拟好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。六语言《耷拉耳朵的小兔》语言活动中学习材料的选择是第一关键――《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目的需要改编并制作了局部情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到一样的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、考虑、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说？”“它是怎么对待小兔子的？你是____出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是____出来的？”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或稳固幼儿的答复，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的才能开展到猜想高潮以致于续编开场局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使注意力差的孩子精神松散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象那么画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴那么画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象程度，为后面的绘画结尾及制作成完好的图书提供了根据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有一样的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易承受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“假如小朋友有了错你会怎么办？假如你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，既开展了语言表达才能，又解决了孩子们的情绪和心理问题。幼儿园教学反思篇2美工活动对幼儿来讲是游戏、娱乐，也是创造、表达的一种方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，每一位幼儿都有创造的潜能。泥工造型是一种运用插接、刻画、印贴等手段，通过细致的观察与丰富的联想、想象进展再创造的.艺术形式。同时这也说明了美工活动对幼儿小肌肉开展和思维开展都具有一定的要求。如何为幼儿创设教学活动锻炼环境呢?这是上好一节美工课需要关注的课题。首先本节教学活动的目的：学惯用牙签插接的方法，表现刺猬的形态特征;能运用搓圆的技能表示刺猬摘果子的情境;开展小肌肉动作，大胆参与活动，体验创作的快乐。目的的制定在认知、技能和情感上重点突出了技能，难点定位在插接的手法和重点在于搓圆的方式。从目的确实定开场就对幼儿的动手才能提出了要求。如何将其融入在平时的教学中，如何在活动中让其得以表达都是需要考虑的问题。于是在我设计活动导入环节就运用了手指游戏，土豆变变变，它来自于幼儿平时室内游戏，平时在游戏环节我们会经常给幼儿做手指游戏，帮助幼儿锻炼手指的灵敏性和活动兴趣性，为活动奠定了根底。活动中通过视频以动态进展展现刺猬的特征和形态，幼儿熟悉的巧虎形象，以第三方的口吻陈述，好似是巧虎在进展介绍，让幼儿投入其中，以及最后的展示背景用西兰花做出了森林的造型，同样的这些形象、实物也是来自于幼儿平时的生活观察。小班幼儿对周围的事物充满了好奇，探究的欲望很强，常常有一些看起来危险的现象发生。如何转危为安，巧妙利用，有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主人，是本节课选材的关键。从土豆到牙签，过程中也经过很屡次的尝试，土豆的硬度和牙签的弊端都曾成为课前准备的难点。在手工活动中，重要的是得充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择适宜的教学内容。陈鹤琴先生说过，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太难，须在他的才能以内但又必须是非用力不可的。3～4岁的幼儿知识经历贫乏，手指力量小，也容易疲劳，所以在选材时，首先要注意简易性。由于我班是有过一年托班经历，尝试锻炼的时机比新小班多，且升入小班后我们就鼓励幼儿平安使用剪刀，利用美工课，让幼儿从撕面条，撕小草开场，尽量多的给幼儿锻炼的时机，这样做的目的：①手工活动能使手腕配合一致，使各种动作协调。在活动中，孩子们可以人人动手参与，作品完成后又个个都有成就感。②手工材料的五花八门及方法的多种多样，可以让幼儿信手捏来，随意创作，同样也能满足、激发孩子们的创作欲望。③通过手工活动，能引发幼儿以自己目光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术来表现自己的作品。通过理论，手工活动对于幼儿的手部肌肉动作的灵敏性和准确性的培养，以及对耐心、细致、勇于理论等个性品质的培养都有非常重要的意义。幼儿通过使用剪刀，手的张力有了明显的进步，原先大拇指和小手指的灵敏性很差，不能同时张合，经过反复屡次练习，他们小手指的肌肉动作协调了、准确了。美术美工活动可以说是平时积累的成果。小班的年龄特点注定无法安静的坐在座位上作画，歌曲的结合让活动更富生趣，但是反观活动我发现，正是因为太重视年龄特点，将关注点放在插接上所以活动中不够大胆，从练习搓圆的方法到评价都是由老师作为主体进展介绍的，更加大胆的让幼儿自己去尝试说，尝试做，成为活动的最大主体，坚持开放性原那么，更多让幼儿更充分的感知和操作，从而更好的帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。本次活动幼儿专心地观察老师的操作过程，认真地制作作品，体验成功的快乐。可有一个问题没有解决，那就是当孩子们完成作品后，对于整理操作工具的要求老是抛在脑后。没有特别强调收整的要求导致了幼儿似乎不是很在意。这成为了我不得不考虑，问题到底出在哪儿?课后我仔细分析^p主要的原因，平时的教学活动中没有更多的时间去催促先做完的孩子养成整理操作工具的习惯。对于整理好操作工具的孩子也没有及时地予以强化，使得那些先做完的孩子渐渐地对于整理操作工具的要求变得不再很敏感。当然对于整理操作工具这种没有乐趣的活自然避而远之了。那么，用什么样的方法让孩子们心甘情愿地在活动后整理工具且不会忘记呢?事后我尝试用实物奖励的方法。例如在集体点评时，以“蜡笔妈妈”“桌布妈妈”的身份对主动整理好操作工具的幼儿进展奖励，并谢谢他们将宝宝们送回了家。希望在屡次的努力下帮助幼儿自然而然地养成收整工具的好习惯。此次美工活动我受益良多，小班的美工活动不光是技能的培养，还有创造力的培养，良好习惯的养成，活动本身是一种创造性的活动，幼儿正处于一个创造和开展的时间，我们应该为幼儿翻创始造的大门，让创意于生活，创造给予幼儿。幼儿园教学反思篇3语言小马过河教学反思教学反思：本课我把这一活动我把目的定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学惯用完好、连接的语言表述小马征询朋友意见的过程，开展幼儿初步的比拟分析^p才能与口头表达才能。4、积极学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在理论中我根本上做到了：(1)、准备为目的效劳，过程围绕目的展开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学____点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联络，互相浸透，表达整合精神。(4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜欢说的气氛。二、活动过程中落实目的的反思(一)老师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比拟拘谨，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的描绘也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常惊讶，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为老师，该有的随机教学的才能。说出的话也显得僵硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思索这和老师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反响，没有发觉到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的表达《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比拟好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的答复而且还运用了很多丰富的词语。(三)老师的教学经历缺乏。我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与老师同伴或其别人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活泼。通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何准确把握活动目的”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精华，转化为理论行为。幼儿园教学反思篇4我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个确实比拟有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注重尊重理解学生，擅长寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生积极向上的个性会得到开展。课堂中，我会尽量站低一些与学生交流，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的交流。有时候我们会发现以前自己教过的学生中，和自己亲切交流的大多数往往是自己经常往办公室“请”的同学，小班化教学表达的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应该有更多的学生之间交流，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲密接触的时机，无论是课堂上的关注、课后的交流都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信心在增强，学生的自主才能在进步。三、让学生有更多合作时机。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要老师有很好的组织才能，假如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有许多老师一个人做不了的就能让才能较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也锻炼了程度高的同学更强的才能，让每一位学生都有更好的开展。总之，小班化教学应该有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐探究出一些更好点路子来。幼儿园教学反思篇5在主题活动里，我们通过音乐、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“____”、“滚动”等等【关键词】：^p组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们理解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，理解了交通规那么，有了初步的规那么意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应该物归原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的才能差异设计了小动物乘火车的游戏，锻炼了幼儿排序的才能。在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，理解各种车子名称及特征，练习分类停放。小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。特别是轱辘轱辘的车____，成为孩子有趣“吸引物”，于是学习的注意力也就自然地集中在____上。于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“____歌”中，首先通过____的数量及种类，引出孩子的已有经历，并在其中包含的数的概念。当孩子们掌握了根本车辆的____数量时，又引导孩子们去观察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增强了空间意识，同时也获得了大家在一起做游戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装所有配件。如：车窗、车轮等。这不但锻炼了动手操作的才能，还丰富了幼儿对车子组成的经历。随着活动的展开，孩子们对于各种各样的车的种类和用处的车子产生了浓重的兴趣，于是我们开展了一系列活动，如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。幼儿通过外出参观、实地观察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了一定的知识经历，尤其对警车、救护车等有特殊用处的车产生了极大的兴趣。在开展的主题活动的过程中，我们设计了很多有关交通规那么的体育游戏，如：“开小车”“小拖车”的活动。练习听信号变幻动作。锻炼幼儿灵敏的闪躲才能。也让孩子们学习如何保护自己的方法。主题活动中，我们充分利用家长资，在进展该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起搜集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐认识、理解了各种交通工具的用处与特征。家长们积极配合，搜集到了许多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助。主题活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动性、积极性进步了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进展小组合作式制作，学习才能有了一定的进步，动手才能与人际关系智能得到了进一步的开展。但活动中我们也发现了许多缺乏之处。一是孩子们的实际生活经历少，在游戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种模拟表演很可笑，不能投入其中。这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的经历。二是在制作活动中幼儿独立完成作品的才能有限，在活动中缺少耐心，及探究精神。当遇到困难时急于求助于别人，且放弃了自己探究的时机。三是幼儿的空间智能没有很好的开展，主要原因是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有时机去练习和进步。针对该主题活动中的缺乏之处，我们会在今后的主题活动中进展有方案的改良和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到平衡开展。幼儿园教学反思篇6手工活动“甲虫”是在观察甲虫图片的根底上进展的，活动中，我在展台上进展了详细地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发现好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的原因，我想可能有这些：第一，我在讲解的时候，只注重了腿的数量，没有很好地引导孩子去观察甲虫腿的形状，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的形状无视了，自己想怎么做就怎么做了。第二，孩子的分泥才能不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中别离出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。第三，孩子的观察才能还需要进一步地进步。在观察甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观察还不够细致，当自己心里有疑惑的时候，也不会再进展观察，这就是孩子观察才能缺乏的一种表现。幼儿园教学反思篇7小班语言活动《小乌龟上幼儿园》这个故事主要讲的是小乌龟第一天上幼儿园里里的感受，它遇见了小青蛙、小鸭子和小鸭，这些动物对小乌龟做了些什么事情，又是如何成为了好朋友的故事。下面便是我对这个活动进展的反思及在教学活动中所出现的一些问题及解决方法。首先我在小朋友们面前拿出一只小乌龟，引起小朋友们的兴趣进展观察乌龟的外观，再观察小乌龟的手和脚如何收缩。其次是出示故事的挂图，让幼儿边观看边听老师讲述故事。最后引导小朋友们跟着老师一块讲故事。这三个环节下来小朋友们可以简单地阐述故事内容。虽然有所成绩，但在教学过程中还是出现了一些问题，我在讲故事时还不能完全把握好小朋友们的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁边的小朋友玩闹，打断了我的教学思路还让局部认真听故事的小朋友也无法尽兴听下去，这块组织教学的工作才能还需要进步。还有在讲述这个故事的过程中，我的语言还不够幼儿化，表情没有丰富多彩，动作也不够夸大，无法在小朋友们面前展示各种形象的动作，这与自己不够胆大是分不开的，因此在这方面我还需要加强，幼儿园每周有一次国旗下的讲话，我要好好利用这个时机进步自己讲话的才能。最后是有的小朋友在整个活动中一言不发，也有积极活泼爱发言的小朋友，这就告诫我应该时刻注重个别教育，对于这类小朋友以后我想用奖励、表扬的方法来进展指导，例如：在活动中让全班小朋友们共同讲这个故事，再就是利用餐前饭后时间给胆小的小朋友在全班小朋友的面前讲已学过的故事，这样可以让孩子得到了锻炼又起到复习稳固。幼儿园教学反思篇8对于小班的幼儿来说，老师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的开展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开场把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以致在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开场互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理开展程度，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连接的答复，而我没考虑到小班的程度，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医答复的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以致于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连接的答复，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联络连接的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，老师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意答复。老师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都答复下列问题的时机，以进步语言才能。幼儿园教学反思篇9活动内容《乌鸦喝水》取材于故事，并以故事贯穿始终，能激发幼儿的兴趣。活动开场，故事导入引导幼儿考虑，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么方法才能让乌鸦才喝到水呢?根据幼儿的答复，老师出示石子、蘑菇丁、海绵，请小朋友猜一猜，试一试，哪种材料能使瓶子里的水升到瓶口，让乌鸦喝到水呢?从而引出第一次操作。接下来，出示三种颜色的乌鸦，引出三只不同水量的瓶子，请小朋友猜一猜，这三只有水的瓶子里放进石子后，它们都可以喝到水呢?并进展第二次操作。最后，出示沙子，让幼儿进展第三次操作，讨论：为什么水量少的瓶子里放入沙子，水就升到瓶口了?整个活动环节明晰，层层递进，幼儿始终保持着热情，一直在主动探究，没有消极等待的现象。活动中，采用小组合作的形式，幼儿在活动中学会了合作和互相交流。活动材料是瓶子、石子、沙子、游戏时的蘑菇丁、海绵，取自于生活，具有可操作性，幼儿玩得也很开心。但是，活动中也存在不少问题：1.活动材料要准确。第一环节中的活动材料，蘑菇丁、海绵及石子要同样大小，同样数量，便于比拟。瓶子可以再大些，石子、沙子要挑选。漏斗要大些，便于操作。2.老师提问要精准。第一次操作后的提问：“请小朋友说说，你们发现哪种材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料为什么不能使水面上升呢?”改为：“你认为哪种材料最适宜，为什么?”会更恰当。让幼儿自己比拟后出结论：虽然这三种材料都能使水面上升，但是蘑菇丁、海绵都浮在水面上，堆积在瓶子上面，乌鸦喝不到水，所以石子最好。3.集体记录表的表格要简单些，幼儿的标记要小些记录效果会更好。《乌鸦喝水》学习目的认识“乌、鸦”等11个生字，会写“可、石”等8个字。才能目的正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”说句子，培养口头表达才能。情感目的使学生明白遇到困难应仔细观察，认真考虑的道理《乌鸦喝水》我看过许多童话，如：《龟兔赛跑》、《狼来了》《乌鸦喝水》等，其中印象最深的那篇童话是是《乌鸦喝水》这篇。这篇童话的大概内容是：一只乌鸦在夏季非常口渴，到处喝水，可怎么也找不到，突然，它发现离水井不远处有个大水罐，里面有一些水。它快乐极了，准备痛痛快快地喝水，可水罐太深，罐口又长，乌鸦觉得吧水罐推倒，就能喝到水了，可是推了半天，水罐纹丝不动。它一气之下想用小石头把水罐砸烂，谁知小石头“扑通”一声就落进了水罐里，乌鸦飞下去一看，水罐没有烂。可乌鸦发现程度面一下上升了，乌鸦快乐地大叫起来，它赶紧用嘴衔起一块大石头，又用爪子抓住了一块大石头飞到水罐上空，把两块石头同时投进水罐中，水又升高了一些，但是仍然喝不到。乌鸦怀着希望，一次又一次地把石块运来，投进了水罐中。随着石块一块一块地投入，罐里的水也一点一点地渐渐上升，终于，水罐里的水溢出罐了。乌鸦站在水罐旁边，美美地喝了起来，多么舒适、多么痛快啊!这篇童话让我明白了：碰到困难，遇到问题的时候，要擅长动脑筋想方法，不可蛮干。智慧往往胜过力气。幼儿园教学反思篇10音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小，刚刚入园不久，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易承受。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲内容，用自然的歌声唱出来，我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律，进展歌唱活动。让幼儿可以到达《指南》中愿意和小朋友一起游戏，自哼自唱或模拟动作、表情和腔调。一、音乐来自生活音乐来自生活，帮助幼儿理解歌曲内容，就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说讨论：我们小朋友喜欢幼儿园，幼儿园里有很多好朋友，在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏，真呀真快乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快，幼儿很快就可以说出歌曲的内容。二、示范引领歌唱幼儿刚刚接触歌唱活动，注意力容易不集中的特点，详细的活动形式还不够理解，个别幼儿不知道要歌唱，于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳，反复歌唱几次，供幼儿学习，幼儿跟唱，同伴的接纳、自我的接纳的愉快，吸引幼儿的兴趣，真正体验到了“大家一起真快乐”的美妙情感，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与音乐活动歌唱的集体活动的意识。幼儿园教学反思篇11小爽很内向，不喜欢与同伴交往，对别人反响冷淡，但他做事特别专注，特别认真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地开展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。有一天的活动是认识圆形，在孩子们知道圆形特征后，我让他们画圆形图案。虽然小爽的绘画技能不高，但他很专注。此时，我假装不经意地与他旁边的一个孩子说：“小爽画得可认真了!画得也不错。”这时，我发现小爽的表情有所变化，他悄悄地看了我一眼。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他终于抬头看我了，我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，他冲我羞涩地一笑。从对望的眼神里，我们感觉彼此有了交流。从此以后，小爽与我的交流渐渐多了起来，我也给予他更多的关注，针对他的个性特点采取一些有效的措施，帮助他与同伴交往，树立信心。就这样，一个多月后小爽在各个方面都获得了较大的进步。每个孩子的个性不同，老师只有充分理解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。小爽属于内向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太张扬；喜欢被表扬，又很害羞。对于这样的孩子，假如大张旗鼓地表扬他，他会不自在；假如对他不闻不问，他又会很失落。所以我采取了合适他的教育方法，果然收到了较好的效果。幼儿园教学反思篇12一、以自我为中心现象如今的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如分配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出漫步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的开展是很不利的。二、合作时机的缺乏因社会大气候的影响，如今的生活程度进步了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地单独玩玩具，做游戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。假如增加幼儿平时的合作时机，积累了经历，我想就不会出现这种情况了吧。三、合作意识的淡薄正是由于合作时机太少了，幼儿脑中对于”合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，局部幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;局部幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少局部幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。四、合作要求不明确虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会经历不丰富，在做每一件事情时，须大人认真的指导，提示，且幼儿的合作