PEP人教版小学英语四年级下册全册教案汇总

人教版小学英语四年级下册教案全册Unit●Topic:Schoolthings●Languagesystems:1.Lexis:playground,canteen,garden,teacher‘soffice,library,artroom,musicroom,computerroom,TVroom,gym,washroom2.Grammar:一般疑问句的问与答：Isthis...?Doyouhavea...?3.Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。4.Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。●Languageskills:1.Listening:（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。（3）能听懂readandwrite中的词句，以及Pronunciation中元音字母的（4）能听懂2.Speaking:发音。关于学校规章制度的英语说法。（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。（3）会说出含元音字母3.Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会a的单词。、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。（2）能正确认读出含元音字母a的单词。4.Writing:能正确●Objectives:1．能力目标书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary．Readastory-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?（4）会唱歌曲“OurSchool”。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。（3）理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。●Evidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。Procedures:1stLesson：ALet'slearnLet'sdoCLet'ssing2ndLesson：ALet'stalkLet'splayCLet'ssing3rdLesson：AReadandwriteBLet'schantCGoodtoknow4thLesson：BLet'slearnBLet'splayCTasktime5thLesson：BLet'stalkCLet'scheck6thLesson：BReadandwriteCStorytime.PronunciationFirstLessonSpecificvocabulary:playground,canteen,garden,teacher‘soffice,librarySpecifictargetsentences:ThisisThatisWhereisthe...?It‘sonthe1stfloor.Specificfunctionalexponents:1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden．Watertheflowers．3、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions:学生在学习了四年级上册“MySchool”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。Step1:Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。Step2：RevisionTalk“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。Step3:PresentationLet‘slearn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问：Howmanyroomsarethereinourschool?WheredowehaveEnglish/Music/...class?接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Let’sdo”，结合动作使学生进一步明白语义。（2）通过对学生进行提问：“Whereisthe...?”导入句子“It’sonthe...floor.”的教学，，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（5）听，跟做“Let’sdo”（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。（7）Listentothetapeagain.Step4：Practice:（1）Let’sdoA、要B、教师或学生做动作，让其他的学生Step5：Extension求学生发出及听懂指，令做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）猜并说出该单词。1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。2、完成《同步》的相关练习。Step6:Homework:设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolLet‘slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher‘sofficeSecondLessonSpecificvocabulary:firstfloor,librarySpecifictargetsentences:ThisisThatisDoyouhavelunchatschool?.Specificfunctionalexponents:1、能听懂、会说：“Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Ourschool”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。4、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:1．教师准备陈杰的头饰。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机4．如有条件，学Assumptions:本课时的、录音带或VCD。生可以准备金黄色假发套。两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。Step1:Warm-up（1）教师播放本课时（2）教师慢慢出示canteen等词的图A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。Step2:PresentationLet‘stalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。（1）看与听学生看Let’stalk部分的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演先示范大众化表演Step3Extension（1）完成《同步》的相关练习。（2）和Step4:Homework:同学一起表演课文对话。和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolALet‘stalkThisistheteacher‘soffice.ThirdLessonSpecificvocabulary:board,light,fan,computer.Specifictargetsentences:Thisismycomputer．ThatisyourcomputerSpecificfunctionalexponents:1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。4、能够在四线格中的正确书写句子。Sourceofmaterial:1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。3．教师准备相应的动物头饰。Assumptions:既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。Step1:Warm-up&Revision1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。2、请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型Step2：Preview1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard„„来介绍自己的教室。2、播放Book3Unit1A部分Let‘sdo的录音带，引导学生听听、做做。Step3:PresentationLet‘schant播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite1、在跟唱Let‘schant之后，教师对内容进行提问：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。(1句子的打头单词的第一个字母要大写；(2句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。(3句子当中的单词间距为一个字母宽。Step4：Practice:1、角色表演。巩固本课时的新句型。2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Step5:Goodtoknow首先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出其他的学校常规。Step6Homework:抄写“四会”单词和句子。【板书设计】Unit1AReadandwrite（四线格）computerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.FourthLessonSpecificvocabulary:gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.Specifictargetsentences:Whereisthe...?It‘sonthe...floor.Specificfunctionexponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。Sourceofmaterial:1．教师可自己制作该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。4．教师准备一幅大楼的框架图。AssumptionandAnticipatedproblems:学生在partALet‘slearn中已经学习了新句型：Whereisthecanteen?Itisonthefirstfloor.本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。Step1.WarmupSssingthesong《Ourschool》withcomputer.Step2.Presentation1.T:Boysandgirls,doyoulikeourschool?Yes,ourschoolissobig.Look，thisisamapofourschool.Let‘ssee2.多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）Eg:Hello,welcometoourschool.Thisisthemusicroom.Wecansingthesonginthemusicroom.Thisisthegym.Wecanplaysportsinthegym.ThisistheTVroom.Theyareonthefirstfloor.Thatistheartroom.Thatisthecomputerroom.Theyareinthesecond.Oh,whereisthewashroom?It‘sonthesecondfloor,too.3.听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Whereisthe‘sroom?学生尝试回答：It‗sonthesecond\firstfloor.4.教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。5.让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）6.学生听录音、跟读、模仿。Step3Practice1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。（1）教师示范：T:WheredoweplayPingPong?S1:Inthegym.(2小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。(3同桌之间练习(优生带差生，教师检查。2.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。T：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答。猜对的可为本小组加分。Step4.Storytime1．出示storytime第四幅挂图让学生猜：Isthisthecomputer?\Isthistheteacher‘soffice?2．学生带着以上的两个问题看本部分的动画。3．学生回答问题，4．再看动画，引导学生注意Isthis\that句型在什么情况下用。5、学生跟读录音后，分角色朗读。Step5ConsolidationFinishlet‘slearn.PartB.ActivityBook.Step6.Homework1.Listentothetapeandreadafterit.(p7.p132.四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校】Unit1Ourschool。【板书设计PartBLet‘slearnartroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomFifthlessonSpecificvocabulary:Specifictargetsentences:Isthistheartroom?Yes,itis.IsthattheTVroom?No,itisn‘t.Specificfunctionexponents:能正确识别句型Isthis…和句型Isthat…。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let‘scheck部分的评价活动。Sourceofmaterials:1．教师准备该部分的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。AssumptionandAnticipatedproblems:学生已经能正确的使用句型Thisis…和Thatis….进行描绘周边的课时让学习特殊疑问句:Isthis/that…以及它们的定回答和否定回答。.事物，本节生在学习这两个句型的基础上学肯Step1Warmup1.Singthechant(P7注意引导学生正确吟唱句子：Whatalotoffun.2.Freetalk.What‘sinourschool?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：Thisis…\Thatis…\Itisonthefirst\second….在学生描述Step2.Presentation1.T:Therearemanystudentsandteachersinourschool.Whoishe?(多媒体出示学校校长的照片Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?2.教师在黑板上画出WuYifan学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。（1）Istheartroomonthesecondfloor?Whereisit?(2:Isthemusicroomonthesecondfloor?(3Isthecomputerroomonthethirdfloor?(4Isthelibraryonthefourthfloor?(拓展让学生感知thirdfloor和fourthfloor，通过提问题帮助学生理解对话.3.将六张图生翻过来作答卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Isthis\that…,让学.4.呈现教学句子：Isthisthelibrary?Yesitis.Isthattheartroom?Noitisn‘t.升降调的朗读5.Readafterthetape.(注意6.四人小组练习对话并表演。Step3.Practise1.让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Isthis…Isthat…相互询问。2.Let‘scheck(1引导学生观察图片并听录音。）(2Listenandtick.(3Checktheanswer.（教会学生的看图听力技巧）Step4Add-activities.活动手册配套练习。（检查学生是否掌握本课学习的内容）Step5.Homework：Listentothetapeandreadthedialoguetoparents.【板书设计】Unit1OurschoolBLet‘stalkIsthisthelibrary?Isthattheartroom?Yes,itis.No,itisn‘t.SixthLessonSpecificvocabulary:Readandwrite中的四会单词以及问句Isthisateacher‘sdesk?Yes,Itis.Specifictargetsentences:能理并阅读Readandwrite正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。Specificfunctionexponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。Sourceofmaterial:挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。AssumptionandAnticipatedproblems:学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。Step1.WarmupLet‘stalk针对课文的一般疑问句展开对话。Step2.Presentation设置情景，引出课文内容。（出示Readandwrite的挂图）1.T:Class,Ihavesomefriends.Doyouwanttoknowwhoaremyfriends?Yes,theyareants.Whataretheytalking?2.让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Isthis….Isthat….）3.出示Readandwrite的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。4.教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）5.让学生听录音并模仿跟读。Step3.Practise1.阅读对话根据上下文完成对话。（1）A：Hello，Ben,Isthisyour?B:Yes,Itismypicture.Icandrawpicture（2）A：thisyourmusicroom?(3IsthecomputerontheNo,itisnotontheteacher‘sdesk.Itisonthefloor.(4Isthatabeeonthewall?(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。2、Pronunciation（1）让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。（2）让学生（3）学生根据自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。Step4.Homework(1Listenandreadthetext3times.(2ActivitybookEX【板书设计】Unit1AReadandwrite（四线格）TeachingPlanofGradeFourUnit2Whattimeisit?●Topic:StationeryandSubject：Time,Subjects,Meals●Languagesystems:1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?It‘snineo‘clock.It‘stimefor….It‘stimeto….3.Function:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。4.Phonology:元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。●Languageskills:Listening:听懂并询问时间。Speaking:能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading:读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。Writing:规范书写三会四会单词和句子。●Objectives:1．能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It‘snineo‘clock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It‘stimeforEnglishclass.It‘stimetogotoschool.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够2．知识目标自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let‘slearn、Let‘stalk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let‘sdo、Let‘schant和Let‘sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。●Evidence:（1）利用Let‘sfindout的小游戏以及Let‘sdo的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。（2）利用Let‘splay,Tasktime的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。●Procedures:The1stlesson:Let‘ssingLet‘slearnLet‘sdoTasktime1The2ndlesson:StorytimeLet‘stalkLet‘splayTasktime2The3rdlesson:Let‘ssingReadandwriteGoodtoknowThe4thlesson:Let‘slearnLet‘schantThe5thlesson:Let‘scheckLet‘stalkThe6thlesson:ReadandwritePronunciation********************************************************************The1stLessonSpecificvocabulary:三会掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinnerSpecifictargetsentences:听懂及正确回答Whattimeisit?It‘s…o‘clock.It‘stimefor….Specificfunctionalexponents:能用所学的语言描述时间及活动。Sourceofmaterial:钟、词卡、录音带、Assumptions:学生已掌握一些数字。Step1Warm-up1.SingasongP24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）2.AskandanswerT:Listen,inmyschoolbag,―Dicketytacketytack‖,What‘sthat?Guess.Ss:…T:Oh,yes.It‘saclock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）Step2Presentation1.Teach―clock‖,―o‘clock‖andreviewnumbersfrom1to122.ShowthepictureofA.Let‘slearn(Justtalk(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。活动类型AT:Look,thisisatimetableofZhangpeng‘sday.Let‘ssee.Whattimeisit?S1:It‘s7o‘clock.T:Good.It‘s7o‘clock.It‘stimeforbreakfast.Timeforbreakfast.Drinksomemilk.（结合Let‘sdo呈现词汇句型）3.Showthepictureofthewords(Nowords(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型RT:Guessinggame—SharpeyesWhattimeisit?S:It‘s9o‘clock.It‘stimeforEnglishclass.T:Good.TimeforEnglish.Readandwrite.（结合Let‘sdo重现词汇句型）4.ShowthewordsandpicturesonBb(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型RT:Now,matchinggame.S:MatchthewordsandthepicturesT:Ok.Readtogether.（结合Let‘sdo巩固词汇句型）Step3Practice1.Listentothetapeandread2.SsreadLet‘slearntogether3.SsdoLet‘sdotogether(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let‘sdo和单词。活动类型CStep4Drill1.同步2．活动手册(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型RStep5Sumup今天我们学了什么，你发现了什么？Step6Homework1.Copythewordstwolines2.Readthetextandmakeatimetable(Tasktime1The2ndLessonSpecificvocabulary:掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinnerSpecifictargetsentences:掌握Whattimeisit?It‘s…o‘clock.It‘stimefor….Justaminute.Let‘srun!Gohome.Schoolisover.Specificfunctionalexponents:通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。Sourceofmaterial:单词卡Assumptions:学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。Step1Warm-up1.TestListenandfillintheblanks.（听录音，、人物头饰、录音带、课件。填上所缺的单词或时间。）It‘o‘clock.2.It‘s.It‘.(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R2.Askandanswer.(Task2T:Whattimeisit?3.Let‘splay.P17(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型AStep2Presentation1.承上启下AskandanswerT:Whattimeisitnow?S:It‘s5:00.T:Yes.It‘s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn‘tgohome.Wheredoeshego?Let‘swatchcartoonandanswer.整体呈现一次课文2.Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whoarethetwoboys?3.Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whendotheygohome?(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型RStep3Practice1.Listentothetapeandread.2.Readinrole.3.Matchinggame–matchthesentencesandthepictures(设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CStep4Drill1.Actthedialogue.2.Makeadialogue.3.同步4.活动手册Step5Sumup今天我们学Step6Homework1.Readthetext2.Makeadialogue.The3rd了什么，你发现了什么？LessonSpecificvocabulary:四会掌握1-10的数词Specifictargetsentences:能用Whattimeisit?It‘stwoo‘clock.询问及回答。Specificfunctionalexponents:能用所学的语言询问及回答时间及活动，并在实际情景中运用。单词和句子在四线三格中的正确书写。Sourceofmaterial:词卡、地图、录音带、课件。Assumptions:学生会数1-20，也会不同时间的表达。Step1Warm-up1.Let‘ssing2.Storytime(设计意图：提供趣味故事做阅读材料，拓宽学生视野，提高学生的阅读理解能力。活动类型AStep2Presentation1.故事引入T:Mmm,7o‘clock,8o‘clock,whichoneiscorrect?S:….T:Howmanyclockscanyousee?S:….2.阅读课文T:Howmanyclockscanyouseenow?S:….T:Whattimeisitnow?S:….3.Readafterthetape(设计意图：整体呈现，用对话做听力材料，训练学生听力，同时也设置情境让学生运用句型。活动类型CStep3Practice1.Reviewthenumbersfrom1to10(设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R2.Writetogether(Tmakeademo3.GiveSstimetowritethewordsandsentences(设计意图：注意力，让较弱的学生也参与进来，动手的活动集中学生帮助他们掌握。活动类型C4.Goodtoknow1.T:Whereisit?2.T:Whattimeisitin…?3.IntroducetheknowledgeofGoodtoknowStep4Drill1.同步（设计意图：训练学生的听力，也训练学生动手写的能力，让学生运用和巩固所学的语言。活动类型C）2．活动手册Step5Sumup今天我们学了什么，你发现了什么？Step6Homework1.Readthetext2.CopythewordsandsentencesThe4thLessonSpecificvocabulary:能够听Specifictargetsentences:能够Specificfunctionalexponents:掌握单词句型Sourceofmaterial:单词卡，图闹钟，录音带、说、认读getup,gotoschool,gohome,gotobedIt‘stimeto….并能吟唱Let‘schant的歌谣。理解并正确使用片，AssumptionsandAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型,本课时要引导学生在此基础上学习新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step1：Warm-up1.ReviewnumbersfromonetosixtyGame:GuessingwhatnumberTwritesontheBb(设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R2.Askandanswerwithaclock(整点时间T：Whattimeisit?Step2：Presentation1.Let‘schant(设计意图：节奏性强的歌谣让学生更好地感知并巩固整点的时间表达。活动类型A2.GuessingGame(JustwatchandlistenT:Whattimeisit？（T摆弄钟面引出非整点时间）3.Competition(Justsayandwrite一人摆弄钟面全班读出时间一人在黑板上写出时间(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R4.ReadthetimeontheBbtogether(JustreadStep3：Practice1.Readandfinishthetimetable.（阅读小短文，完成时间表。）(设计意图：让学生在课堂上动手，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CHello!I‘mZhangPeng.Ihaveatimetable.Igetup6:30.Ihaveabreakfastatsixforty-five.ThenIgotoschoolat7:15.Ihavesixclassestoday.IhaveEnglishclassatnineo‘clock.IhaveP.E.classat4:10p.m.Igohomeatfivethirty.Ieatdinnerat18:00.It‘s21:30now.It‘stimetogotobed.Ilikemyday.2.Teachthephrases3.ReadafterthetapeStep4：Drill1.同步2.活动手册3.TrytowriteWritesentencesaboutyourtimetable.（请根据自己的时间表，写句子。）Step5：Sum-up：今天我们学了什么，你发现了什么？Step7：Homework1.Readthetext2.CopythewordstwolinesThe5thLessonSpecificvocabulary:能够听、说、认读getup,gotoschool,gohome,gotobedSpecifictargetsentences:听懂、会说主要句型：It‘s…o‘clock.It‘stimefor/to….Specificfunctionalexponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用。Sourceofmaterial:单词卡，挂图，录音带AssumptionsandAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型,本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step1：Warm-up1.OralworksT:Whattimeisit?(复习整点与非整点时间(设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R2.Let‘scheckP23(设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握正确读音。活动类型CStep2：Presentation句子的1.Showthepicturesonebyone,askSstoguesswhatsentensestheyused2.TwritethesentencesonBb,thenwatchcartoonstochecktheanswers3.Listentothetapesandreadtogether(设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型CStep3：Practice1.Readinroles2.Pleasewritedownyourtimetable!（请用英语写出你自己的时间表。）(设计意图：动手的活动集中学生注意力，趣味性游戏让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。活动类型C3.ActthedialoguewiththetimetableStep4：Drill1.Let‘sfindout(Payattentionto―a.m.‖and―p.m.‖2.同步3.活动手册Step5：Sum-up：今天我们学了什么，你发现了什么？Step6：Homework1．Readthetext2．TestpaperThe6thLessonSpecificvocabulary:能够四会掌握music,math,Chinese,English,P.E.五个单词和It‘s9:45.It‘stimeformathclass.两个句子。Specifictargetsentences:听懂、会说主要句型：It‘s…o‘clock.It‘stimefor….Specificfunctionalexponents:掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。Sourceofmaterial:单词卡，挂图，录音带，纸碟，硬纸，彩笔Assumptions型,本课andAnticipatedproblems:学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。Step1：Warm-up1.Let‘ssing(设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易RT:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.理解、掌握，解决重点句子。活动类型S:It‘s7:30.Ss:It‘stimeto….3.Writethesentencesout________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CStep2：Presentation1.Readthetextandunderlinethekeysentenses2.WatchCartoon3.Compareandfindthedifferences,TwriteontheBb4.ReadafterthetapeStep3：Practice1.Tmakeademohowtowrite2.GiveSstimetowritethewordsandsentencesStep4：Drill1.同步2.活动手册3.PronunciationT先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班T评价并指正。汇报讨论的结果，Step5：Sum-up：今天我们学了什么，你发现了什么？Step6：Homework1．Copythewordsandsentences2．MakedialoguewiththepartnerTeachingPlanofGradeFourUnit3Isthisyourskirt?●Topic:clothesandcolour●Languagesystems:2.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks,shoes,red,blue,yellow,green,white2.Grammar:(1有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：Whatcolourisit?It‘s….Myjacketisgray.Theyaresosmall.等。(2有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：Isthis\thatyourskirt?Yes,itis.No,itisn‘t.These\thoseareyourpants.Whoseisit?It‘syours.(3服装名词的单复数使用习惯。3.Function:能够提问并回答有关衣物所属的一些问题和简单描述衣物大小，颜色，新旧及搭配。5.Phonology:Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt，those与these的区别●Languageskills:Listening:听懂描述衣物的词句。Let‘sdo中的指令Speaking:能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。Reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。Writing:规范书写四会单词和四会句子;养成良好的书写习惯。●Objectives:1．能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：Myjacketisgray.They‘resosmall.等（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Isthisyourskirt?Isthatyourshirt?Whoseisit?It‘syourbabybrother‘s.（3）能够（4）能够听懂、会唱歌曲―MyClothes‖。2．知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单听懂并发出衣服相关的一些指令。词和句子，能够听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let‘slearn、Let‘stalk中的生词和句子。（3）理解Let‘sdo、Let‘schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标服饰常识以及一些常见外来语的由来。得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。：了解不同国家的Evidence:1.利用游戏、Tasktime检测学生认识衣物和颜色。2、利用Let’splay检测学生描述衣物以及询问衣物所属的一些问题。3、利用情景对话，活动手册和同步精练，检测学生对本单元知识的掌握情况。Procedures:The1stlesson:A.let‘slearn/Let‘sdo/.C.TasktimeThe2ndlesson:ALet‘stalk/Let‘splayThe3rdlesson:A.ReadandwriteThe4thlesson:B.Let‘slearn/Let‘schant/Goodtoknow/Let‘ssingThe5thlesson:B.Let‘stalk/Let‘sfindout/C.StorytimeThe6thlesson:B.Readandwrite/C.Pronunciation/Let‘scheck*******************************************************************************************The1stLessonSpecificvocabulary:三会掌握词组：brownjacket,whitesweater,greenskirt,bluedress,redshirt,yellowT-shirt.Specifictargetsentences:听懂指示语并按照要求做出相应的动作，如PutonyourT-shirt.Specificfunctionalexponents:能用所学的语言描述自己喜欢的衣物以及衣服的搭配。Sourceofmaterial:衣服（实物）、词卡、录音带、衣服搭配文件夹。Step1Warm-up1、Let‘ssingP25（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）2、Let‘schantT:Ilikered.Howaboutyou?S1:Ilikegreen.Howaboutyou?S2:Ilike…（设计意图：模仿三年级上册第一单元的chant复习颜色单词以及Ilike…这个句型。活动类型R）Step2Presentation1.Teach:dressa:引入：学生齐唱Who‘swearingyellowtoday?（设计意图：进一步复习颜色词汇，并以此来引入新课.）b:呈现：当唱到“Who‘swearingbluetoday?‖时，教师指着画面上穿蓝色连衣裙的女孩。T:Whatcolourisshewearing?S:Blue.T:Yes,she‘swearingabluedresstoday.c:操练：①请学生跟读dress,bluedress,abluedress,教师把相应的图卡贴出并请学生一起拼读。②教师在教室中走动，并根据班里的穿着，做问答：T:Whoiswearingadresstoday?S1:Iamwearingadresstoday.T:Whatcolourisyourdress?S1:It’syellow.T:Yes,you’rewearingayellowdress.③结合句型Ilikethe„/Let’sdo操练新词（设计意图：生词呈现之后，通过多种方式帮助学生进行巩固记忆，通过对话更能有利于学生记忆和运用。拼读单词虽不是本课的教学目标，但是在生词出现时让学生拼一拼有助于学生对单词拼写的重视，养成学单词兼顾读音和拼写的习惯。）2.Usethesamewaytoteachthenewwords(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R3.Readthenewwordsfollowthetape.(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R4.Listenanddo(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let‘sdo和单词。活动类型CStep3Practice1.Game1:It‘scolourful!教师出示简易衣物文件夹模板，选取同款不同色的衣服，训练，如：shirt,shirt,redshirt,Iliketheredshirt.等(设计意图：该游戏着重衣物与颜色的描述，简便，新颖而且有很强的针对性。活动类型A2.Game2:Goshopping.教师把文件夹中各色各款的衣服分散贴在黑板上，引导学生进行购物活动，教师先示范店主再示范买家，引导学生运用“Ilikethewhiteshirtwiththegreenskirt.‖这一句型进行购物。（设计意图：购物活动是对本课词汇和句型的综合性和灵活性的运用，在购物的过程中教师还可以适时的加入以前学过的购物中的问候语如：CanIhelpyou?让生在操练新句型的同时能滚动复习旧知识。）Step4Drill1．完成同步精练中相对应的练习。2．完成活动手册(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型RStep5Homework1.听P28录音3次并读2次。2.抄写词组各一行。3、设计一幅自己喜欢的服装并把它画下来。********************************************************************************The2ndLessonSpecificvocabulary:Specifictargetsentences:能听、说、认读Isthisyourskirt?Yes,itis./IsthatyourT-shirt?No,it‘snot./Whoseisit?It‘smyT-shirt.Specificfunctionalexponents:能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。Sourceofmaterial:单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服Assumptions:学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了Isthis…?/Isthat…?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和Ilike…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。Step1(课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板Step2Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。3、FreetalkT:Whatareyouwearingtoday?（设计意图：激学活生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）4、Agame:I’majudge.教师示范说：Iamajudge.Ilikethewhitejacketwiththepinkskirt.Whataboutyou?You’reajudgenow!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。（设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）Step3Presentation1.教学句型Whatcolourisit?Blue.a.引入Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn‘t.教师指着展览衣服说：Ihaveaskirthere.Whereismyskirt?Canyouguess?引导学生边指边询问：Isthisyourskirt?教师按实际情况回答：Yes,itis./No,itisn‘t.(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。b.呈现当学生猜不中时，教师可提示学生：Myskirtisblue.学生根据教师提供的线索主动提问：Whatcolourisit?(设计意图：从盲目的猜测转为化根据事物的特征有特定范围的猜测，很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生这是学生在解决问题方式和能力上的一大进步。c.活动：谁是小神探？教师引导设计图参展的同学问：Whereismydress?请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子：Whatcolourisit?来找特征，在问Isthisyourdress?的同时也渗透Isthatyourdress?(设计意图：教师注意区别this与that的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。2.教学句型：Whoseisit/this?a.引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。b.活动：颁奖典礼T:Whoseisthis?Isthisyour…?S1:No,itisn‘t.Whoseisthis?Isthisyour…?S2：Yes,itis.It‘smyskirt.教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展3.Let‘stalka.听录音回答问题：：WhatcolourisAlice‘sskirt?WhoseT-shirtisit?b.Watchthecartoon,thenreadafterthetape(设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型Cc.对话表演学生进行分角色表演。Step4Practice1.Makenewdialogueorreaddialogue(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型C2.Let‘splay-Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。(设计意图：小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。Step5Drill完成同步精练中对应的练习(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型CStep6Homework1．Readthetext3times.2．ActivitybookEx3.3．课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习4.The3rdLessonSpecificvocabulary:能听说读写单词：red,yellow,green,blue,whiteSpecifictargetsentences:能听说读写句子：IsthisyourT-shirt?No,itisn‘t.Specificfunctionalexponents:通过情景创设学会对话，并能在一定的情景下和别人交流沟通。Sourceofmaterial:词卡、一张彩虹图、至少5种颜色的T-shirt卡片、录音带、课件。Assumptions:学生的学习过程既是一种认知过程也是一种探究过程。在课堂的教学过程中只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，用新思路，新方法引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。Step1Warm-up1、学生表演上一节课学习的小对话。2、FreetalkT:Whatcolourisyourshirt?S:Myshirtispink.T:Isthisyourdress?S:Yes,itis./No,itisn’t.(设计意图:不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型RStep2PresentationReadandwrite：1、教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。(设计意图：让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习写作准备。2、教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesisit?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。(设计意图