古埃及金字塔教案6篇VIP

Word版本，下载可自由编辑古埃及金字塔教案6篇教案在预备的时候，老师绝对要考虑联系实际，教案是教师为了把握课堂节奏事先完成的文字载体，今日就为您带来了古埃及金字塔教案6篇，一定会对你有所协助。

古埃及金字塔教案篇1

教学目标：

1、能在阅读过程中自立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得是怎样写工程的“雄伟”与“精巧”的，体味这样写的益处。

3、利用详细的语言材料和影象材料，感触古埃及人民的勤劳和才智。

教学重点：

了解课文内容，体味工程雄伟、精巧的特点及描写的办法。

教学难点：

感触古埃及人民的勤劳和才智。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1、学生们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时光的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长期以来，它向来是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2、板书课题：埃及金字塔。

3、齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节

1、课件感知：

(1)瞧，这就是举世著名的金字塔。展示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

(2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的雄伟)

2、展示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3、指名读文，说说你了解了什么?

随机学习词语：耸立，巍然屹立，举世著名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空出示了金字塔不凡的气概。

4、齐读第一小节。

5、此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的外形?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世著名?)

三、存疑读文，初步了解金字塔

1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

2、沟通。(通过文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建筑等)

四、细读课文，体味金字塔的雄伟而精巧

1、看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建筑工艺的精巧给学生们留下了深刻的印象。接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品尝，感触金字塔的独特魅力。请学生们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精巧。

2、生自由读书，写写划划。

3、沟通：

(1)媒体展示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

a、146米毕竟有多高呢?学生们想象得出吗?我们的教学楼有多高?

b、金字塔实在是太高了，需仰望才干看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感触呢?

c、请你再认真读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感触呢?

用打比喻、作比较、举例子等办法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精巧有了更深的了解。

(2)媒体展示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)

4、如此雄伟而精巧的金字塔又是怎么建筑起来的呢?关于这方面的传奇有无数，据说它是这么建筑的：

(1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

(2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?

(3)让我们带着这种感触读读课文的最后一小节。

五、回顾课文，质疑沟通

1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智耗费了三十多年的心血，制造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

2、现在你能说说为什么金字塔能举世著名了吗?

3、对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗?大胆讲出来，邀请学生们和你一起去探秘。

作业布置：

1、按课文内容填空：

a、这座金字塔高146米多，()。

b、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，()。

2、读课文片段填空：

片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都掩埋在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。由于它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。

片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

一试身手：这句话采纳了______和______两种说明的办法，这种说明的办法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。

3、小练笔：

我们小学约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估量一下30年要多少人?他们天天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当初的情景吗?

?埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的外形及其建造历史;写出了外观雄伟、结构精巧的特点以及建筑金字塔所用的方法，热烈讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建筑办法时，使用了大量的说明办法。

基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采纳同学自主学习的方式。首先同学自由朗读，然后沟通，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的学问。设计时我曾想，同学到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有些同学用一句话就概括全了。这让我骤然发觉，我的同学其实已经具有一定的概括能力了，而之前，因为我低估了他们的能力以至于向来不敢放手，使同学不知不觉养成了依靠我的习惯。这个结果令我有的惊喜，同时也开头反思自己在以往的教学中没有充分了解同学，并且未能赋予他们足够的相信。

第三自然段是本课的重点，我主要引领同学利用一系列的数字来体味金字塔的雄伟和精巧，并终于转向对写作办法的体味。首先，请同学分离找出能让他们感触到金字塔雄伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感触呢?在此引出“列数字”的说明办法。接着，一起来体味这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，采纳了什么办法让我们越发简单理解呢?此处体味“作比较”的益处。最后，在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的雄伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明办法。囫囵过程环环相扣，利用数字体味写作办法，利用数学感触古埃及人民的勤劳与才智。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深入情感教学，彼此互为相长，同学也较简单理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养同学的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处支配读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深同学的印象。

囫囵教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依旧存在着需改进的问题：如：板书不够准时。准时的板书能够协助同学对学问结构举行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，因为自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注重，避开再犯同样的错误。

古埃及金字塔教案篇2

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、利用详细的语言材料，感触古埃及人民的勤劳和才智。

4、正确理解课文，懂得是怎样写工程的“雄伟”与“精巧”的，体味这样写的益处。

教学重点及难点：

理解课文内容，懂得第三自然段这样写的益处。

教学时光

2教时

14、埃及的金字塔

第一教时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感触古埃及人民的勤劳和才智。

4、学习第一段，图文结合，整体感触埃及金字塔的巍峨、雄伟。

教学重点：

1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感触古埃及人民的勤劳和才智。

教学难点：

理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？

预习提纲：

1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。

2、收集有关埃及金字塔的材料。

教学流程：

读题解题，了解学情——读文，检查字词把握——读文理清脉络——学习第一段。

教学步骤：

一、读题解题，了解学情。

1、读题，请同学介绍“埃及”、“金字塔”？（老师介绍东方的“四大文明古国”）

2、第一次看到课题，你想到了些什么？利用自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？

3、同学齐读课题。

二、读文，检查字词把握。

1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。

2、指读课文，协助正音。展示生字，读，注重音形。

3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。

傲对碧空摩天大厦巍然屹立

4、读习题3中词语，挑选其中几个说词语说一段话。

三、读文理清脉络。

1、默读，思量：课文是按什么挨次写的？同桌研究给课文分段。

2、集体研究。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

其次段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建筑起来的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。

四、学习第一段。

1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾勒了怎样一幅画面。生描述。看图感触。再自读，指读，齐读。

2、理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。

五、作业。

1、朗读课文，预习下文。

2、挑选三个自己新理解的词语，将意思写下来．

3、挑选习题3中几个词写一段话。

古埃及金字塔教案篇3

教学目标：

1、熟悉10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并堆积“雄伟、耸立、巍然屹立、举世著名、摩天大厦”等词语。

2、借助提醒介绍埃及金字塔的概况;了解运用列数字、作比较的说明办法介绍金字塔的雄伟与精巧。

3、能感触其建筑办法的巧妙，感触古埃及人民的勤劳和才智。

教学重点、难点：

1、了解运用列数字、作比较的说明办法介绍金字塔的雄伟与精巧。

2、能感触其建筑办法的巧妙，感触古埃及人民的勤劳和才智。

教学过程：

一、媒体导入，揭示课题

1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明进展的踪迹。其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔(板书：金字塔)。今日，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它奥秘的面纱。

2、揭示课题：25埃及金字塔。齐读。

二、初读课文，整体感知

展示学习要求;

1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

2、读了课文，我觉得埃及金字塔。

沟通。指名分节读课文。

预设;

1、我觉得金字塔很雄伟。我觉得金字塔设计精巧??

2、我觉得埃及金字塔的建筑过程不简单，奇特。过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感触一下她所呈现出的无穷魅力。

三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况

1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容?口头完成填空。展示填空：埃及金字塔位于()，它们是一座座()。由于轮廓有点像()，所以称为金字塔。埃及金字塔是()的坟墓。

2、沟通填空。埃及金字塔位于(埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中)，它们是一座座(角锥形建造物)。由于轮廓有点像(汉字的“金”字)，所以称为金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的坟墓。

3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容?按照同学沟通随机学习;

(1)金字塔的所处位置(板书位置)：(引读)埃及金字塔耸立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。(展示埃及金字塔位置图)

(2)金字塔的形状(板书形状)：是一座座巨大的角锥形建造物。

理解：角锥形(媒体演示;联系课文语言理解)

师：什么叫角锥形建造?课文其实已经给了我们答案，迅速默读第2节，找出相关的句子。

角锥形建造物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。(展示图片，理解)齐读。

(3)金字塔名字由来(板书)：由于它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

师：为什么把这种角锥形建造取名为金字塔呢?(展示句子)

师：哦，本来金字塔名字的由来和它的形状有关，所以我们中国人称它为金字塔。齐读

(4)金字塔的作用(板书作用)：金字塔是古埃及法老的坟墓。

师：法老是什么意思?读一读课后的解释。(法老：古代埃及国王的称呼。)齐读。

(5)金字塔的气概(板书气概)：它们巍然屹立，傲对碧空。

师：这句话表述了看到金字塔后的感触，写出了金字塔的气概。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它自豪地面向这天空。(展示图片，感触气概。)

(6)金字塔的知名度(板书知名度)：这就是举世著名的埃及金字塔。

师：埃及金字塔举世著名，还可以说：著名世界。齐读。

4、读第1、2节。

5、从地理位置、形状、作用、名字的由来、气概和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。

师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、形状、作用、气概、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请学生们借助提醒介绍一下埃及金字塔。

四、学习第3节，感触金字塔的雄伟精巧。

1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世著名的世界奇观呢?接下来，让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探索竟。

2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔巍峨的句子。

3、沟通，展示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

(1)指名读，其他人思量：这3句话在描写上有什么特点?

(2)沟通，板书：列数字

(3)齐读这几句话，注重把数字读清晰读精确     。

(4)在列数字的同时用我们认识的东西给我们作进一步的说明，这样的办法就叫作比较。(板书：作比较)

(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

师：摩天大厦我们最认识了。在这儿，不仅用了列数字的办法，还运用了作比较的办法，说它相当于——

师：(展示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

师：一公里有多长呢?绕小学操场一圈是200米，一公里就是要绕操场——谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。女生再读这句话，将你们的感触读出来。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

师：这句话写出了石块的——齐读这段话。

4、师：就是用列数字和作比较的说明办法把胡夫金字塔的巍峨雄伟的特点写清晰，写详细(板书：雄伟)，让我们很生动地体味到了金字塔的——雄伟。金字塔不但雄伟，而且它的结构也非常——精巧。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。(展示图)体味紧密的程度和它经得起时光考验。师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。

5、师：多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感触和教师合作来读读第3小节。引读：这座金字塔——

6、过渡：在没有任何铁制工具的状况下，古埃及人民毕竟是如何建筑起如此雄伟和精巧的金字塔的呢?建筑金字塔的传奇有无数种，文中“据说”这个词语告知我们其中的一种传奇。

五、小结

今日，我们了解了埃及金字塔的位置、形状、气概、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探究。教师希翼你们也能成为这支探究队伍中的一员，进一步地去了解这宏大的历史奇观。

六、作业布置

1、誊写词语。

2、熟读课文。

古埃及金字塔教案篇4

埃及博物馆

埃及博物馆是个世界级的分量博物馆，保藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。博物馆一楼出示大件物品，按年月顺时针方向罗列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。图坦卡蒙是最具传说性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里出示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品出示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。

尼罗河

全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界其次。尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富裕的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。埃及水源几乎彻低来自尼罗河。尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观察两岸旖旎体面，船上有闻名的东方舞表演。

吉萨金字塔区

埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最出名。这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好似较大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛劳，金字塔建得特殊小，但建造较华丽。

胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运输法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。吉萨区闻名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面进行，是观赏金字塔的另一种方式。

度假胜地——亚历山大

亚历山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假胜地、历史古城。亚历山大于西元前332年建城，由于终年气候温柔，是埃及的夏都；在托勒密王朝时人文荟萃，是孕育各类学者及文学家的摇篮。亚历山大港的古迹不少，但大多已不复旧观，所以不妨带着度假的情绪前来：参观古迹外也可观赏海景、品味海鲜及逛街购物。

亚历山大的灯塔是世界七大奇景之一，遗址在法罗斯岛东端。灯塔巧妙的设计原理至今都还是个谜，十一世纪时遭战斗及地震破坏而荡然无存，惟独碉堡西北角的石材中，还混杂些许当年灯塔的碎石。

庞贝柱又称骑士之柱，是个高27公尺的粉红色亚斯文花岗岩石柱，建于西元297年。原是为纪念戴奥克雷轩皇帝，后来却成为航海者的指标。从庞贝柱后方步行约10分钟，就是空修卡发墓窖。自罗马时期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世纪。墓分三层，有融合希腊及罗马美术风格的华丽浮雕，其中最引人注目的是入门处四个紫色花岗岩的精致石棺。由王宫出口右转，便是通往犹太区的蜿蜒小弄堂，吊挂在阳台上或铁窗上五颜六色的小花一路伴你随行，小酒馆、小饭馆和咖啡屋摆设的可爱优雅。

古埃及金字塔教案篇5

『教学目标』

1、引领同学深化语言文字，体味金字塔工程宏伟、精巧的特点

2、学习描写的办法，试试练笔

3、引领从课文中感触古埃及人民的勤劳与才智

4、指导有感情地朗读课文

『教学重点』

引领深化语言文字，体味金字塔的宏伟精巧，感触埃及人民的勤劳才智

『教学过程』

一、激情导入，激活爱好

学生们，今日我们熟悉一位新伴侣——导游阿里，今日我们要尾随他去巡游古老奥秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建造。（展示课件）

学生们，你们已经初步领略了这奥秘的金字塔，那今日就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探究一下金字塔的神秘吧！（板书：埃及的金字塔）

二、初读课文

1、同学自读课文

2、利用刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给教师们介绍一下吗？

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。由于它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！

生：我觉得埃及的金字塔十分高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔十分的高。师：你读得可真认真，观看相当敏锐！

生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：学生们读书可真仔细、认真！你们对埃及的金字塔有了更深化的了解了

过渡：学生们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的怀疑，在如此浩大的工程面前，我们惟独感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

三、精读指导

（一）地理位置及概貌

看来，——学生是一名地理兴趣者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！

1、指名读（要求：其它的学生考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）

2、指名回答

3、课件展示概貌：金黄色巨大角锥形建造巍然屹立傲对碧空（高耸入云）

地理位置：埃及沙漠中

4、体味遣词造句精确     ，简练

5、观察课件，朗读本段

（二）历史形成过程

金字塔到底是做什么用的阿？教师也很惊奇？学生们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？

1、自读其次自然段找出历史形成过程

2、指名回答

（三）外观和结构特征

金字塔向来被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探究一下！

1、指名读第三自然段，其他学生用笔划出表示神奇征的句子

2、指名说

3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气概雄伟结构精巧）

4、再读读本段，小组沟通从本段中你学到了什么样的说明办法。这样写有什么益处？

练习：如：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们小学的阶梯教室很大。

我们小学的阶梯教室很大，相当于

（四）建筑过程

如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请学生们认真读书，看看有没有学生能告知我囫囵建筑的过程。

1、自读课文，预备复述

2、按照课件，出示建塔过程

四、提升升华，揭示主题

学生们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不简单。但是在埃及却树立起了这一座座气概雄伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表述出来吧！

1、指名说

2、齐读自然段六